魏佳

（河南工程學(xué)院體育教學(xué)部 河南鄭州 451191）

高師院校體育教育專(zhuān)業(yè)排球普修課程的調(diào)查研究

魏佳

（河南工程學(xué)院體育教學(xué)部 河南鄭州 451191）

高師院校體育院（系）肩負(fù)著為我國(guó)培養(yǎng)各類(lèi)合格體育人才的重任。排球課程在實(shí)現(xiàn)體教專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與任務(wù)的過(guò)程中，發(fā)揮了不可替代的作用。但現(xiàn)行的體教專(zhuān)業(yè)排球課程改革相對(duì)滯后，一定程度上影響著排球教學(xué)質(zhì)量的提高。因此有必要對(duì)其進(jìn)行深入研究，為促進(jìn)排球課程改革、提高排球教學(xué)質(zhì)量提供理論依據(jù)。

高師院校；體育教育；排球課程；普修中，發(fā)揮了不可替代的作用。但現(xiàn)行的排球課程改革在一定程度上滯后于體教專(zhuān)業(yè)課程方案的改革，對(duì)自身體系的研究也相對(duì)欠缺。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，還存在著諸如重視排球技術(shù)訓(xùn)練、忽視理論與教學(xué)方法手段的學(xué)習(xí)等諸多問(wèn)題。為此我們需對(duì)排球課程的現(xiàn)狀進(jìn)行研究分析，從而促進(jìn)高師專(zhuān)業(yè)排球課程的發(fā)展與創(chuàng)新，全面推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程。

1.前言

高等師范院校肩負(fù)著為我國(guó)基礎(chǔ)教育培養(yǎng)大量合格人才的重任?！鞍倌甏笥?jì)，教育為本?！痹诋?dāng)今我國(guó)大力推行素質(zhì)教育的背景下，高師院校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要性更是不言而喻。作為學(xué)校體育最高階段的高師院校體育教育，同樣肩負(fù)著為我國(guó)培養(yǎng)各類(lèi)合格體育人才的重任。排球課程在實(shí)現(xiàn)體教專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與任務(wù)的過(guò)程

2.排球課程相關(guān)因素的現(xiàn)狀分析

2.1 排球普修課程開(kāi)設(shè)學(xué)期及課程持續(xù)時(shí)間現(xiàn)狀分析。排球作為一門(mén)主干必修課程，一般都在低年級(jí)開(kāi)課。但通過(guò)對(duì)十幾所體育院系調(diào)查得知，其對(duì)排球普修課程的開(kāi)課時(shí)間、教學(xué)持續(xù)時(shí)間及具體教學(xué)內(nèi)容的學(xué)時(shí)分配等問(wèn)題上都存在一定的分歧（具體分析見(jiàn)表1所示）。

表1 排球普修課程開(kāi)設(shè)學(xué)期及課程持續(xù)時(shí)間統(tǒng)計(jì)表

在排球課程開(kāi)課時(shí)間的選擇上，有45.7%的院系在第三學(xué)期開(kāi)設(shè)。這與排球運(yùn)動(dòng)所需較高的技巧性及一定的運(yùn)動(dòng)技能有關(guān)。因此大部分院系選擇在第一學(xué)年開(kāi)設(shè)田徑體操等課程來(lái)為學(xué)生的基礎(chǔ)技能打基礎(chǔ)，有利于排球課程的順利進(jìn)行。在課程持續(xù)時(shí)間的選擇上，62%的院系認(rèn)為排球普修應(yīng)開(kāi)設(shè)一個(gè)學(xué)期，38%的院系認(rèn)為可開(kāi)設(shè)兩個(gè)學(xué)期。不可否認(rèn)的是高校體教專(zhuān)業(yè)改革在課程設(shè)置上已表現(xiàn)出課程小型化與精簡(jiǎn)化的趨勢(shì)。這種變化趨勢(shì)有利于充分挖掘各門(mén)課程的深度與廣度，也有利于排球?qū)W科與其他技術(shù)學(xué)科的有機(jī)串聯(lián)。

2.2 排球課程教學(xué)時(shí)數(shù)設(shè)置現(xiàn)狀分析。有調(diào)查顯示，隨著高教改革的深入，排球課程的小型化趨勢(shì)愈加明顯，大量選修課程的不斷涌現(xiàn)壓縮了原有必修課的課程規(guī)模與學(xué)時(shí)數(shù)。但各院校排球普修學(xué)時(shí)數(shù)基本上維持在50-60學(xué)時(shí)之間。課時(shí)縮減所帶來(lái)的問(wèn)題基本上表現(xiàn)為：第一，學(xué)生排球基礎(chǔ)差別較大，教學(xué)進(jìn)度與效果難以統(tǒng)一；第二，教材多而學(xué)時(shí)少，在具體教學(xué)過(guò)程中難以兼顧。鑒于此目前各院校普遍采取側(cè)重排球各項(xiàng)基本技戰(zhàn)術(shù)及相關(guān)教學(xué)法的教學(xué)，讓學(xué)生初步具備基礎(chǔ)教育所需的排球教學(xué)、訓(xùn)練、裁判等工作的能力，相應(yīng)的達(dá)標(biāo)、技評(píng)等教學(xué)要求也隨之降低了許多。但由于學(xué)生基礎(chǔ)太差，所以仍需不時(shí)調(diào)整工作計(jì)劃。由于高師院校體教專(zhuān)業(yè)的最終培養(yǎng)目標(biāo)是要求學(xué)生不僅要會(huì)學(xué)而且要會(huì)教，因此教師在制定教學(xué)計(jì)劃、選擇教學(xué)內(nèi)容與方法等方面更要考慮周全，注重學(xué)生實(shí)踐能力與整體素質(zhì)的提高。

2.3 排球課程教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀分析。教學(xué)內(nèi)容的選擇與使用指向了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，兩者有著極強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性。教學(xué)內(nèi)容選擇的合理與否很大程度上影響著教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。調(diào)查得知目前各院校在排球教學(xué)內(nèi)容的選擇上注重從“普修”出發(fā)，依據(jù)普修課程的教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)教材體系的難易程度及實(shí)施過(guò)程中的可行性與實(shí)效性，據(jù)此選取相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，但具體教學(xué)內(nèi)容的選擇仍不盡相同，同時(shí)存在一定的不合理性。如“正面雙手墊球”“側(cè)面上手或下手發(fā)球”等排球基本技術(shù)通常是普修教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)個(gè)院校對(duì)其重視的程度并沒(méi)有表現(xiàn)出相對(duì)集中的趨勢(shì)；而有些教學(xué)內(nèi)容如“雙攔邊跟近、正面上手發(fā)飄球”等技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)對(duì)于普修相對(duì)較短的學(xué)時(shí)而言，顯得比例稍大，易影響重點(diǎn)教材的學(xué)習(xí)掌握。

2.4 排球課程考評(píng)體系的現(xiàn)狀分析。由于目前高師院校的排球教學(xué)內(nèi)容主要以理論知識(shí)、技術(shù)動(dòng)作及技能三部分為主，因此對(duì)學(xué)生的考評(píng)也主要集中于這三方面。雖然大部分院系在考評(píng)中涉及以上三個(gè)部分，但三者所占考評(píng)比例幾何仍存在較大差異（具體分析見(jiàn)表2所示）：

表2 排球考評(píng)內(nèi)容比例統(tǒng)計(jì)表（n=20）

調(diào)查得知，大部分高師院校認(rèn)可理論考試與技術(shù)動(dòng)作作為考評(píng)的主要部分，但對(duì)技能部分的考評(píng)比例則存在較大分歧。同時(shí)由于教學(xué)考評(píng)主要以教師的主觀經(jīng)驗(yàn)考評(píng)為主，忽視了學(xué)生的主動(dòng)性及創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展。而且考評(píng)主要是針對(duì)學(xué)生現(xiàn)有理論知識(shí)與技術(shù)的總結(jié)性評(píng)價(jià)，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，也不能反映學(xué)生某個(gè)階段的學(xué)習(xí)效果，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的維系與培養(yǎng)。它雖能從總體反映教師教學(xué)效果，但缺乏客觀性與連貫性。

2.5 排球課程教材體系使用現(xiàn)狀分析。調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前各院校使用的排球教材版本不盡相同，主要分為高教版本、體院版本、地方版本等。這些版本的教材豐富了教材體系，為教學(xué)內(nèi)容的選擇提供了更多參考，頗有“亂花漸欲迷人眼”的味道。但不容忽視的是，目前各版本大都存在一定的問(wèn)題，如教材結(jié)構(gòu)總體上相對(duì)固定，教材內(nèi)容偏競(jìng)技，忽視了學(xué)生個(gè)體差異；教材內(nèi)容相對(duì)陳舊，語(yǔ)言文字過(guò)于專(zhuān)業(yè)化，忽視了學(xué)生的思維及接受方式，缺乏啟發(fā)性與趣味性；教材內(nèi)容重理論、輕實(shí)踐等。雖然近幾年國(guó)家加大了教材改革力度，明確了教材改革方向，但取得的成效卻并不明顯。

3.結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論：

在排球課程開(kāi)課時(shí)間的選擇上，大部分師范院系選擇在第三學(xué)期開(kāi)設(shè)普修課，大量選修課程的涌現(xiàn)，壓縮了原有必修課的課程規(guī)模與學(xué)時(shí)數(shù)，開(kāi)設(shè)一學(xué)期的院校居多，排球課程的小型化趨勢(shì)明顯。在排球課程教學(xué)內(nèi)容的選擇上，雖然大部分院校以“普修”作為出發(fā)點(diǎn)，但同時(shí)也存在一定的不合理性，同時(shí)原有的考評(píng)模式已不能適應(yīng)時(shí)代的需求與發(fā)展；教材版本過(guò)多，但大都存在教材內(nèi)容偏競(jìng)技、重理論輕實(shí)踐等問(wèn)題。

3.2 建議：

第一，加強(qiáng)校際之間的交流與合作，加大排球課程體系改革研究力度，博采眾長(zhǎng)，構(gòu)建具有地域特色、院系特色的排球普修教學(xué)體系；注重學(xué)生師范能力與教學(xué)能力的培養(yǎng)，適當(dāng)增加排球健身知識(shí)與方法的講解；注重增加學(xué)生教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的時(shí)間比例使學(xué)期安排比例、學(xué)時(shí)分配比例更加合理化。

第二，由于師范院校的畢業(yè)生主要面向基礎(chǔ)教育，因此教學(xué)內(nèi)容的選擇更要有針對(duì)性。在排球教學(xué)內(nèi)容的選擇上，注意教材的基礎(chǔ)性、教育性、實(shí)用性等特征，刪減一些陳舊的或不必要的內(nèi)容，校可根據(jù)自身具體情況，開(kāi)展一些與基層教學(xué)實(shí)踐相匹配的軟式排球、四人制排球、氣排球等教學(xué)內(nèi)容。這樣既使學(xué)生掌握了更為完整的學(xué)科體系，也為其走向社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。

第三，雖然各高師院校對(duì)于排球普修的考評(píng)體系不盡相同，但都強(qiáng)調(diào)了技能與理論的重要性。在目前新課標(biāo)普遍實(shí)施的背景下，排球普修考評(píng)體系勢(shì)必需要更新與完善，注重強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生師范教學(xué)各方面能力的培養(yǎng)，注重其教學(xué)、訓(xùn)練及實(shí)踐等綜合能力的發(fā)展與考評(píng)，使考評(píng)體系更具客觀性與可行性。

第四，教材的編寫(xiě)要緊跟時(shí)代步伐，注重教材內(nèi)容的及時(shí)更新，注重其教育性、實(shí)用性、趣味性，可以適當(dāng)增添一些具有實(shí)踐指導(dǎo)意義的方法性?xún)?nèi)容，如通過(guò)排球促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展、促使其終身體育意識(shí)的形成；突出師范特色，增加一些排球教材教法的講解介紹。還可針對(duì)不同地區(qū)、不同層次的學(xué)生，教材的內(nèi)容應(yīng)有一定的區(qū)分度與適應(yīng)性，從而與之前的排球?qū)Ｐ藿滩男纬梢粋€(gè)階梯遞進(jìn)式的教材體系。

[1]國(guó)家教委學(xué)校體育衛(wèi)生司.普通高等學(xué)校本科體育教育專(zhuān)業(yè)十一門(mén)課程基本要求[M].高等教育出版社，1993，P54.

[2]黃漢升.球類(lèi)運(yùn)動(dòng)——排球（第三版）[M].高等教育出版社，2001.

[3]王超英，潘紹偉.高等體育教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)改革的必要性及其對(duì)策[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，1995（l），P15-17.

[4]楊玉厚.中國(guó)課程變革研究[MI.陜西人民教育出版社，1993.

[5]許紅峰.普通高校體育教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革實(shí)證研究[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2000（6），P43-46.

Investigation Of volleyball Course Who Take It As A major In Physical Education Of Teachers College

Abstract: PE Normal School（Department）is charged with training all types of qualified for the task of sports talents. Volleyball program played an irreplaceable role in achieving the body of training targets and tasks of the process. However, the existing physical education curriculum need reform, professional volleyball is lagging behind to some extent affect the improvement of teaching quality volleyball. Therefore it is necessary to conduct in-depth study of curriculum reform for the promotion of volleyball， volleyball provides a theoretical basis of teaching quality.

Key words: teachers colleges; physical education; volleyball course; major

魏佳（1982-），女，河南鄭州人，河南工程學(xué)院體育教學(xué)部教師，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。

2011-02-08