王 毅

（渭南師范學(xué)院體育系，陜西 渭南 714000）

實(shí)驗(yàn)與調(diào)查

不同身體機(jī)能大學(xué)生心理健康差異性研究

王 毅

（渭南師范學(xué)院體育系，陜西 渭南 714000）

采用問卷調(diào)查法、專家訪談法、測(cè)量法以及數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等，分析大學(xué)生身體機(jī)能與心理健康的對(duì)應(yīng)關(guān)系，探討不同體質(zhì)大學(xué)生的心理健康狀況。

大學(xué)生；體質(zhì)；心理健康；差異

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

隨機(jī)抽取渭南師范學(xué)院各年級(jí)學(xué)生90名，共計(jì)360人作為調(diào)查對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 專家訪談法向?qū)＜?、學(xué)者進(jìn)行了有關(guān)大學(xué)生心理健康測(cè)量量表選定及測(cè)量方法的咨詢，確保量表的有效性和可靠性。

1.2.2 問卷調(diào)查法心理健康量表采用《中國(guó)大學(xué)生心理健康量表》，對(duì)隨機(jī)抽取的360名大學(xué)生進(jìn)行心理健康測(cè)試。

1.2.3 體質(zhì)測(cè)試法根據(jù)教育部、國(guó)家體育總局頒發(fā)的《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)行體質(zhì)測(cè)試，測(cè)試內(nèi)容包括：（1）身體形態(tài)測(cè)評(píng)：身高、體重；（2）身體機(jī)能測(cè)評(píng)：肺活量、臺(tái)階實(shí)驗(yàn)；（3）身體素質(zhì)測(cè)評(píng)：握力、立定跳遠(yuǎn)；（4）派生指標(biāo)：BMI指數(shù)、肺活量指數(shù)。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法采用社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件SPSS17.0進(jìn)行數(shù)據(jù)的整理和統(tǒng)計(jì)。依據(jù)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)分辦法對(duì)受試大學(xué)生進(jìn)行分組，利用均值比較、T檢驗(yàn)、方差分析、多重比較等統(tǒng)計(jì)方法研究體質(zhì)與心理健康之間的相關(guān)性及不同體質(zhì)狀況下的心理特征及在《中國(guó)大學(xué)生心理健康量表》測(cè)試12個(gè)維度上的差異。

2 結(jié)果與分析

2.1 不同體質(zhì)綜合評(píng)定等級(jí)大學(xué)生心理差異比較

將體質(zhì)健康測(cè)試總分以90分及以上評(píng)定為優(yōu)秀，75～89分為良好，60～70分為及格，59分以下為不及格。對(duì)不同等級(jí)大學(xué)生心理12個(gè)維度均值進(jìn)行方差分析和多重比較。結(jié)果顯示，在不及格、及格、良好、優(yōu)秀的4個(gè)等級(jí)下的心理12個(gè)維度的均值沒有達(dá)到統(tǒng)計(jì)學(xué)的顯著性差異。

2.2 不同身體機(jī)能的大學(xué)生心理差異研究

在肺活量體重指數(shù)、臺(tái)階實(shí)驗(yàn)兩個(gè)測(cè)試中，按得分劃分為不及格、及格、良好、優(yōu)秀4個(gè)等級(jí)，比較分析大學(xué)生心理健康的各維度在身體機(jī)能方面的差異。

2.2.1 心理健康維度在肺活量得分等級(jí)中的差異研究通過心理健康12個(gè)維度在肺活量體重指數(shù)得分等級(jí)下的方差分析得出焦慮、抑郁、自卑、強(qiáng)迫、依賴5個(gè)維度在肺活量體重組別間存在顯著性差異。焦慮、自卑、強(qiáng)迫3個(gè)維度在肺活量體重等級(jí)的不及格與及格、不及格與優(yōu)秀兩個(gè)級(jí)別間存在著顯著性差異。抑郁差別存在于不及格與及格組別間。偏執(zhí)、依賴的差別存在于及格與優(yōu)秀的級(jí)別間。不及格的焦慮均值高出及格與優(yōu)秀的均值為2.11、1.78，且都達(dá)到了顯著性水平（P＜0.05）。這與前面的身高體重指數(shù)等級(jí)相同，身材矮小、體重較大、肺活量也小的學(xué)生焦慮程度就高，而身材高大、體重較輕、肺活量也大的學(xué)生的焦慮程度就低。同樣的差別也存在于自卑和強(qiáng)迫2個(gè)維度，身材矮小，肺活量也小的學(xué)生更容易過低評(píng)價(jià)自己的能力、品質(zhì)，表現(xiàn)出不安、內(nèi)疚、失望等自卑情結(jié)，也容易生產(chǎn)墨守成規(guī)、過分疑慮的強(qiáng)迫心理。這與后面沖動(dòng)維度進(jìn)行相對(duì)比觀察，強(qiáng)迫心理在不及格等級(jí)下得分最高，而在及格、良好、優(yōu)秀等級(jí)下得分較低，沖動(dòng)心理卻是在不及格、及格、良好等級(jí)下得分較低，而在優(yōu)秀等級(jí)下得分最高，說明身材高大，肺活量也大的學(xué)生更容易產(chǎn)生理性控制薄弱的沖動(dòng)心理現(xiàn)象。（表1、表2、圖1）

表1 不同肺活量等級(jí)心理均值方差分析

表2 不同肺活量等級(jí)心理均值多重比較

圖1 不同肺活量等級(jí)心理均值圖

2.2.2 心理健康維度在臺(tái)階實(shí)驗(yàn)得分等級(jí)中的差異研究社交攻擊是指與他人不能和諧相處，常常發(fā)生沖突，表現(xiàn)為歧視、貶低、瞧不起他人，經(jīng)常在人際交往中對(duì)人表現(xiàn)出敵意、憤怒、嫉妒等情緒，行為上表現(xiàn)為喜歡指使他人、責(zé)備他人等。偏執(zhí)的人通常有過強(qiáng)的自信，只信任自己，不信任別人，因而喜歡隨便懷疑，喜歡爭(zhēng)辯，顯得異常固執(zhí)任性、剛愎自用。社交攻擊同偏執(zhí)2個(gè)維度在臺(tái)階實(shí)驗(yàn)得分等級(jí)組間存在顯著性差異（P＜0.05）。進(jìn)行組間多重比較，社交攻擊的組間差異存于優(yōu)秀同不及格、優(yōu)秀現(xiàn)及格兩個(gè)組間，偏執(zhí)維度的組間差異同樣存在于這兩個(gè)組間。以臺(tái)階實(shí)驗(yàn)為對(duì)象的耐力性項(xiàng)目的等級(jí)與社交攻擊、偏執(zhí)兩個(gè)維度都呈直線遞減趨勢(shì)式，并且在優(yōu)秀與不及格和及格等級(jí)間的差異非常明顯。耐力得分等級(jí)較高的學(xué)生對(duì)別人的歧視、敵意和人發(fā)生沖突的社交攻擊程度降低，同時(shí)過度自信、任性、不信任別人、自夸、妄想的程度降低。在依賴和精神病傾向兩個(gè)維度中同樣是隨著臺(tái)階實(shí)驗(yàn)得分等級(jí)遞減而心理維度得分越高。這說明以臺(tái)階實(shí)驗(yàn)為代表體力耐力成績(jī)好，依賴和精神病傾向程度越低。（圖2、表3）

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

圖2 不同臺(tái)階實(shí)驗(yàn)等級(jí)心理均值圖

表3 不同臺(tái)階實(shí)驗(yàn)等級(jí)心理均值方差分析

肺活量較小的大學(xué)生不善與人交往，更易焦慮、抑郁和患強(qiáng)迫癥。臺(tái)階實(shí)驗(yàn)得分與社交攻擊、偏執(zhí)一定的關(guān)系，臺(tái)階實(shí)驗(yàn)為測(cè)試項(xiàng)目的耐力越好，社交攻擊、偏執(zhí)和依賴維度的心理障礙越少。上肢握力越大，越不易產(chǎn)生依賴心理，卻是更容易產(chǎn)生沖動(dòng)傾向。

3.2 建 議

3.2.1 加大體育知識(shí)的宣傳普及力度，加強(qiáng)體質(zhì)健康知識(shí)教育，提高學(xué)生對(duì)于體育的熱愛，使學(xué)生更多地投入到體育鍛煉中，使學(xué)生的身體形態(tài)、機(jī)能、各項(xiàng)素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力得到全面的發(fā)展。通過體質(zhì)健康教育的實(shí)施，促進(jìn)大學(xué)生體質(zhì)與心理健康水平全面提高。

3.2.2 不同體質(zhì)狀況的大學(xué)生在心理上的差別主要集中在焦慮、抑郁、自卑、依賴、社交退縮、社交攻擊、性心理障礙等維度。各個(gè)心理維度在體質(zhì)上有著明顯的特征，通過對(duì)體質(zhì)上有明顯特征學(xué)生的重點(diǎn)監(jiān)控和引導(dǎo)，防范相應(yīng)心理疾病的發(fā)生和因心理疾病而引起的不良后果。

[1] 鄭日昌，鄧麗芳，張忠華，郭召良.《中國(guó)大學(xué)生心理健康量表》的編制[J].心理與行為研究，2005（2）.

[2] 教育部衛(wèi)生與藝術(shù)教育司.中國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)2004年監(jiān)測(cè)報(bào)告[M].北京：高等教育出版社，2006.

[3] 《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》編委會(huì).國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].北京：人民教育出版社，2007.

[4] 王曉霞.身體素質(zhì)水平與大學(xué)生心理健康關(guān)系的研究[J].廣州體育學(xué)院，2005（7）.

[5] 王向晨.大學(xué)生體質(zhì)健康與心理健康的相關(guān)性研究[D].南京：南京師范大學(xué)，2007.

[6] 王虹.大學(xué)生體質(zhì)與心理健康的關(guān)系研究[J].北京體育大學(xué)，2006（10）.

G807.4

A

1674-151X（2011）06-086-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.06.042

投稿日期：2011-01-04

渭南師范學(xué)院2011年研究生專項(xiàng)科研項(xiàng)目（11YKZ034）。

王毅（1976 ～），講師，體育碩士。研究方向：體質(zhì)與運(yùn)動(dòng)心理健康。