◆高立軍

(北京信息職業(yè)技術(shù)學院軟件工程系)

淺談教學評估系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)

◆高立軍

(北京信息職業(yè)技術(shù)學院軟件工程系)

本文通過對教學評估系統(tǒng)的分析，實現(xiàn)了該系統(tǒng)的建模、功能設計和實現(xiàn)。驗證了Struts2.0+Spring2.0+Hibernate3.1框架在本系統(tǒng)中應用的可行性，實踐了“對象—映射”在本系統(tǒng)中的實現(xiàn)過程。

教學評估系統(tǒng) “對象—關(guān)系”映射 系統(tǒng)建模

一、引言

隨著高等教育的不斷發(fā)展，高等教育的質(zhì)量評估工作越來越受到各個高校的重視。各個高校已經(jīng)逐步建立起了自己的高等教育質(zhì)量監(jiān)控制度和體系。通過這些質(zhì)量監(jiān)控制度和體系的實施，可以有效的對教學工作進行監(jiān)督，促進高校教學科研水平的發(fā)展。

教學評估系統(tǒng)采用MVC架構(gòu)，基于J2EE技術(shù)進行開發(fā)。將教育質(zhì)量的監(jiān)控過程進行信息化處理，提高了監(jiān)控過程的效率，保證了監(jiān)控結(jié)果的有效性。

二、系統(tǒng)模型設計

本系統(tǒng)共分為評估項管理、評估結(jié)果信息收集和統(tǒng)計查詢?nèi)糠止δ堋?/p>

評估項管理功能負責對教學評估中的問題進行增、刪、改操作。

評估結(jié)果信息收集功能是由學生在調(diào)查問卷上進行信息錄入和評估結(jié)果填寫，提交后，由系統(tǒng)進行信息的收集。

統(tǒng)計查詢管理功能是可以根據(jù)用戶的權(quán)限開放評估結(jié)果信息，以便用戶查詢教師、課程和班級等對象的評估結(jié)果。

1.系統(tǒng)用例圖

本系統(tǒng)的參與者共三類，分別是管理員、查詢用戶和學生。如圖1所示。

圖1 教學評估系統(tǒng)用例圖

2.系統(tǒng)順序圖

評估項維護管理功能中，管理員登錄后，進行評估項的增、刪、改操作。每次操作完成后，提交數(shù)據(jù)庫處理，成功后，返回提示信息，如圖2所示。

圖2 評估項管理功能順序圖

查詢用戶可以分為院長級用戶、系主任、班主任和教師。每個用戶都可以從教師、班級和課程三個方向查詢評估結(jié)果。權(quán)限由用戶在登錄時系統(tǒng)自動識別，如圖3所示。

評估結(jié)果信息收集功能中，學生登錄后，系統(tǒng)根據(jù)用戶信息選擇對應的問卷頁面，并提取教師和課程信息數(shù)據(jù)。學生填寫調(diào)查問卷后，提交結(jié)果，如圖4所示。

圖3 統(tǒng)計查詢管理功能順序圖

圖4 評估結(jié)果信息收集功能順序圖

三、系統(tǒng)架構(gòu)設計

在本系統(tǒng)中，采用的軟件架構(gòu)分為表現(xiàn)層、業(yè)務邏輯層和數(shù)據(jù)服務層。將業(yè)務規(guī)則、數(shù)據(jù)訪問等工作交由業(yè)務邏輯層處理，通過控制器與業(yè)務邏輯層建立聯(lián)系，再由業(yè)務邏輯層與數(shù)據(jù)庫交互。

為了將控制層與業(yè)務邏輯層分離，中間層又細分為Web層、Facade層和Service層。Web層負責控制業(yè)務邏輯層和表現(xiàn)層的交互，調(diào)用Facade層和Service層，并將業(yè)務數(shù)據(jù)返回表現(xiàn)層展示給用戶。Facade層由DAO代理完成。DAO負責與持久化對象交互，封裝數(shù)據(jù)的增、刪、改等原子操作。持久化對象通過“對象—關(guān)系”映射工具將關(guān)系型數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)映射成對象。

四、“對象—關(guān)系”映射和逆向工程

利用PowerDesinger輔助開發(fā)工具，通過“對象—關(guān)系”映射技術(shù)，將實體類圖映射為數(shù)據(jù)表。對象與關(guān)系的映射原則如下:實體類名映射為數(shù)據(jù)表名;實體類屬性映射為數(shù)據(jù)表字段名;實體類屬性數(shù)據(jù)類型映射為數(shù)據(jù)表字段的域。

數(shù)據(jù)表產(chǎn)生后，利用逆向工程技術(shù)，將表逆向為對應的實體類，同時，導出DAO類。逆向工程的原則如下:數(shù)據(jù)表名逆向映射為類名;字段名逆向映射為類的成員變量;字段的域逆向映射為成員變量的數(shù)據(jù)類型。

五、系統(tǒng)實現(xiàn)

在評估項維護管理模塊中，管理員可以通過界面提供的期初評估、期中評估和期末評估三個按鈕，對不同階段的評估項進行篩選。然后，對不同階段的評估項進行增加、刪除和修改操作。操作完成后，點擊提交按鈕，數(shù)據(jù)庫中的記錄將被更新。

評估結(jié)果分來三類，分別是教師的評估結(jié)果、課程的評估結(jié)果和班級的評估結(jié)果。針對這三類評估結(jié)果，查詢管理模塊設計了三種評估結(jié)果查詢方向，分別是教師、課程和班級。以教學常規(guī)學生意見反饋評估的評估項“清楚地了解學完本課程我應該具備的能力”為例。這一項的結(jié)果選項是“A很清楚、B知道、C不準確、D不知道”。系統(tǒng)需要以參與評估總?cè)藬?shù)為基數(shù)，求選擇這一評估項各個結(jié)果選項的百分比。這些百分數(shù)可以分別反映教師的教學情況、課程的設置情況和班級的學習情況。

評估結(jié)果信息收集模塊中，學生以班級為單位進行相應階段調(diào)查問題的填寫，然后將結(jié)果提交到數(shù)據(jù)庫。在該模塊的界面中，會反映出參與評估人所在的系和班級信息。課程名稱和教師編號信息以下拉列表的形式顯示。進行評估前，要先選擇課程和所對應的教師。評估結(jié)束后，點擊提交按鈕，完成評估過程。

六、結(jié)束語

教學評估系統(tǒng)的研究和開發(fā)，發(fā)揮了計算機技術(shù)和網(wǎng)絡化的最突出優(yōu)勢，速度和準確率遠遠高于人工處理方式。評估結(jié)果信息的反饋及時有效，評估的前期準備工作變得簡單易行。對院校的教育教學工作的開展提供有效的幫助。

[1]劉強.高等教育大眾化條件下教學質(zhì)量評價體系研究現(xiàn)狀.江蘇大學學報(高教研究版)，2003，(2).

[2]孫衛(wèi)琴.精通Struts:基于MVC的Java WEB設計與開發(fā).電子工業(yè)出版社，2005.

[3]李濤.Spring框架的事務管理應用分析.

[4]李剛.貫通Hibernate開發(fā).電子工業(yè)出版社，2008.