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        高等數(shù)學(xué)在藥學(xué)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

        2011-10-31 02:32:20戴怡文
        衛(wèi)生職業(yè)教育 2011年7期
        關(guān)鍵詞:藥事專業(yè)課藥學(xué)

        戴怡文

        (上海醫(yī)藥高等專科學(xué)校,上海 201318)

        高等數(shù)學(xué)在藥學(xué)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

        戴怡文

        (上海醫(yī)藥高等專科學(xué)校,上海 201318)

        高等數(shù)學(xué);藥學(xué)專業(yè);課程設(shè)置

        隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和全球數(shù)字化趨勢,醫(yī)藥學(xué)科學(xué)數(shù)量化研究不斷深入,全國醫(yī)藥類高職院校對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)藥專業(yè)人才提出了更高要求。為了培養(yǎng)具有開創(chuàng)性思維,具備發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題能力的高職生,高等職業(yè)院校藥學(xué)專業(yè)開設(shè)了高等數(shù)學(xué)課程,從而使學(xué)生用數(shù)學(xué)方法解決醫(yī)藥學(xué)專業(yè)中存在的一些問題,使學(xué)生具有彈性解決專業(yè)問題和實(shí)際問題的技巧。

        在醫(yī)藥類高職院校高等數(shù)學(xué)一般作為一門公共基礎(chǔ)課程,涵蓋內(nèi)容包括:函數(shù)與極限、一元函數(shù)微積分、微分方程、多元函數(shù)微積分、級(jí)數(shù)、概率論初步等[1~3]。任課教師一般根據(jù)課時(shí)安排,選擇適當(dāng)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),并且根據(jù)不同專業(yè)方向在教學(xué)中引入不同問題。

        1 對(duì)象和方法

        對(duì)全國示范性高職院校之一的上海醫(yī)藥高等??茖W(xué)校進(jìn)行調(diào)查,以了解該校藥學(xué)專業(yè)高等數(shù)學(xué)課程開設(shè)情況、專業(yè)課程設(shè)置情況及其主要內(nèi)容,并以藥學(xué)專業(yè)的專業(yè)課任課教師、在校2008級(jí)學(xué)生(已完成基礎(chǔ)課和專業(yè)課學(xué)習(xí),準(zhǔn)備進(jìn)入實(shí)習(xí)階段)和2007級(jí)學(xué)生(已完成理論和實(shí)習(xí)階段學(xué)習(xí),準(zhǔn)備就業(yè))這3類人群為調(diào)查對(duì)象,分析高等數(shù)學(xué)與藥學(xué)專業(yè)關(guān)聯(lián)情況等。結(jié)合調(diào)查結(jié)果,邀請(qǐng)藥學(xué)專業(yè)學(xué)科帶頭人、專家、專業(yè)課骨干教師、相關(guān)課題人員共同討論,分析高等數(shù)學(xué)在藥學(xué)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用。

        2 結(jié)果

        2.1 2010年藥學(xué)專業(yè)高等數(shù)學(xué)課程開設(shè)情況

        高等數(shù)學(xué)作為一門公共基礎(chǔ)課,在一年級(jí)第一學(xué)期開設(shè),教學(xué)共18周,每周2課時(shí),共36課時(shí),全部為理論教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容主要包括:函數(shù)與極限、一元函數(shù)微分學(xué)、一元函數(shù)積分學(xué)和微分方程。這些內(nèi)容是高等數(shù)學(xué)的核心知識(shí)。

        2.2 2010年藥學(xué)專業(yè)專業(yè)課程設(shè)置情況及其主要內(nèi)容

        藥學(xué)專業(yè)課程包括:藥理學(xué)、藥物化學(xué)、天然藥物化學(xué)、藥物分析、藥劑學(xué)、藥事管理與法規(guī)、臨床醫(yī)學(xué)概要、藥品市場營銷學(xué)。

        (1)藥理學(xué):主要內(nèi)容包括闡明藥物與機(jī)體(或病原體)之間相互作用的一般規(guī)律;在闡明藥效學(xué)和藥動(dòng)學(xué)的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)臨床合理用藥;開發(fā)新藥和舊藥新用途;掌握藥物實(shí)驗(yàn)操作的基本方法[4]。通過教學(xué)使學(xué)生掌握臨床常用藥物的藥理作用、作用機(jī)制、臨床應(yīng)用、不良反應(yīng)及禁忌證,并能正確指導(dǎo)臨床用藥。

        (2)藥物化學(xué):主要內(nèi)容包括常見陽離子、陰離子的定性分析,酸堿滴定法、絡(luò)合滴定法、氧化還原滴定法、沉淀滴定法、重量分析及比色分析等定量化學(xué)分析法[5]。通過教學(xué)使學(xué)生掌握藥物化學(xué)分析的基本原理、基本知識(shí)和基本操作技能,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和解決實(shí)際問題的能力。

        (3)天然藥物化學(xué):主要內(nèi)容包括天然藥物化學(xué)成分的結(jié)構(gòu)特征,理化性質(zhì),提取、分離、檢識(shí)以及中藥制劑分析的相關(guān)內(nèi)容[6]。通過本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握天然藥物各類化學(xué)成分的結(jié)構(gòu)特征和主要理化性質(zhì),理解天然藥物主要化學(xué)成分的提取、分離原理,了解各類化學(xué)成分的初步鑒別方法,學(xué)會(huì)各類化學(xué)成分的提取方法,能運(yùn)用天然藥物化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)中藥制劑進(jìn)行初步鑒定分析。

        (4)藥物分析:主要內(nèi)容包括藥物分析基礎(chǔ)知識(shí)、藥典常用分析方法、常用藥物分析、制劑分析等[7]。通過本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生熟悉常用分析方法的原理及應(yīng)用,掌握常用藥物分析、制劑分析的基本知識(shí),熟悉有關(guān)藥品標(biāo)準(zhǔn)的基本知識(shí),樹立藥品質(zhì)量觀念,掌握滴定操作的基本技能,學(xué)會(huì)常用藥物分析、制劑分析的基本操作和有關(guān)計(jì)算,能使用一般分析儀器。

        (5)藥劑學(xué):主要內(nèi)容包括各種劑型的定義、特點(diǎn)、質(zhì)量要求、主要?jiǎng)┬驮O(shè)計(jì)、基本處方分析、制備過程及質(zhì)量控制、常用劑型的調(diào)配技術(shù)和臨床應(yīng)用知識(shí)、技能。常用制劑設(shè)備的基本原理、性能及使用;劑型制備中主要輔料的種類、性能、特點(diǎn)、用途,藥物體內(nèi)過程及藥物動(dòng)力學(xué)[8]。通過本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生具備藥物劑型與制劑、制備和生產(chǎn)、質(zhì)量控制、合理應(yīng)用的理論知識(shí)和基本技能。

        (6)藥事管理與法規(guī):主要內(nèi)容包括管理學(xué)基礎(chǔ)、藥事組織、藥事法律、法規(guī)、特殊藥品管理、醫(yī)院藥事管理等[9]。通過本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握我國現(xiàn)行重要的藥品管理法律、法規(guī)、規(guī)章,樹立依法執(zhí)業(yè)意識(shí),具有初步藥事管理的能力。

        (7)臨床醫(yī)學(xué)概要:主要內(nèi)容包括臨床醫(yī)學(xué)基本知識(shí)、診斷學(xué)基礎(chǔ)和各系統(tǒng)器官的常見病[10]。通過本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生理解疾病的病因和發(fā)病機(jī)制,掌握常見病的臨床表現(xiàn)和治療原則。

        (8)藥品市場營銷學(xué):主要介紹了藥品市場理論、營銷環(huán)境及市場細(xì)分原理、藥品市場調(diào)查與預(yù)測、藥品市場營銷的組織與實(shí)施控制以及物流管理等方面的內(nèi)容,旨在傳授先進(jìn)、有效的營銷理論[11]。通過案例分析使學(xué)生能夠更準(zhǔn)確地把握藥品市場特點(diǎn),從而提高學(xué)生藥品營銷實(shí)戰(zhàn)能力。

        2.3 高等數(shù)學(xué)與藥學(xué)專業(yè)關(guān)聯(lián)情況

        首先,對(duì)藥學(xué)專業(yè)中承擔(dān)專業(yè)課教學(xué)任務(wù)的8名在校全職教師進(jìn)行問卷調(diào)查,結(jié)果見表1。

        表1 藥學(xué)專業(yè)教師調(diào)研結(jié)果(%)

        其次,對(duì)藥學(xué)專業(yè)2008級(jí)共800名在校生進(jìn)行問卷調(diào)查,結(jié)果見表2。

        表2 藥學(xué)專業(yè)2008級(jí)學(xué)生調(diào)研結(jié)果(%)

        最后,對(duì)藥學(xué)專業(yè)2007級(jí)共50名學(xué)生進(jìn)行抽樣問卷調(diào)查,結(jié)果見表3。

        表3 藥學(xué)專業(yè)2007級(jí)學(xué)生調(diào)研結(jié)果(%)

        3 討論

        3.1 現(xiàn)狀分析

        從表1調(diào)查結(jié)果來看,專業(yè)課教師對(duì)高等數(shù)學(xué)核心內(nèi)容微積分掌握較好,微分方程掌握情況較差。對(duì)高等數(shù)學(xué)教材應(yīng)用性表示認(rèn)同,但是覺得教材與藥學(xué)專業(yè)的銜接度較差,這使得學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的積極性不高。教授藥物分析和藥劑學(xué)的教師覺得學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)課程對(duì)其教授專業(yè)課會(huì)有較大幫助,其他專業(yè)課教師則認(rèn)為幫助程度一般或者偏低。另外,教師肯定了高等數(shù)學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力有一定幫助,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算器進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算方面也有較大幫助。

        從表2調(diào)查結(jié)果來看,藥學(xué)專業(yè)2008級(jí)在校生對(duì)高等數(shù)學(xué)核心內(nèi)容微積分和微分方程掌握較差,大多數(shù)學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)教材應(yīng)用性表示認(rèn)同,也有少部分學(xué)生覺得應(yīng)用性還不夠。他們認(rèn)為教材與藥學(xué)專業(yè)的銜接度較差,這使得學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的積極性不高。學(xué)生認(rèn)為高等數(shù)學(xué)課程對(duì)學(xué)習(xí)藥學(xué)專業(yè)課的幫助程度一般或者偏低。他們肯定了高等數(shù)學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力有一定幫助,對(duì)使用計(jì)算器進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算方面的幫助程度一般。

        從表3調(diào)查結(jié)果來看,藥學(xué)專業(yè)2007級(jí)畢業(yè)生對(duì)高等數(shù)學(xué)核心內(nèi)容微積分掌握情況一般,微分方程掌握較差。大多數(shù)學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)教材應(yīng)用性表示認(rèn)同,也有很少一部分學(xué)生覺得應(yīng)用性還不夠。他們認(rèn)為教材與藥學(xué)專業(yè)的銜接度較差,這使得學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的興趣一般。學(xué)生認(rèn)為高等數(shù)學(xué)課程對(duì)他們學(xué)習(xí)藥學(xué)專業(yè)課的幫助程度一般或者偏低。他們肯定了高等數(shù)學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力有一定幫助,對(duì)使用計(jì)算器進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算方面的幫助程度一般。

        3.2 加強(qiáng)高等數(shù)學(xué)與藥學(xué)專業(yè)間的聯(lián)系

        上海醫(yī)藥高等??茖W(xué)?;A(chǔ)部數(shù)理教研室團(tuán)隊(duì)正積極開展這方面的工作,并進(jìn)行了《醫(yī)藥類應(yīng)用高等數(shù)學(xué)》校本教材編寫,將高等數(shù)學(xué)課程與藥學(xué)專業(yè)課程有機(jī)結(jié)合,加強(qiáng)高等數(shù)學(xué)與藥學(xué)專業(yè)之間的聯(lián)系。

        一方面,作為一名高等數(shù)學(xué)教師,應(yīng)發(fā)揮自身特長,把高等數(shù)學(xué)知識(shí)通俗易懂地教授給學(xué)生,并結(jié)合藥學(xué)專業(yè)學(xué)生特點(diǎn),以藥學(xué)問題引出高等數(shù)學(xué)教學(xué),以高等數(shù)學(xué)的方法解決藥學(xué)中的一些問題。如高等數(shù)學(xué)中可以用極限的方法求靜脈注射后血藥濃度的最高值和最低值,也可以用導(dǎo)數(shù)的方法解決血藥濃度的極值問題,還可以用定積分的方法計(jì)算燒傷病人植皮面積等。

        另一方面,作為一名專業(yè)課教師,也應(yīng)從高等數(shù)學(xué)教材中獲得啟發(fā),把專業(yè)課中需要用到的高等數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行簡單整合。如藥物動(dòng)力學(xué)模型中的靜脈注射和口服給藥中測量血藥濃度都要用到高等數(shù)學(xué)中的微分方程。這樣可以大大加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系,從而培養(yǎng)學(xué)生將不同學(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通的能力。

        3.3 以培養(yǎng)應(yīng)用型藥學(xué)人才為目的開展高等數(shù)學(xué)教學(xué)

        藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面廣、具有創(chuàng)新精神,能從事化學(xué)藥物、生物技術(shù)藥物和天然藥物的研究開發(fā)、教育以及藥品質(zhì)量控制,臨床藥學(xué)、醫(yī)藥營銷、醫(yī)藥企業(yè)管理等方面工作的寬口徑、復(fù)合型高素質(zhì)藥學(xué)人才。任課教師在授課時(shí)應(yīng)重視學(xué)科間的交叉與融合,突出藥學(xué)專業(yè)特色,將理論與實(shí)踐相結(jié)合,基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合,以培養(yǎng)應(yīng)用型藥學(xué)人才為目的開展高等數(shù)學(xué)教學(xué)。

        [1]吳贛昌.高等數(shù)學(xué)[M].北京:中國人民大學(xué)出版社,2007.

        [2]曾慶柏.應(yīng)用高等數(shù)學(xué)[M].北京:高等教育出版社,2008.

        [3]王培承,祁愛琴,潘慶忠.醫(yī)用高等數(shù)學(xué)[M].北京:北京理工大學(xué)出版社,2008.

        [4]樊一橋,吳國忠.藥理學(xué)[M].北京:科學(xué)出版社,2010.

        [5]周淑琴,李端.藥物化學(xué)[M].北京:科學(xué)出版社,2009.

        [6]楊宏健.天然藥物化學(xué)[M].北京:科學(xué)出版社,2009.

        [7]孫瑩.藥物分析[M].北京:人民衛(wèi)生出版社,2009.

        [8]張琦巖.藥劑學(xué)[M].北京:人民衛(wèi)生出版社,2009.

        [9]吳海俠,時(shí)健.藥事管理與法規(guī)[M].北京:科學(xué)出版社,2010.

        [10]唐省三.臨床醫(yī)學(xué)概要[M].北京:人民衛(wèi)生出版社,2009.

        [11]董國俊.藥品市場營銷學(xué)[M].北京:人民衛(wèi)生出版社,2009.

        G421

        B

        1671-1246(2011)07-0059-03

        上海市高校優(yōu)秀青年教師科研專項(xiàng)基金項(xiàng)目(yyz09010)

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