邢 琳

（同濟大學(xué)，上海 200092；天津醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，天津 300222）

淺談高等醫(yī)學(xué)院校教育信息化

邢 琳

（同濟大學(xué)，上海 200092；天津醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，天津 300222）

高等醫(yī)學(xué)院校；教育信息化；信息技術(shù)

近年來，隨著科學(xué)技術(shù)的進步，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用得到了迅猛發(fā)展，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》也把教育信息化納入了國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略。高校教育信息化已成為當(dāng)今教育改革的熱門話題。

1 高校教育信息化的概念

高校教育信息化是教育信息化的一個重要組成部分，是指高等學(xué)校為適應(yīng)信息化社會要求，營造信息應(yīng)用環(huán)境，整合教育資源，促進和深化教育教學(xué)改革，在教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)、管理、后勤服務(wù)等方面全面運用以計算機、多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，實現(xiàn)教育教學(xué)全過程的信息化[1]。

高校教育信息化是以教學(xué)信息化為核心，以服務(wù)教學(xué)為重點，同時為科研、管理、后勤、產(chǎn)業(yè)等實現(xiàn)育人目標(biāo)開展的各類活動提供服務(wù)，并成為各類活動的具體表現(xiàn)形式和服務(wù)手段。總之，高校教育信息化的手段是利用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息資源，本質(zhì)是增強高校的辦學(xué)水平和改善辦學(xué)條件，目的是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2 高等醫(yī)學(xué)院校教育信息化建設(shè)與發(fā)展現(xiàn)狀

進入21世紀(jì)以來，高等醫(yī)學(xué)院校教育信息化硬件基礎(chǔ)設(shè)施快速發(fā)展，據(jù)調(diào)查顯示，絕大多數(shù)高等醫(yī)學(xué)院校校園網(wǎng)建設(shè)不斷完善和升級，高校教學(xué)、科研、辦公、教室和學(xué)生宿舍的聯(lián)網(wǎng)比例達80%以上。以天津地區(qū)高等醫(yī)學(xué)院校為例，為每位教師配備一臺以上計算機的院校占71%，教學(xué)管理人員平均每人一臺計算機的院校占92%，5～8名學(xué)生配備一臺計算機（見圖1）。

圖1 高校計算機配備情況

另外，為提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神，大部分醫(yī)學(xué)院校開發(fā)、引進了各種多媒體教學(xué)設(shè)備及系統(tǒng)，研發(fā)了教務(wù)管理、辦公管理、學(xué)生管理、檔案管理等多個管理信息系統(tǒng)。與此同時，高等醫(yī)學(xué)院校教育信息化軟件建設(shè)也初顯成效，許多醫(yī)學(xué)院校逐步實現(xiàn)了教育教學(xué)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化。

3 高等醫(yī)學(xué)院校教育信息化建設(shè)與發(fā)展中存在的問題

3.1 高等醫(yī)學(xué)院校對教育信息化認識不足

從被調(diào)查的高等醫(yī)學(xué)院校教育信息化建設(shè)與發(fā)展情況來看，有些領(lǐng)導(dǎo)和教師認識片面，他們只關(guān)注儀器設(shè)備、機房、網(wǎng)絡(luò)布線等硬件設(shè)施建設(shè)，而忽略軟件設(shè)施建設(shè)；“重技術(shù)，輕應(yīng)用”的傾向較為明顯；教學(xué)方法和手段單一，仍運用“黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，不重視與信息化教育相匹配的新型教學(xué)模式的運用。

3.2 教師缺乏信息技術(shù)培訓(xùn)

教師是教育信息化的實施者，教育信息化對教師素質(zhì)提出了較高要求。但實際情況是大部分教師忙于日常教學(xué)工作，忽略了將信息化引入教學(xué)過程；許多高校缺乏教師信息素養(yǎng)培訓(xùn)，對教師能否用現(xiàn)代教育教學(xué)手段開展教學(xué)活動及是否用現(xiàn)代教育教學(xué)手段開展教學(xué)活動的情況不重視或不作要求。大多教師只是簡單地掌握教育技術(shù)理論知識，而信息技術(shù)與課程整合能力和運用技術(shù)手段進行教學(xué)管理的能力較弱。教師很難運用信息技術(shù)手段創(chuàng)造性地組織教學(xué)活動，不能滿足現(xiàn)代教學(xué)需求。

3.3 學(xué)生信息素養(yǎng)有待提高

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師要求學(xué)生具備理解能力和掌握知識能力即可，學(xué)生只是被動地接受知識。而在信息化教育模式下，要求醫(yī)學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力和解決問題能力。但很多學(xué)生現(xiàn)代信息技術(shù)方面的知識較少，技術(shù)能力較差，既不會在數(shù)字化情境中自主學(xué)習(xí)，也不會通過多媒體、網(wǎng)絡(luò)等通訊工具進行協(xié)商交流、合作討論式學(xué)習(xí)，更不會利用信息加工工具和創(chuàng)作平臺開展創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

3.4 學(xué)校機制和體制的制約

大部分高等醫(yī)學(xué)院校沒有將教育信息化建設(shè)和發(fā)展作為一項重要的工作來抓；有些高等醫(yī)學(xué)院校雖然在教育信息化建設(shè)方面做了一些工作，但沒有建立領(lǐng)導(dǎo)決策機構(gòu)，也沒有制定規(guī)章制度和管理政策，缺乏配套的政策支持和協(xié)助機制；有些高校在教育信息化建設(shè)的機構(gòu)設(shè)置、人員編制上不到位，沒有建立相應(yīng)的信息化建設(shè)隊伍[2]；有些高校缺乏政策上的約束和激勵機制。上述問題在很大程度上制約著高等醫(yī)學(xué)院校教育信息化的發(fā)展。

4 高等醫(yī)學(xué)院校教育信息化建設(shè)與發(fā)展的實施策略

4.1 加強高等醫(yī)學(xué)院校對教育信息化的價值認識和重視程度

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須切實重視教育信息化建設(shè)，并把這一工作納入重要議事日程和發(fā)展規(guī)劃范疇，更新教育理念，將信息技術(shù)與教學(xué)實際緊密結(jié)合，按統(tǒng)籌規(guī)劃、分步實施原則，進一步加強信息化建設(shè)，實現(xiàn)信息技術(shù)情境下的創(chuàng)新教育與素質(zhì)教育，推進教育信息化進程。

4.2 推進教師教育信息化培訓(xùn)，提高實際應(yīng)用能力

通過各種途徑對教師進行有效的信息素養(yǎng)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變其觀念，以更好地指導(dǎo)教學(xué)工作。另外，應(yīng)將信息技術(shù)理論、網(wǎng)絡(luò)技能和實踐有機結(jié)合，運用理論知識指導(dǎo)教學(xué)實踐。

4.3 提高學(xué)生信息素質(zhì)，注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展

學(xué)生信息素質(zhì)主要包括信息知識、信息能力和信息觀念等方面，信息知識的獲得是信息素質(zhì)形成的外在條件，信息觀念的建立是信息素質(zhì)形成的內(nèi)在要求，信息能力則是信息素質(zhì)的具體表現(xiàn)。因此，強化學(xué)校育人功能不能僅靠在課堂上傳授信息知識，更重要是教給學(xué)生如何審視所處的信息化時代，如何運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行合理、有效的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析、加工和利用信息的知識和能力。

4.4 創(chuàng)新并完善運行機制和管理制度，促進優(yōu)質(zhì)信息資源共建共享

根據(jù)高校自身實際情況，制定有針對性的、合理的政策和制度，如知識產(chǎn)權(quán)保護政策；采取各種激勵措施，鼓勵教師、教學(xué)管理人員和技術(shù)人員開發(fā)和制定標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，開發(fā)特色信息資源，提高教師工作積極性和創(chuàng)造性，使之規(guī)范化和制度化。同時，建立醫(yī)學(xué)院校間或者同一高校不同院（系）間的穩(wěn)定、良好聯(lián)系機制[3]，通過上傳優(yōu)質(zhì)或精品教學(xué)資源，網(wǎng)上答疑、經(jīng)驗交流等方式實現(xiàn)院校間、系部間的信息傳遞、共建與共享。

總之，高等醫(yī)學(xué)院校信息化建設(shè)是一項龐大、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要求我們既要從現(xiàn)有基礎(chǔ)出發(fā)，制訂實現(xiàn)各項目標(biāo)任務(wù)的可操作方案，又要針對當(dāng)前教育信息化建設(shè)和發(fā)展過程中的突出問題進行認真研究和深入探討，提出有效解決措施，以促使信息化在高校教育中發(fā)揮更大作用。

[1]陳衛(wèi)東，韓雪峰，王靖，等.科學(xué)發(fā)展觀視野下高校教育信息化研究[J].現(xiàn)代遠距離教育，2009，（6）：24～27.

[2]劉晨琛.醫(yī)學(xué)類高等院校教育信息化的發(fā)展與趨勢[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2008，10（16）：842～843.

[3]梁軍，張鳳，張雷勃.高校教育信息化發(fā)展存在的問題與對策研究[J].中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2007，21（6）：6.

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