徐 偉

（西華大學(xué)體育學(xué)院，四川 成都 610039）

理論與方法探索

構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的普通高校武術(shù)教學(xué)新模式的思考

徐 偉

（西華大學(xué)體育學(xué)院，四川 成都 610039）

為進(jìn)一步加強(qiáng)普通高校體育素質(zhì)教育，適應(yīng)武術(shù)教育的發(fā)展，本文通過(guò)研究現(xiàn)有的教學(xué)方式，提出了一種基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的普通高校武術(shù)教學(xué)新模式，希望通過(guò)這種思考，尋找出更有效的方法，向?qū)W生傳授正確規(guī)范的技擊技術(shù)，弘揚(yáng)民族精神，傳播中華文化。

武術(shù)；網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；新模式；思考

1 前 言

武術(shù)是以中華文化為理論基礎(chǔ)，以技擊方法為基本內(nèi)容，以套路、格斗、功法為主要運(yùn)動(dòng)形式的傳統(tǒng)體育。這是由中國(guó)武術(shù)研究院在2009年7月舉行的“武術(shù)定義和武術(shù)禮儀標(biāo)準(zhǔn)化研討會(huì)”對(duì)“武術(shù)”做出的最新定義。這個(gè)定義闡明了武術(shù)的3個(gè)性質(zhì)，即體育性質(zhì)、民族性質(zhì)、文化性質(zhì)。

為了更好地貫徹2003年頒布的《全國(guó)普通高校體育教育專業(yè)課程方案》和2004年頒布的《體育教育專業(yè)武術(shù)類課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的精神，適應(yīng)武術(shù)及武術(shù)教育的發(fā)展，本文通過(guò)研究四川省內(nèi)數(shù)所高?，F(xiàn)有的教學(xué)方式，提出了一種基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的普通高校武術(shù)教學(xué)新模式，希望通過(guò)這種思考，尋找出更有效地方法，向?qū)W生傳授正確規(guī)范的技擊技術(shù)、弘揚(yáng)民族精神、傳播中華文化，實(shí)現(xiàn)大學(xué)素質(zhì)教育的目的。

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

本文選取西華大學(xué)體育學(xué)院、四川大學(xué)、成都中醫(yī)藥大學(xué)、成都大學(xué)4所普通高校作為研究對(duì)象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法查閱有關(guān)武術(shù)方面的書籍、文獻(xiàn)和期刊雜志。

2.2.2 觀察法觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、觀察武術(shù)教學(xué)的方式方法及效果。

3 結(jié) 論

通過(guò)研究西華大學(xué)現(xiàn)有教學(xué)情況、方式，考察四川大學(xué)本科生相關(guān)統(tǒng)計(jì)人數(shù)，并結(jié)合成都中醫(yī)藥大學(xué)、成都大學(xué)的武術(shù)教育實(shí)踐，可以得出以下結(jié)論。

3.1 高校武術(shù)教師嚴(yán)重不足

隨著大學(xué)擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)越來(lái)越多，但武術(shù)教師的增長(zhǎng)速度卻比較緩慢。西華大學(xué)公體課人數(shù)環(huán)比增長(zhǎng)率最高值為14.28%，專業(yè)課人數(shù)環(huán)比增長(zhǎng)率最高值為16.67%，教師人數(shù)環(huán)比增長(zhǎng)率最高值為0。通過(guò)西華大學(xué)這3個(gè)數(shù)據(jù)說(shuō)明，高校武術(shù)教師嚴(yán)重不足。

高校武術(shù)教師嚴(yán)重不足的另一個(gè)表現(xiàn)形式是傳授武術(shù)課程的大部分教師是非武術(shù)專業(yè)教師，他們多數(shù)僅在其各自的體育教育專業(yè)學(xué)習(xí)中選修、進(jìn)修過(guò)武術(shù)。這樣會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)武術(shù)動(dòng)作中手、眼、身、法、步的配合認(rèn)知不足，對(duì)武術(shù)運(yùn)動(dòng)的特定方向、路線的理解不深入，從而使他們不能有效掌握武術(shù)套路的規(guī)范性和準(zhǔn)確性，使武術(shù)教育質(zhì)量、效果下降，直接表現(xiàn)為學(xué)生武術(shù)動(dòng)作隨意性過(guò)大、不標(biāo)準(zhǔn)。

3.2 教學(xué)內(nèi)容以強(qiáng)調(diào)規(guī)定套路為主

西華大學(xué)武術(shù)公體課、專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容主要以強(qiáng)調(diào)套路為主，武術(shù)理論的學(xué)習(xí)偏少。長(zhǎng)期教授初級(jí)拳（三路）、初級(jí)劍術(shù)、二十四式太極拳等套路。

據(jù)調(diào)查，四川大學(xué)公體課學(xué)生人數(shù)眾多，盡管其武術(shù)課程在技術(shù)上設(shè)置廣泛，包括強(qiáng)身方面的基本功、基本技術(shù)、規(guī)定拳術(shù)、健身養(yǎng)身方面的太極樁功、吐納導(dǎo)引術(shù)、楊氏大架為基礎(chǔ)的二十四式太極拳、四十八式太極拳、初級(jí)劍以及防身自衛(wèi)方面的攻防技巧等，但其課程設(shè)置因人數(shù)眾多，還是對(duì)教學(xué)中套路規(guī)范性的影響較大。

電子科技大學(xué)武術(shù)課程以太極拳為主。成都大學(xué)武術(shù)課程以健身氣功為主。以上情況說(shuō)明，目前高校武術(shù)課教學(xué)內(nèi)容仍以規(guī)定套路為主，教學(xué)手法較為單一陳舊，吸引力不足。

3.3 教師現(xiàn)場(chǎng)示范教學(xué)頻率高

武術(shù)是一種具有高技巧性、高難度性的復(fù)雜體育運(yùn)動(dòng)，需要“外練手、眼、身、形、步，內(nèi)練精、氣、神”，才能達(dá)到神形兼?zhèn)涞牧己脿顟B(tài)。除了學(xué)生的刻苦自我練習(xí)外，更需要教師的細(xì)致講解和正確示范。示范是武術(shù)教學(xué)中最易被學(xué)生接受的方法，在直觀教學(xué)中占主導(dǎo)地位，它可以使學(xué)生了解所有動(dòng)作的形象、結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)和方法。教師正確而優(yōu)美的示范還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生習(xí)武的自覺(jué)性和積極性。

武術(shù)技術(shù)中包含各種翻騰、跳躍等高難度動(dòng)作，對(duì)武術(shù)教師的綜合素質(zhì)要求比較高?，F(xiàn)場(chǎng)高頻率的示范教學(xué)，使教師的生理、心理面臨較大壓力。

3.4 場(chǎng)地器材硬件投入增長(zhǎng)不足

以西華大學(xué)為例，其武術(shù)課程的場(chǎng)地、器材、硬件雖然較以往有了較大的變化，但投入的增長(zhǎng)仍不能滿足學(xué)生人數(shù)的增長(zhǎng)。

4 對(duì)教學(xué)新模式的思考

4.1 武術(shù)類課程總體目標(biāo)

武術(shù)類課程的總體目標(biāo)是使學(xué)生了解武術(shù)類運(yùn)動(dòng)文化特點(diǎn)，傳承民族體育文化；掌握基本的防身自衛(wèi)知識(shí)和技能；成為熱愛祖國(guó)、熱愛體育事業(yè)，弘揚(yáng)民族精神，具有一定教學(xué)能力和運(yùn)用武術(shù)類運(yùn)動(dòng)方法進(jìn)行強(qiáng)身健身指導(dǎo)的體育教育人才。

4.2 對(duì)教學(xué)模式變革的各家之言

4.2.1 以傳統(tǒng)技擊教育為主為進(jìn)一步加強(qiáng)普通高校體育素質(zhì)教育，不斷增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)武術(shù)的興趣，適應(yīng)時(shí)代的要求，廣東商學(xué)院體育部的謝玉波認(rèn)為，高校武術(shù)教學(xué)應(yīng)增加以技擊為主的傳統(tǒng)套路、技擊和練功方法的教學(xué)。

4.2.2 以民族文化教育為主從文化全球化視角，針對(duì)學(xué)校武術(shù)教育的現(xiàn)狀，山東師范大學(xué)體育學(xué)院的張峰等人提出，學(xué)校武術(shù)教育的定位，要以突出民族性、強(qiáng)調(diào)德育教育、傳承民族精神為重點(diǎn)；加強(qiáng)學(xué)校武術(shù)教育就是自覺(jué)弘揚(yáng)民族精神、傳承民族文化。

4.2.3 以教學(xué)組合教育為主為有效體現(xiàn)《體育教育專業(yè)武術(shù)類課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的課程目標(biāo)要求，韓山師范學(xué)院公體部的陳福刁等人提出，在實(shí)施武術(shù)課程教學(xué)中，可在學(xué)期的不同教學(xué)單元依次擇優(yōu)運(yùn)用系統(tǒng)學(xué)習(xí)教學(xué)模式、小群體學(xué)習(xí)教學(xué)模式、合作探究教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)組合。

4.3 構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教學(xué)新模式思路

為改善現(xiàn)有武術(shù)教學(xué)模式中專業(yè)師資不足、套路規(guī)范性強(qiáng)、現(xiàn)場(chǎng)示范頻率高壓力大、教育場(chǎng)地設(shè)施不足等現(xiàn)狀，通過(guò)研究對(duì)教學(xué)模式變革的各家之言，結(jié)合本校及其他高校的實(shí)際情況，本文提出一種基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的普通高校武術(shù)教學(xué)新模式的思路。

4.3.1 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)充分使用校園網(wǎng)的硬件平臺(tái)，構(gòu)建武術(shù)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)包括兩個(gè)模塊，一是公共課模塊，二是專業(yè)課模塊。（圖1）

（1）模塊設(shè)置。圖文資料類：課程介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)安排、套路資料、教師信息；套路資料以教學(xué)大綱為準(zhǔn)，具備規(guī)范性、正確性、操作性。示范影像類：示范教學(xué)圖片、示范教學(xué)影像；影像由套路權(quán)威機(jī)構(gòu)攝制，嚴(yán)格遵從套路資料的規(guī)范性。師生互動(dòng)類：教學(xué)博客、教學(xué)郵箱、互動(dòng)論壇。

（2）模塊異同。 公共課模塊內(nèi)容主要為武術(shù)簡(jiǎn)介、武術(shù)文化簡(jiǎn)介、拳術(shù)、劍術(shù)、刀術(shù)、棍術(shù)、太極拳等初級(jí)套路，以滿足公共課學(xué)生快速了解武術(shù)、掌握武術(shù)基本技擊套路的要求。專業(yè)課模塊內(nèi)容主要為武術(shù)文化傳統(tǒng)、武術(shù)理論、武術(shù)禮儀、武術(shù)流派、武術(shù)教學(xué)規(guī)律、武術(shù)技擊的技法與組合、徒手與器械的中高級(jí)套路，以滿足專業(yè)課學(xué)生深入學(xué)習(xí)武術(shù)知識(shí)、武術(shù)技能和民族體育文化，加強(qiáng)攻防技擊動(dòng)作練習(xí)的要求。

圖1 武術(shù)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)模塊

4.3.2 變革教學(xué)觀念在構(gòu)建好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)后，除武術(shù)文化、理論的教授外，教師的教學(xué)觀念也需要進(jìn)行變革。

對(duì)于公共課教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生一般沒(méi)有武術(shù)訓(xùn)練經(jīng)歷，教師應(yīng)以主動(dòng)教授為主，實(shí)行“點(diǎn)對(duì)面”的教學(xué)方式，即教師是點(diǎn)，學(xué)生是面；教師怎么教，學(xué)生怎么學(xué)。在課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，教師通過(guò)理論講解、親自示范，使學(xué)生通過(guò)模仿進(jìn)而掌握動(dòng)作要領(lǐng)。在平時(shí)，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自學(xué)，查看示范教學(xué)圖片和示范教學(xué)影像，鞏固、定型所學(xué)動(dòng)作，并可就相關(guān)重點(diǎn)、難點(diǎn)向教師和其他學(xué)生進(jìn)行交流。

對(duì)于專業(yè)課教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生普遍具備武術(shù)基礎(chǔ)，教師應(yīng)以探討提高為主，實(shí)行“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”的教學(xué)方式，即教師是點(diǎn)，學(xué)生也是點(diǎn)；教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況開展教學(xué)。

在課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，教師通過(guò)理論講解和示范，規(guī)范并提高學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作。在平時(shí)，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自學(xué)，查看示范教學(xué)圖片和示范教學(xué)影像，并就相關(guān)重點(diǎn)、難點(diǎn)與教師和其他學(xué)生交流，從而提高技擊技術(shù)。

5 結(jié)束語(yǔ)

為了適應(yīng)現(xiàn)代武術(shù)教育的發(fā)展，大學(xué)武術(shù)課程應(yīng)變革以往的傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)模式，可引入教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將課堂教學(xué)和虛擬教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)直觀播放規(guī)范的技擊動(dòng)作、高難度動(dòng)作及套路演練，通過(guò)師生互動(dòng)交流，把課堂教學(xué)與課外自學(xué)結(jié)合起來(lái)，使課堂教學(xué)得以延伸，保證武術(shù)套路教學(xué)的規(guī)范性和正確性，最大限度地提高武術(shù)課程的授課效率、效果和質(zhì)量。

[1] 榮昕，李楠，王偉. 淺析武術(shù)教學(xué)中的示范法[J].消費(fèi)導(dǎo)刊：理論版，2009（9）.

G807.4

A

1674-151X（2011）05-092-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.05.044

投稿日期：2011-01-26

徐偉（1955 ～），講師，本科。研究方向：武術(shù)教學(xué)。