薛 丹
(常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院,江蘇 常州213164)
高職學(xué)生職業(yè)成熟度特點(diǎn)的調(diào)查與分析
薛 丹
(常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院,江蘇 常州213164)
本研究采用臺(tái)灣孫仲山等編制的《職業(yè)成熟度問卷》,對(duì)常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院700名工科類學(xué)生進(jìn)行了取樣調(diào)查,旨在了解目前高職學(xué)生職業(yè)成熟度的總體特點(diǎn)并進(jìn)行職業(yè)成熟度的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)差異檢驗(yàn),從而提出提高職業(yè)成熟度水平的建議。
高職學(xué)生 職業(yè)成熟度 調(diào)查分析
職業(yè)成熟度是指個(gè)體在完成與其年齡相應(yīng)的職業(yè)生涯發(fā)展任務(wù)上的心理準(zhǔn)備程度,由著名的職業(yè)指導(dǎo)專家Super在1953年首次提出。職業(yè)成熟度越高,代表對(duì)職業(yè)的規(guī)劃與執(zhí)行能力愈強(qiáng),能夠作出最適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)選擇,進(jìn)而獲得最成功的職業(yè)發(fā)展。因此,職業(yè)成熟度是個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展成功與否的關(guān)鍵因素之一。
職業(yè)成熟度的研究在海外已經(jīng)取得了豐碩成果,但是我國大陸尚處于對(duì)西方成果介紹、量表修訂和運(yùn)用的初始階段,針對(duì)大學(xué)生群體的細(xì)化研究尚不多見。[1]其中針對(duì)高職學(xué)生職業(yè)成熟度的廣泛調(diào)查、細(xì)化研究還不多,目前,僅對(duì)上海三所高職院校、廣州市高職院校,江西、浙江兩地高職生的職業(yè)成熟度做過整體的調(diào)查研究、性別差異研究和分年級(jí)的縱向?qū)嵶C調(diào)查。了解當(dāng)前高職學(xué)生職業(yè)成熟度的總體現(xiàn)狀和不同類別學(xué)生的職業(yè)成熟度水平的差異,能為高職院校開展學(xué)業(yè)與職業(yè)指導(dǎo)工作提供參考。
2010年2月至4月,在常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院(工科類學(xué)生)中進(jìn)行取樣,共發(fā)放問卷700份,回收689份,有效問卷595份,有效率為86.4%。同時(shí)樣本還按照性別、專業(yè)、年級(jí)、是否獨(dú)生子女、是否兼職、兼職與專業(yè)相關(guān)情況等分類,詳見表1。
表1 不同類別樣本的總體情況
本研究采用臺(tái)灣孫仲山等編制的《職業(yè)成熟度問卷》為研究工具[2]。該問卷共51項(xiàng)題目,歸納為信息應(yīng)用、職業(yè)認(rèn)知、自我認(rèn)知、個(gè)人調(diào)適、職業(yè)態(tài)度、價(jià)值觀念、職業(yè)選擇、條件評(píng)估8個(gè)維度。問卷調(diào)查采用整群隨機(jī)抽樣,施測時(shí)間不限。問卷采用Liker5點(diǎn)計(jì)分方式,統(tǒng)計(jì)、分析工具為Excel和SPSS13.0軟件,統(tǒng)計(jì)方法主要有描述性統(tǒng)計(jì)分析、方差分析和t值檢驗(yàn)。
職業(yè)成熟度總體水平及各維度的平均分最低為1,最高為5,一般而言,低于3,就是欠成熟的,高于3則是較成熟的。據(jù)本次研究的測定結(jié)果,高職學(xué)生職業(yè)成熟度水平為3.57,屬于較成熟水平。其中信息應(yīng)用的分值達(dá)到了3.89,而職業(yè)態(tài)度、職業(yè)選擇的分值太低,不足3.50。各維度得分從高到低排序依次為:信息應(yīng)用>個(gè)人調(diào)試>價(jià)值觀念>條件評(píng)估>自我認(rèn)知>職業(yè)認(rèn)知>職業(yè)態(tài)度>職業(yè)選擇。本次研究的學(xué)生對(duì)象分別為07、08、09年入校的高職學(xué)生,這部分學(xué)生在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展、信息暢通的時(shí)代背景下成長,較早地接觸和了解到各種社會(huì)現(xiàn)象,作為成年人,他們的心智已比較成熟,加上高職院校學(xué)生本身對(duì)職業(yè)的定位很明確,因此職業(yè)成熟度的總體水平還是較高的。
1.女生職業(yè)成熟度總體水平高于男生。
本次研究采用獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)的方式對(duì)高職生職業(yè)成熟度在不同性別上的差異進(jìn)行分析,結(jié)果表明:女生的職業(yè)成熟度水平總體比男生要高 (女生:M=3.6,SD=0.31;男生:M=3.54,SD=0.31),兩者存在著顯著差異(t=2.11,p<0.05)。在各維度上的比較可知,男生在信息應(yīng)用、職業(yè)認(rèn)知、自我認(rèn)知、個(gè)人調(diào)試四個(gè)維度上得分比女生要高,但均無顯著性差異;女生在職業(yè)態(tài)度、價(jià)值觀念、職業(yè)選擇、條件評(píng)估四個(gè)維度上得分高于男生,其中,男女生在職業(yè)態(tài)度這一維度上的差異極其顯著,在條件評(píng)估維度上存在非常顯著的差異,在價(jià)值觀念維度上有著顯著差異。
這個(gè)結(jié)果與上海市三所高職院校的學(xué)生中男生的職業(yè)成熟度總體上高于女生[3]不一致,但與廣州市高職大學(xué)生職業(yè)成熟度存在顯著的性別差異、女生的職業(yè)成熟度顯著高于男生[4]是一致的。
2.不同專業(yè)高職學(xué)生職業(yè)成熟度存在極其顯著差異。
結(jié)果表明:制藥系學(xué)生比建工系學(xué)生的職業(yè)成熟度總體水平要高,兩者存在著極其顯著的差異 (t=4.04p<0.001)。從各個(gè)維度上看,制藥系學(xué)生的職業(yè)成熟度在職業(yè)態(tài)度、價(jià)值觀念、職業(yè)選擇、條件評(píng)估四個(gè)維度上的得分高于建工系學(xué)生,且兩者在這四個(gè)維度上均存在極其顯著的差異;在自我認(rèn)知這一維度上,制藥系學(xué)生的得分也高于建工系,但兩者不存在顯著性差異。建工系學(xué)生的職業(yè)成熟度在信息應(yīng)用、職業(yè)認(rèn)知、個(gè)人調(diào)試三個(gè)維度上比制藥系學(xué)生得分高,且兩者在職業(yè)認(rèn)知上存在著顯著性差異。
3.職業(yè)成熟度隨年級(jí)遞增呈現(xiàn)正向發(fā)展,個(gè)別數(shù)據(jù)有差異。
結(jié)果表明:總體水平上,大二、大三學(xué)生的職業(yè)成熟度水平非常顯著地高于大一學(xué)生。從各個(gè)維度來看,在信息應(yīng)用和職業(yè)認(rèn)知、個(gè)人調(diào)試三個(gè)維度上,大三學(xué)生的得分極其顯著地高于大一、大二學(xué)生,且大二學(xué)生的得分顯著高于大一學(xué)生,同時(shí)在自我認(rèn)知維度上,大二、大三學(xué)生也顯著高于大一學(xué)生,呈現(xiàn)出正向發(fā)展。但是在職業(yè)態(tài)度、職業(yè)選擇維度上,大一、大二學(xué)生的得分均顯著高于大三學(xué)生。
4.獨(dú)生子女的職業(yè)成熟度總體水平顯著低于非獨(dú)生子女的職業(yè)成熟度。
結(jié)果表明:獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女在職業(yè)成熟度上存在著非常顯著的差異(t=2.62,p<0.01),非獨(dú)生子女的職業(yè)成熟度水平明顯地高于獨(dú)生子女 (非獨(dú)生子女:M=3.60,SD=0.32;獨(dú)生子女:M=3.53,SD=0.30)。
5.兼職經(jīng)歷對(duì)學(xué)生職業(yè)成熟度有顯著性影響,但兼職經(jīng)歷的專業(yè)對(duì)口度對(duì)職業(yè)成熟度的影響較小。
有兼職經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生在成熟度水平和各個(gè)維度上得分均表現(xiàn)得比無兼職經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生成熟,除了職業(yè)態(tài)度這一維度。在成熟度總體水平、信息應(yīng)用維度、個(gè)人調(diào)試維度、價(jià)值觀念維度和條件評(píng)估維度上存在極其顯著的差異,在職業(yè)認(rèn)知維度上差異非常顯著,在自我認(rèn)知、職業(yè)態(tài)度維度上有顯著性差異。同時(shí)兼職經(jīng)歷的專業(yè)對(duì)口度對(duì)職業(yè)成熟度的影響較小,兩者差異不顯著。
總的來說,高職學(xué)生的職業(yè)成熟度總體水平較高,但在個(gè)別維度上還不是很成熟,如職業(yè)選擇獨(dú)立性差、職業(yè)態(tài)度不夠端正。不同類別的高職學(xué)生存在的問題也不少,這些都會(huì)給高職學(xué)生的職業(yè)發(fā)展帶來負(fù)面影響,我建議采用以下方法來提高高職學(xué)生的職業(yè)成熟度。
通過定期開展職業(yè)輔導(dǎo),幫助高職學(xué)生學(xué)會(huì)制定職業(yè)目標(biāo),進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃,引導(dǎo)其實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo),在一定程度上幫助他們消除學(xué)業(yè)和職業(yè)上的困惑,同時(shí)有利于職業(yè)成熟度的發(fā)展。尤其重視三年級(jí)學(xué)生進(jìn)入職場前的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練,完成學(xué)生向職業(yè)人的順利轉(zhuǎn)變。
學(xué)院要協(xié)助學(xué)生個(gè)人尤其是男生進(jìn)一步了解自己的能力興趣,培養(yǎng)職業(yè)道德,了解各種職業(yè)數(shù)據(jù),對(duì)職業(yè)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)、未來工作世界有清楚的了解。
兼職能增強(qiáng)高職學(xué)生職業(yè)自我知識(shí)和職業(yè)世界知識(shí),彌補(bǔ)自身不足,完善自我,培養(yǎng)各種能力,有利于專業(yè)知識(shí)的發(fā)展。高職院校應(yīng)該加大校企合作,讓課程設(shè)置貼近企業(yè)的實(shí)際需要,增加學(xué)生下廠實(shí)踐的經(jīng)歷;開拓社會(huì)實(shí)踐基地;增加勤工儉學(xué)的崗位等。
[1] 劉紅霞.大學(xué)生職業(yè)成熟度的性別差異研究[J] .中國青年研究,2009,(7):88.
[2] 孫仲山,劉金泉,田福連.職業(yè)學(xué)生職業(yè)成熟度[J] .教育研究信息,2001,(2).
[3] 楊玲.高職學(xué)生職業(yè)成熟度調(diào)查分析[J] .思想理論教育,上半年(綜合版),2007,(8)160-163.
[4] 陳琴,符莎莉.廣州市高職院校學(xué)生職業(yè)成熟度的特點(diǎn)調(diào)查研究[J] .吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào),2009,(8)47.
常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院2010年院級(jí)教育研究重點(diǎn)課題 《職業(yè)成熟度在高職院校學(xué)業(yè)與職業(yè)指導(dǎo)工作中的研究——以常州工程學(xué)院為例》部分成果,課題號(hào):10JY005。