◆陳春燕

(南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

高職集裝箱運(yùn)輸實(shí)務(wù)教學(xué)研究

◆陳春燕

(南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

集裝箱運(yùn)輸實(shí)務(wù)是一門介紹集裝箱運(yùn)輸業(yè)務(wù)流程的課程，是報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)、物流管理、國際商務(wù)等專業(yè)的核心課程，在本科、?？?、高職等學(xué)校都開此門課程。筆者從事高職教育8年，一直跟蹤研究高職院校的集裝箱運(yùn)輸實(shí)務(wù)教學(xué)。通過分析課程培養(yǎng)目標(biāo)、課程定位、職業(yè)崗位要求、學(xué)情等多方面因素，提出科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和考評(píng)方式，闡述了教學(xué)工作中的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及解決方法。

集裝箱運(yùn)輸實(shí)務(wù) 能力目標(biāo) 教學(xué)方法

一、課程定位

1.課程在高職人才培養(yǎng)中的地位

本專業(yè)的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有全面的報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)必備的理論基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和基本技能，具備較強(qiáng)的實(shí)際工作能力，掌握進(jìn)出口貨物報(bào)關(guān)、報(bào)檢技能，能從事進(jìn)出口貨運(yùn)運(yùn)作、素質(zhì)全面的高技能應(yīng)用型人才。

根據(jù)本專業(yè)的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，本門課程是在學(xué)生掌握了國際貨運(yùn)相關(guān)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)其專業(yè)知識(shí)和基本技能培養(yǎng)的專業(yè)必修課程，在專業(yè)課程體系中屬于職業(yè)核心能力課程。

2.本課程與其前后相關(guān)課程的銜接關(guān)系

本門課程的前導(dǎo)課程有國際貿(mào)易地理，國際貿(mào)易實(shí)務(wù)，通過這兩門前導(dǎo)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了相關(guān)的國際貿(mào)易的基礎(chǔ)知識(shí)和對(duì)港口航線的初步認(rèn)識(shí)。比如，進(jìn)出口商的關(guān)系，價(jià)格條款及各大港口城市的位置等。同時(shí)，通過本門課程的學(xué)習(xí)又為后續(xù)課程國際貨運(yùn)代理實(shí)務(wù)、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、進(jìn)出口商品檢驗(yàn)檢疫實(shí)務(wù)的開展奠定了基礎(chǔ)，學(xué)生在掌握集裝箱運(yùn)輸?shù)南嚓P(guān)實(shí)務(wù)后可繼續(xù)深入學(xué)習(xí)貨代、報(bào)關(guān)、報(bào)檢等具體崗位的實(shí)務(wù)。

二、課程能力目標(biāo)

課程的能力目標(biāo)以職業(yè)崗位需求來確定。

1.專業(yè)及課程體系

表1 報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)課程體系及崗位能力一覽表

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、進(jìn)出口商品檢驗(yàn)檢疫實(shí)務(wù)貨代操作員能安排貨物的進(jìn)出口運(yùn)輸;訂艙托運(yùn);代理報(bào)關(guān)、報(bào)檢、保險(xiǎn);運(yùn)輸、中轉(zhuǎn)、集運(yùn);倉儲(chǔ)、物流服務(wù);國際貨運(yùn)代理實(shí)務(wù)、國際貿(mào)易、集裝箱運(yùn)輸實(shí)務(wù)單證員能繕制相關(guān)業(yè)務(wù)單證。業(yè)務(wù)審核;單證繕制等。國際貿(mào)易實(shí)務(wù)，外貿(mào)單證實(shí)務(wù)

2.課程目標(biāo)

課程的目標(biāo)主要從三個(gè)方面體現(xiàn):

能力目標(biāo)，能描述與集裝箱運(yùn)輸相關(guān)的設(shè)備、工具與設(shè)施;能處理國際集裝箱運(yùn)輸進(jìn)出口的業(yè)務(wù)操作;會(huì)制作國際集裝箱運(yùn)輸進(jìn)出口的主要業(yè)務(wù)單證。

知識(shí)目標(biāo)，熟悉與集裝箱運(yùn)輸相關(guān)的設(shè)備、工具與設(shè)施;掌握國際集裝箱運(yùn)輸進(jìn)出口的業(yè)務(wù)操作;掌握國際集裝箱運(yùn)輸進(jìn)出口的主要業(yè)務(wù)單證。

素質(zhì)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神和與他人交流、溝通的社會(huì)能力;具有誠實(shí)守信、吃苦耐勞的精神;形成良好的職業(yè)素養(yǎng);鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

三、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

根據(jù)高職院校的教學(xué)特點(diǎn)，本課程的設(shè)計(jì)，以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向、以工作過程為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為宗旨，課程采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的教學(xué)模式，把企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目引入教學(xué)環(huán)節(jié)，以小組為單位，模擬市場環(huán)境，營造職場氛圍，通過小組討論交流的方式，完成具體的工作任務(wù)，掌握集裝箱運(yùn)輸業(yè)務(wù)崗位技能，對(duì)學(xué)生從事集裝箱運(yùn)輸業(yè)務(wù)職業(yè)能力的培養(yǎng)起主要支撐作用。

該課程的教學(xué)周為16周，周學(xué)時(shí)4學(xué)時(shí)，具體教學(xué)內(nèi)容安排見表2。

表2 《集裝箱運(yùn)輸實(shí)務(wù)》課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)表

四、學(xué)情分析

本課程的授課對(duì)象是高職院校二年級(jí)的學(xué)生。在確定教學(xué)方法前必須要對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析，概括來講，高職學(xué)生具有以下“三弱三強(qiáng)”的特點(diǎn)，具體來說:學(xué)生理論基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，邏輯思維能力不強(qiáng)，對(duì)理論知識(shí)的接受力和理解力不高;學(xué)習(xí)自主性不太強(qiáng)，課后教師留下的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)任務(wù)很少不折不扣地完成，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，也沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

但從另外一個(gè)方面看，高職學(xué)生一般動(dòng)手能力強(qiáng)，形象思維比較發(fā)達(dá)，而且興趣廣泛，具有較強(qiáng)的參與意識(shí)，學(xué)生往往對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課、教學(xué)案例分析、實(shí)踐活動(dòng)感興趣，也就是說他們感興趣的是看得見、摸的著，能讓他們參與的內(nèi)容，或是實(shí)在、具體、有故事情節(jié)的內(nèi)容。

對(duì)于理論知識(shí)他們不太感興趣。如遇到理論性較強(qiáng)的課程，特別是講集裝箱運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展與演變這樣比較抽象、枯躁的課程內(nèi)容時(shí)，他們要么坐在那里兩眼無神，要么就開始講話、開小差、或打瞌睡。但是，如果給他們講具體的案例讓他們分析，或創(chuàng)設(shè)具體的場景讓他們討論時(shí)，他們往往會(huì)積極思考、踴躍發(fā)言。高職院校學(xué)生對(duì)具體、有形、有用的知識(shí)感興趣，說明他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)具有功利性的和實(shí)用性。

五、教學(xué)方法

1.老師授課與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合

本課程在注重傳授知識(shí)的同時(shí)，還重視學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。布置與課程有關(guān)的拓展興趣論題，通過小組合作研究等方式引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)研究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是根據(jù)一定的教學(xué)目的，通過相關(guān)案例的閱讀、分析、討論，就有關(guān)問題做出分析、判斷和決策，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用掌握的理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。本課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，應(yīng)該增加案例的教學(xué)。課程教授過程運(yùn)用大量的案例配合理論教學(xué)，如集裝箱的裝載、船舶的配積載、單據(jù)的繕制等等，讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行思考，增強(qiáng)教學(xué)效果。

3.多媒體教學(xué)法

因集裝箱運(yùn)輸涉及到的設(shè)備設(shè)施結(jié)構(gòu)復(fù)雜，為使學(xué)生充分理解，本課程在傳統(tǒng)板書的基礎(chǔ)上，大量采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過圖片、視頻、3D模型等多媒體手段，將原來難以描述、難以看到的設(shè)備內(nèi)部結(jié)構(gòu)、工作原理等內(nèi)容形象地展示在學(xué)生眼前，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

4.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

為增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力、探究能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，在教學(xué)過程中構(gòu)建了“任務(wù)導(dǎo)入—任務(wù)分析—任務(wù)實(shí)踐—任務(wù)評(píng)價(jià)—知識(shí)擴(kuò)展”的驅(qū)動(dòng)模式，在任務(wù)導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，根據(jù)自身對(duì)任務(wù)的理解，分析任務(wù)，任務(wù)實(shí)踐，分析效果。這樣學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)、提高了技能，還培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力，提高了學(xué)生的探索創(chuàng)新精神。

六、使用的教材和參考資料

《集裝箱運(yùn)輸實(shí)務(wù)》有中專、高職高專、高等教育用等教材，考慮到高職學(xué)生的特點(diǎn)和教材的時(shí)效性，目前采用的教材是高職高專精品課程系列，由陳廣、蔡佩林主編的，于2010年2月在中國經(jīng)濟(jì)出版社出版的《集裝箱運(yùn)輸實(shí)務(wù)》。實(shí)驗(yàn)手冊(cè)由我系根據(jù)課程需要自行編寫。同時(shí)參考了多本關(guān)于集裝箱運(yùn)輸?shù)慕滩?，有楊茅甄主編的《集裝箱運(yùn)輸實(shí)務(wù)》、江靜主編的《國際集裝箱運(yùn)輸與多式聯(lián)運(yùn)》、樓伯良主編的《集裝箱運(yùn)輸管理》、楊茅甄主編的《國際集裝箱港口管理實(shí)務(wù)》、田聿新主編的《集裝箱運(yùn)輸系統(tǒng)與操作實(shí)務(wù)精講》。為了讓學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，推薦學(xué)生看相關(guān)的書籍，如《集裝箱改變世界》，瀏覽相關(guān)行業(yè)動(dòng)態(tài)的網(wǎng)站，如中國航運(yùn)網(wǎng)、中國航貿(mào)網(wǎng)、航運(yùn)信息網(wǎng)等，掌握行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)級(jí)技術(shù)發(fā)展水平。

七、考核評(píng)價(jià)

改革考核手段和方法，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的考核，采用過程考核和結(jié)果考核相結(jié)合的考核方法。結(jié)合考勤情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生作業(yè)、平時(shí)測驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)情況，綜合評(píng)定學(xué)生成績。注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和在實(shí)踐中分析問題、解決問題能力的考核，對(duì)在學(xué)習(xí)和應(yīng)用上有創(chuàng)新的學(xué)生給予特別鼓勵(lì)，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的能力。

八、結(jié)語

高職院校的集裝箱運(yùn)輸實(shí)務(wù)課程在專業(yè)課程體系中屬于職業(yè)核心能力課程，通過對(duì)本課程教學(xué)的研究得出的科學(xué)的教學(xué)方法在南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院運(yùn)輸管理系的實(shí)際教學(xué)中起到了很好的效果，學(xué)生通過邊做邊學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)集裝箱運(yùn)輸管理知識(shí)的運(yùn)用，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，在理論與實(shí)踐合作上做了有益的探索和推進(jìn)，為高職院校培養(yǎng)出高技能應(yīng)用型人才作出更大的貢獻(xiàn)。