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        運(yùn)城市農(nóng)村寄宿制中學(xué)學(xué)生武術(shù)鍛煉現(xiàn)狀及對(duì)策研究

        2011-11-06 06:58:37劉春霞白彩琴
        武術(shù)研究 2011年3期
        關(guān)鍵詞:課余武術(shù)體育鍛煉

        劉春霞 白彩琴

        (山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院體育管理系,山西太原030031)

        運(yùn)城市農(nóng)村寄宿制中學(xué)學(xué)生武術(shù)鍛煉現(xiàn)狀及對(duì)策研究

        劉春霞 白彩琴

        (山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院體育管理系,山西太原030031)

        文章采用問卷調(diào)查和數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法,對(duì)運(yùn)城市農(nóng)村寄宿制初中武術(shù)課余鍛煉現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究,結(jié)果顯示:課余進(jìn)行武術(shù)練習(xí)的男女生,初一分別為2.2%和4.1%,初二分別為0.0%和0.2%。主要原因:武術(shù)教學(xué)內(nèi)容單一;教學(xué)方法單調(diào);教師專業(yè)素質(zhì)差;課外組織形式不完善。建議:從滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的角度出發(fā),豐富教學(xué)內(nèi)容;完善教學(xué)方法和手段,激發(fā)學(xué)生興趣;建設(shè)高質(zhì)量的師資隊(duì)伍;豐富武術(shù)課內(nèi)外組織形式,建立武術(shù)興趣俱樂部或者武術(shù)單項(xiàng)協(xié)會(huì),并使武術(shù)練習(xí)組織形式課間操化。

        武術(shù)鍛煉現(xiàn)狀對(duì)策研究

        武術(shù),源遠(yuǎn)流長,博大精深,是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶。它不僅具有良好的防病治病、強(qiáng)身健體的功效,而且還具有修身養(yǎng)性、競技觀賞的功能,同時(shí)它還蘊(yùn)含著豐富的中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵以及特點(diǎn)鮮明、別具一格的技擊理論。因此,很多學(xué)校把武術(shù)作為體育課程的必修內(nèi)容之一,在學(xué)校體育教學(xué)中廣泛開展并得以普及。但是作為武術(shù)教學(xué)的延伸和補(bǔ)充的課余武術(shù)鍛煉現(xiàn)狀不盡如人意,本文針對(duì)這種現(xiàn)狀對(duì)武術(shù)教學(xué)中存在的問題,提出改革措施,希望能提高中學(xué)生課余進(jìn)行武術(shù)鍛煉的興趣,積極投入武術(shù)課余鍛煉。

        1 研究對(duì)象與方法

        1.1 研究對(duì)象

        運(yùn)城市農(nóng)村寄宿制初中正在上武術(shù)課程的初一學(xué)生1678人,已修完武術(shù)課程的初二學(xué)生1368人。

        1.2 研究方法

        1.2.1 文獻(xiàn)資料法

        查詢和搜集與武術(shù)相關(guān)的文獻(xiàn)資料百余篇,并對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行分析整理,了解武術(shù)教學(xué)存在的問題對(duì)初中學(xué)生課余體育鍛煉造成的各種影響因素,為本研究提供參考依據(jù)。

        1.2.2 訪談法

        隨機(jī)對(duì)教授武術(shù)課程的教師及初一、初二的男女學(xué)生進(jìn)行訪談,了解相關(guān)信息,同從事武術(shù)教學(xué)研究的專家進(jìn)行訪談,獲取指導(dǎo)意見。

        1.2.3 問卷調(diào)查法

        在對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)分析和訪談基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)學(xué)生調(diào)查問卷,并對(duì)問卷作效度和信度檢驗(yàn),對(duì)初一學(xué)生發(fā)放問卷1800份,有效問卷1678份,有效率93.2%;對(duì)初二學(xué)生發(fā)放問卷1500份,有效問卷1368份,有效率91.2%。

        1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析法

        根據(jù)本研究目的和任務(wù),運(yùn)用Excel數(shù)理統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理,對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析研究。

        2 中學(xué)武術(shù)面臨的窘境

        2.1 學(xué)生課余參與武術(shù)鍛煉現(xiàn)狀

        學(xué)生在進(jìn)行課余體育鍛煉時(shí),鍛煉的內(nèi)容應(yīng)是多種多樣的。因此,在問卷中,對(duì)“您課余參加體育鍛煉的項(xiàng)目是什么?”共設(shè)計(jì)了13個(gè)項(xiàng)目供選擇。具體是:武術(shù)、散步、小球(乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球)、棋類、跑步、操類(體操、啦啦操、健美操)、大球(籃球、排球、足球)、跳繩踢毽子、體育舞蹈、健身器械、臺(tái)球保齡球、游泳及其它項(xiàng)目。

        表1 初中學(xué)生課余參與體育鍛煉項(xiàng)目情況調(diào)查表

        結(jié)果顯示:正在學(xué)習(xí)武術(shù)的初一男女生,課余進(jìn)行武術(shù)練習(xí)的選擇人次分別占總選擇人次的2.2%和4.1%。已修完武術(shù)的初二男生無人在課余進(jìn)行武術(shù)練習(xí),女生選擇率僅有0.2%。課余體育鍛煉和體育課二者相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充。體育課為學(xué)生參與課余體育鍛煉奠定了一定的知識(shí)、技能、技術(shù)基礎(chǔ),而課余體育鍛煉則為學(xué)生提供了一個(gè)實(shí)踐體育課學(xué)習(xí)效果的平臺(tái),讓學(xué)生通過課余體育鍛煉,鞏固所學(xué)知識(shí)、技術(shù)和技能,同時(shí)提高自身的體育能力。從表1調(diào)查結(jié)果來看,武術(shù)的學(xué)習(xí)并沒有提高課余進(jìn)行武術(shù)鍛煉的人數(shù)。

        2.2 學(xué)生對(duì)武術(shù)鍛煉不感興趣的原因

        表2 初中學(xué)生對(duì)武術(shù)鍛煉不感興趣的原因

        初中學(xué)生對(duì)武術(shù)鍛煉不感興趣的主要原因有以下四點(diǎn):武術(shù)教學(xué)內(nèi)容單一;武術(shù)教學(xué)方法單調(diào);教師素質(zhì)差;課外組織形式不完善。調(diào)查結(jié)果顯示:初中學(xué)生對(duì)武術(shù)教學(xué)方法單調(diào)反應(yīng)強(qiáng)烈,其中初一男生選擇人次占總選擇人次39.0%,初二男生占到29.9%,初一女生占到50.5%,初二女生占到42.2%;其次對(duì)課外組織形式不完善反應(yīng)較強(qiáng)烈,其中初一男生選擇人次占總選擇人次的32.7%,初二男生占到44.5%,初一女生占到24.6%,初二女生占到47.9%。

        3 針對(duì)問題對(duì)武術(shù)教學(xué)進(jìn)行改革

        3.1 從滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的角度出發(fā),豐富教學(xué)內(nèi)容

        從滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的角度出發(fā),打破傳統(tǒng)武術(shù)課程的界限,在立足于我國民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的基礎(chǔ)上,將武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的范圍有針對(duì)性地加以擴(kuò)大。武術(shù)的形式內(nèi)容多種多樣,有器械、有拳術(shù);有套路、有搏擊;有外家拳、有內(nèi)家拳,林林總總,多種多樣,各個(gè)學(xué)??梢愿鶕?jù)自身的條件豐富武術(shù)教學(xué)內(nèi)容。

        3.2 完善教學(xué)方法和手段,激發(fā)學(xué)生興趣

        長期以來,武術(shù)教學(xué)多采用傳統(tǒng)的教師口頭講解、示范,學(xué)生模仿練習(xí)的較為單一的教學(xué)形式,教學(xué)效果不佳,教學(xué)方法和手段的改進(jìn)顯得尤為重要。

        3.2.1 利用多媒體教學(xué)手段,建立對(duì)武術(shù)動(dòng)作的表象認(rèn)識(shí)

        在現(xiàn)代社會(huì)中,多媒體教學(xué)已成為學(xué)生主要學(xué)習(xí)方式之一,它以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和手段所營造的“信息環(huán)境”不斷改變著學(xué)生的認(rèn)知方式和行為意向,使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有形象直觀和深入的認(rèn)識(shí)。多媒體教學(xué)以其圖像、文字、音樂、動(dòng)畫等信息生動(dòng)形象地把武術(shù)動(dòng)作直觀地展示給學(xué)生,便于學(xué)生觀察和了解武術(shù)動(dòng)作與動(dòng)作之間的銜接、運(yùn)動(dòng)路線和方向、動(dòng)作要領(lǐng)及動(dòng)作名稱,加深對(duì)武術(shù)動(dòng)作的表象認(rèn)識(shí),降低學(xué)習(xí)動(dòng)作技術(shù)的難度。多媒體教學(xué)可以使學(xué)生享受武術(shù)名家的動(dòng)作演示,在充分享受武術(shù)美的過程中建立對(duì)武術(shù)動(dòng)作的整體概念,提高學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相互結(jié)合、取長補(bǔ)短,可以建立學(xué)生個(gè)體對(duì)個(gè)別動(dòng)作或者個(gè)別動(dòng)作某些環(huán)節(jié)的強(qiáng)烈識(shí)記,有效提高武術(shù)教學(xué)效果,優(yōu)化教學(xué)過程。

        3.2.2 緘默知識(shí)在武術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

        波蘭尼指出:“人類有兩種知識(shí),通常所說的知識(shí)是可以用書面文字或地圖、數(shù)學(xué)公式表達(dá)的,這只是知識(shí)的一種形式。還有一種知識(shí)是不能系統(tǒng)表述的,例如我們有關(guān)自己行為的某種知識(shí)。如果我們將前一種知識(shí)稱為顯性知識(shí),那么我們就可以將后一種知識(shí)稱為緘默知識(shí)?!本}默知識(shí)是非常重要的一種知識(shí)類型,它們事實(shí)上支配著人的整個(gè)認(rèn)識(shí)活動(dòng),是人們獲得所有顯性知識(shí)的“向?qū)А焙汀爸魅恕薄I踔量梢哉f,“人們最杰出的思想行為在于產(chǎn)生這種知識(shí)”,換言之,心靈的緘默能力在人類認(rèn)識(shí)的各個(gè)層次上都起著主導(dǎo)性的決定作用。任何通過語言和其他符號(hào)程序的明確知識(shí)都依賴于緘默知識(shí)的存在和支撐。

        武術(shù)教學(xué)是一種以身體運(yùn)動(dòng)的方式來實(shí)現(xiàn)的教育活動(dòng),其技術(shù)動(dòng)作并非總能由文字、圖畫或數(shù)學(xué)公式完備地表述出來,來自直覺的屬于緘默性的知識(shí)在武術(shù)技術(shù)傳播過程中起著基本的作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)武術(shù)過程中,緘默知識(shí)的獲得不是單靠灌輸和推理,而是在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生通過觀察、模仿以及潛移默化的實(shí)踐,能不知不覺地掌握連教師也不是非常清楚的技巧。因此,教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動(dòng)性,創(chuàng)設(shè)寬松的交流和溝通環(huán)境,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話去解釋、表達(dá)所學(xué)的知識(shí),然后,教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思,使其緘默知識(shí)顯性化,加深學(xué)生對(duì)武術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解,提高武術(shù)教學(xué)效果。

        3.3 建設(shè)高質(zhì)量的師資隊(duì)伍,是進(jìn)行武術(shù)教學(xué)的基本保證

        隨著武術(shù)在學(xué)校體育教學(xué)中的廣泛開展和普及,為了滿足教學(xué)需要,許多其他專業(yè)的體育教師經(jīng)過短暫的培訓(xùn)后就去教授自身并不擅長的武術(shù)項(xiàng)目,這就容易產(chǎn)生由于教師本人的技能結(jié)構(gòu)導(dǎo)致教的環(huán)節(jié)缺乏吸引力,從而影響武術(shù)教學(xué)質(zhì)量。所以要求教師的兼項(xiàng)要具備一定的能力,專項(xiàng)和兼項(xiàng)教師要加強(qiáng)溝通和交流,專項(xiàng)教師以“幫帶形式”盡快提高兼項(xiàng)教師教學(xué)、技術(shù)和技能水平。還可采取“走出去”的辦法提高體育教師的素質(zhì),通過繼續(xù)教育或武術(shù)師資培訓(xùn)提高武術(shù)業(yè)務(wù)能力,以及引進(jìn)緊缺項(xiàng)目的年輕高學(xué)歷的武術(shù)教師來建設(shè)高質(zhì)量的師資隊(duì)伍。

        3.4 從動(dòng)作練習(xí)的時(shí)空維度出發(fā),豐富武術(shù)課內(nèi)外組織形式

        在普及武術(shù)的學(xué)校,發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺乏練習(xí),大部分學(xué)生只進(jìn)行課堂練習(xí),課外不練,致使教學(xué)效果較差,為了改變這種現(xiàn)狀,提出以下解決辦法:

        3.4.1 建立武術(shù)興趣俱樂部或者武術(shù)單項(xiàng)協(xié)會(huì)

        對(duì)正在上武術(shù)課的學(xué)生實(shí)行有計(jì)劃、有組織的俱樂部輔導(dǎo)制度,學(xué)生可以根據(jù)自己所學(xué)課程和興趣愛好選擇一項(xiàng)武術(shù)項(xiàng)目,每周至少參加一次俱樂部的輔導(dǎo)鍛煉活動(dòng),使武術(shù)在校園中得到傳承與發(fā)展。對(duì)修完武術(shù)課的學(xué)生實(shí)行俱樂部會(huì)員制,每位學(xué)生每學(xué)期可以選擇一至兩個(gè)武術(shù)項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉。在管理方面,針對(duì)正在上武術(shù)課的學(xué)生實(shí)行每學(xué)期將武術(shù)鍛煉信息統(tǒng)計(jì)上報(bào)的方法,納入體育課成績考核體系。

        3.4.2 武術(shù)項(xiàng)目練習(xí)組織形式課間操化

        課間操練習(xí)武術(shù),可以緩解學(xué)生全身疲勞,提高學(xué)習(xí)效率,是有益而無害的全身性運(yùn)動(dòng)。例如在練習(xí)太極拳時(shí),動(dòng)勢(shì)時(shí)眼隨手轉(zhuǎn),停勢(shì)時(shí)眼向前平視,延展及遠(yuǎn),隨著練拳時(shí)日積久,使視神經(jīng)和動(dòng)眼神經(jīng)獲得有規(guī)律的鍛煉,對(duì)保護(hù)和恢復(fù)視力有良好的作用;在練習(xí)太極拳時(shí)采用腹式呼吸,要求氣向下沉,與動(dòng)作自然配合,使呼吸逐漸做到深、長、細(xì)、緩、勻、柔,保持腹實(shí)胸寬的狀態(tài),促進(jìn)內(nèi)臟作自我按摩運(yùn)動(dòng);腰是上下體轉(zhuǎn)動(dòng)的關(guān)鍵,太極拳對(duì)腰部的要求是松、沉、直,要松而沉;練太極拳時(shí)如果沒有了含胸拔背的配合,上身的胸部就會(huì)僵直而得不到運(yùn)動(dòng)。因此,建議普及武術(shù)教學(xué)的學(xué)校使武術(shù)練習(xí)組織形式課間操化,常年堅(jiān)持,體育鍛煉的良好累積效應(yīng)必將顯現(xiàn)。

        [1]徐琳.“緘默知識(shí)”對(duì)高中英語教學(xué)的啟示[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育,2008(1).

        [2]趙麗萍.中小學(xué)體育課程改革若干問題分析[J].體育學(xué)刊,2006(1):100-103.

        [3]史金平.對(duì)大學(xué)太極拳教學(xué)改革的思考[J].山西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2005(1):81-82.

        [4]張勝利,劉樹軍.中國傳統(tǒng)武術(shù)可持續(xù)發(fā)展探索[J].體育學(xué)刊,2005(1):68-70.

        [5]全國體育院校教材委員會(huì).武術(shù)理論基礎(chǔ)[M].北京:人民體育出版社,2000.

        On the Present Situation of Yuncheng Rural Boarding Secondary School Students'Wushu Exercises and the Countermeasures

        Liu ChunxiaBai Caiqin
        (Department of Sports Management,Business College of ShanxiUniversity,Taiyuan Shanxi030031)

        With the methods of mathematical statistics,questionnaire and so on,the paper investigated the present situation of Yuncheng rural boarding secondary school students'Wushu exercises,and the results showed:after-school for boys and girls to practice Wushu,the rate of the first year students were 2.2%and 4.1%,second grade was 0%and 0.2%.Main reasons:The teaching content of Wushu is a single;teaching methods are monotonous;teachers have poor professional quality;extra-curricular organizationas are imperfect.Recommendations:to meet the learning needs from the perspective of enriching course content;to improve teaching methods and means to stimulate student interest; constructing high-quality teaching teams;enrich organizing forms of Wushu class and outside it,establishing Wushu clubsor national Wushu association,and to practice Wushu in the breaksof classes.

        Wushu exercisesCurrent situationsCountermeasures

        G85

        A

        1004—5643(2011)03—0056—03

        山西省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2009年度課題課題,編號(hào):GH-09171。

        1.劉春霞(1974~),女,碩士,講師。研究方向:全民健身理論與方法。

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