□ 本刊記者 郭 鐵

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育
——紀(jì)念著名教育家霍懋征誕辰90周年

□ 本刊記者 郭 鐵

2001年1月，80歲高齡的霍懋征老師在北京實(shí)驗(yàn)二小給一年級(jí)學(xué)生上課。

當(dāng)億萬(wàn)師生在9月10日共同迎接教師節(jié)的到來(lái)時(shí)，很少有人知道這個(gè)節(jié)日與“霍懋征”三個(gè)字有著怎樣的聯(lián)系。作為“愛(ài)的教育”的早期倡導(dǎo)者和實(shí)踐者，霍懋征始終將“愛(ài)”貫穿于自己的教育人生之中，并以此感染、激勵(lì)著她的家人、學(xué)生及無(wú)數(shù)個(gè)立志投身于教育事業(yè)的人們。

小學(xué)講臺(tái)走出教育大家

霍懋征于1921年9月18日出生于山東省濟(jì)南市。1943年，剛剛22歲的霍懋征從北京師范大學(xué)數(shù)學(xué)系畢業(yè)。作為解放前為數(shù)不多的大學(xué)生之一，畢業(yè)于名牌大學(xué)的霍懋征本可以選擇在大學(xué)或中學(xué)里任教，然而她卻在人生的十字路口作出了一個(gè)令人難以理解的決定——去小學(xué)當(dāng)老師。

也許是與生俱來(lái)的天真倔強(qiáng)，也許是受到身為教師的母親的影響，霍懋征始終相信，在她鐘情于一生的基礎(chǔ)教育事業(yè)中，自己一定可以成為像母親一樣的優(yōu)秀教師。從她站在講臺(tái)拿起粉筆的那一刻起，這份對(duì)于小學(xué)教育的熱愛(ài)之情竟綿延了60年之久。

從教的60年間，霍懋征幾乎將所有的精力都放在了教學(xué)和學(xué)生上面?；衾蠋煹呐畠黑w萱女士回憶道：“媽媽工作特別忙，府右街博學(xué)胡同19號(hào)西小院是我們溫馨的家。晚上家里的燈總是亮著，她要備課到深夜，特別安靜時(shí)，地上掉根針都能聽(tīng)到。晚上給她留的飯熱了一次又一次，可她又去家訪了；每逢周末寒暑假我們都盼望著能帶我們出去，可是她又去外地講學(xué)了?！?/p>

從當(dāng)上班主任那天開(kāi)始，霍懋征便潛心研究教育教學(xué)中遇到的各種問(wèn)題，并于20世紀(jì)50年代初提出了語(yǔ)文教學(xué)中獨(dú)特的“講讀”法。教育界專(zhuān)家曾對(duì)霍老師的語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行評(píng)估，認(rèn)為其效率是一般教師水平的20倍。很多人不相信，但霍老師曾經(jīng)的學(xué)生、今中國(guó)政法大學(xué)教授楊帆卻對(duì)此堅(jiān)信不移：

“因?yàn)槲揖褪腔衾蠋熃坛鰜?lái)的。我一生得益于小學(xué)語(yǔ)文的訓(xùn)練，并受益匪淺。在她的教學(xué)電影《月光曲》中，短短一節(jié)課40分鐘，有一半時(shí)間用于提問(wèn)，學(xué)生踴躍舉手，師生互動(dòng)融為一體。這不是表演，50年前就如此，這也成為北京實(shí)驗(yàn)二小的傳統(tǒng)，學(xué)生們至今搶著發(fā)言?！?/p>

考上中學(xué)后，楊帆依舊沿襲著這位小學(xué)教師教授給他的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)時(shí)北京四中實(shí)驗(yàn)班有這樣一個(gè)規(guī)定：兩年學(xué)完三年數(shù)學(xué)，作文好的、德智體全面發(fā)展的學(xué)生可以跳級(jí)保送高中。為了這個(gè)目標(biāo)，楊帆每天提前預(yù)習(xí)代數(shù)，這樣一來(lái)第二天聽(tīng)課就學(xué)得十分容易，待到做作業(yè)時(shí)進(jìn)一步分析題型，便可以牢固掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)。“這也是霍老師教給我們的，她從不安排難題怪題，鼓勵(lì)學(xué)生的各種想法和做法，著重培養(yǎng)基本功。”

“文革”結(jié)束后，身為副校長(zhǎng)的霍懋征卻依然心系日常的教育教學(xué)工作。她根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)中存在的弊端，決定在一個(gè)普通三年級(jí)班級(jí)進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，她說(shuō)：“既要肯定自己過(guò)去多年行之有效的教學(xué)方法，也要敢于否定自己過(guò)去講課過(guò)多過(guò)細(xì)，占用了學(xué)生課上多練的時(shí)間?！?/p>

為加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，霍老師制定了“速度要快，數(shù)量要多，質(zhì)量要高，負(fù)擔(dān)要輕”的教改方針。她的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造了全班學(xué)生周周作業(yè)無(wú)錯(cuò)題，學(xué)期考試得滿(mǎn)分的好成績(jī)。在小學(xué)語(yǔ)文教改中，霍懋征一學(xué)期可以講授95篇課文，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)教材設(shè)定的24篇；學(xué)生的作業(yè)也都能夠在課堂上完成。三年實(shí)踐后，霍老師所教授的班級(jí)可以做到人人字跡工整、無(wú)錯(cuò)別字，總平均成績(jī)高達(dá)98.7分。.

1979年初，作為唯一的小學(xué)語(yǔ)文教師代表，霍懋征參加了在長(zhǎng)春舉行的全國(guó)23個(gè)省市中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)會(huì)議。會(huì)議上，霍老師再次強(qiáng)調(diào)了“德育”在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性，“文章是為什么而寫(xiě)的？文以載道，文章無(wú)不為宣揚(yáng)某種道理、傳達(dá)某種感情而寫(xiě)的。一篇文章立論越深刻，章法和語(yǔ)言運(yùn)用的越精彩，它的教育作用就越大、越久遠(yuǎn)?！?/p>

在女兒趙萱眼中，霍懋征是一位可以“為了大愛(ài)犧牲小愛(ài)”的偉大母親；而在大部分學(xué)生看來(lái)，這位親如母親的老師所教授給他們的，不僅有寶貴的知識(shí)，還有關(guān)于愛(ài)的認(rèn)知與傳承。

1998年，在基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線上奮斗了60年的霍懋征退離了一線工作，然而年逾古稀之年的她卻沒(méi)有停下腳步。幾十年里，她的足跡踏遍50多個(gè)地區(qū)，上了百余節(jié)公開(kāi)課；她更是在80高齡時(shí)積極支持西部教育，為學(xué)生捐贈(zèng)圖書(shū)，為老師傳經(jīng)送寶。

趙萱女士在《懷念我的母親》一文中寫(xiě)道：“這60年里她屢經(jīng)磨難卻矢志不渝；這60年里她有無(wú)數(shù)升遷的機(jī)會(huì)卻不改初衷。國(guó)務(wù)委員劉延?xùn)|在2009年教師節(jié)表彰會(huì)上稱(chēng)她為‘教育大家’，而一位從小學(xué)講臺(tái)走出去的教育大家是多么不易??！”

“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”

在女兒趙萱眼中，霍懋征是一位可以“為了大愛(ài)犧牲小愛(ài)”的偉大母親；而在大部分學(xué)生看來(lái)，這位親如母親的老師所教授給他們的，不僅有寶貴的知識(shí)，還有關(guān)于愛(ài)的認(rèn)知與傳承。

據(jù)趙萱女士回憶，母親會(huì)經(jīng)常把有困難的學(xué)生帶到家里吃住；把學(xué)生的父母從外地調(diào)到孩子的身邊；幫助生活困難的老師、工友解決住房問(wèn)題、子女工作問(wèn)題、上學(xué)問(wèn)題?！凹依锝?jīng)常來(lái)‘不速之客’，即便不認(rèn)識(shí)的人求到她，她也盡力而為，有求必應(yīng)。看到母親這樣辛苦，我特別心疼，勸她‘你什么都可以忘記，就是不要忘了自己的年齡。少管些事吧，不要再做力所不能及的事了?！赡赣H說(shuō)，‘我恰恰就是忘了自己的年齡’。我勸她也沒(méi)用，她照樣我行我素。”

而母親和學(xué)生之間所發(fā)生的那些關(guān)于愛(ài)的故事卻在趙萱心中留下了深深的烙印。“她的一位40年前的學(xué)生要?jiǎng)邮中g(shù)了，母親知道后去醫(yī)院守著他。學(xué)生聽(tīng)說(shuō)后感動(dòng)得不得了，想阻止80歲的老師去看望他，母親說(shuō)：‘你們都是我的孩子，哪有孩子動(dòng)手術(shù)時(shí)媽媽不在身邊的？’當(dāng)天母親在手術(shù)室外焦急地等了一個(gè)上午，當(dāng)學(xué)生從病床醒來(lái)時(shí)，叫了一聲‘?huà)寢尅銣I如雨下?！?/p>

學(xué)生王秀文在《深深的懷念》一文中寫(xiě)道：“敬愛(ài)的霍老師，能從七歲開(kāi)始就接受您全面的啟蒙教育，使我們度過(guò)六年的金色時(shí)光，是我們一生的幸事?！?/p>

小學(xué)二年級(jí)時(shí)，正在晨檢的王秀文被霍懋征發(fā)現(xiàn)出發(fā)燒癥狀。當(dāng)時(shí)，霍懋征家里有六個(gè)親生兒女需要照料。然而下班后她卻沒(méi)有立即回家，而是直接走進(jìn)了王秀文的家門(mén)。當(dāng)時(shí)，王秀文的母親長(zhǎng)期住院，父親上班未回。見(jiàn)孩子自己躺在家里，霍懋征馬上生起了煤球火爐，并買(mǎi)來(lái)雞蛋掛面煮給王秀文吃?！爱?dāng)時(shí)她高聲問(wèn)我，‘你家哪瓶是香油？’時(shí)光過(guò)去五十多年了，至今我還清晰地記得老師問(wèn)話(huà)的聲調(diào)?！?/p>

而在如今也是教師的楊帆看來(lái)，霍老師對(duì)待學(xué)生的方式始終是“有教無(wú)類(lèi)”。無(wú)論孩子的出身如何，不管學(xué)生的家境怎樣，霍懋征始終堅(jiān)信“沒(méi)有教不好的學(xué)生”。

“小學(xué)時(shí)，我班高干子弟甚多，僅政治局委員的就有三人，部長(zhǎng)級(jí)有十幾人。在霍老師倡導(dǎo)下，平等、博愛(ài)的觀念很早就深入每個(gè)同學(xué)的心里。我們班的高干子弟同學(xué)，直到現(xiàn)在都比較虛心，這與當(dāng)時(shí)的家庭要求、社會(huì)風(fēng)氣和老師的教育都有關(guān)系?！痹跅罘幕貞浝铮易≈心虾５母吒勺拥軅円綄W(xué)校住宿過(guò)集體生活，周末沒(méi)有小汽車(chē)接送；他們?cè)诎嗬镆话悴蛔鲋饕刹?，如果淘氣也一樣挨批?/p>

1991年霍懋征工作照。

同時(shí)，博愛(ài)與平等的教育思想也讓學(xué)生們學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)互助。“我記得，當(dāng)時(shí)一個(gè)學(xué)生干部的父親被打成了右派，霍老師一如既往地對(duì)他加以信任和培養(yǎng)。同學(xué)的家庭在文革中受到?jīng)_擊，霍老師一直給予他愛(ài)護(hù)和關(guān)懷。我們班同學(xué)直到現(xiàn)在都保持著‘居廟堂之高則憂(yōu)其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂(yōu)其君’的家國(guó)情懷，這可能也源于小學(xué)時(shí)代‘不讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)’的氛圍，和全班互相幫助的制度?！睏罘貞浾f(shuō)。

與獻(xiàn)給學(xué)生的愛(ài)相比，霍懋征留給兒女的愛(ài)卻因稀少而顯得彌足珍貴。趙萱回憶說(shuō)，“我20歲的姐姐得了不治之癥，媽媽著急給她請(qǐng)了大夫，但為了學(xué)生卻很少留在病房照顧?；灸挲g的姐姐在彌留之際，用紙寫(xiě)下‘我想媽媽?zhuān)乙睢?，至今姐姐期盼的眼神我都不能忘記?！?/p>

當(dāng)時(shí)霍懋征班上的鄭天亮對(duì)此事也記憶頗深：“1961年6月，她的女兒病故。處理完后事霍老師第一天來(lái)上課，仍舊是那么投入。7月小升初考試，我們班考得非常好，近一半左右的人上了四中等重點(diǎn)中學(xué)。當(dāng)我們班興高采烈地站在畢業(yè)典禮舞臺(tái)上朗誦她的學(xué)生寫(xiě)的長(zhǎng)詩(shī)——‘七月的風(fēng)吹開(kāi)了白色的槐樹(shù)花，七月的陽(yáng)光映紅了我們各個(gè)的臉……’時(shí)，霍老師露出了微笑。那個(gè)微笑是我記憶中的一個(gè)鏡頭?！?/p>

趙萱女士說(shuō)：“我們做子女的從來(lái)不埋怨媽媽?zhuān)覀兌寄芾斫馑！痹诨繇鞯难詡魃斫滔拢谒膼?ài)心感召下，她的幾個(gè)子女也都陸續(xù)踏上了教育工作者的崗位。至今，霍老師全家共有4代11人從事教育工作，在1991年被評(píng)為“全國(guó)優(yōu)秀教育世家”。

“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，這是霍老師用其一生心血總結(jié)出的教育思想精髓。她經(jīng)常跟孩子們說(shuō)：“當(dāng)班主任太有意義了，我一輩子都沒(méi)當(dāng)夠?！?/p>

1978年霍懋征老師在輔導(dǎo)學(xué)生朗讀。

“世界上最幸福的人”

1978年，在民進(jìn)黨組織的支持和推薦下，霍懋征當(dāng)選北京市政協(xié)委員，后又當(dāng)選第五屆全國(guó)政協(xié)委員，第六、七、八屆全國(guó)政協(xié)常務(wù)委員。期間，霍懋征始終認(rèn)真履行自己的職責(zé)，為中國(guó)的教育事業(yè)鼓與呼。

在幾次民進(jìn)大會(huì)上，霍懋征針對(duì)當(dāng)時(shí)的教育現(xiàn)狀提出了許多具有建設(shè)性和前瞻性的建議，其教改思想在現(xiàn)在看來(lái)也十分受用。如“學(xué)校不應(yīng)該分快慢班。不能讓老師照本宣科，按部就班，學(xué)生把書(shū)扔到一邊研究考試題”；“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要改變作風(fēng)，不能為了追求升學(xué)率而忽視德育和體育”；“教材全國(guó)統(tǒng)一不好，適合了農(nóng)村不適合城市，適合了邊疆又不適合內(nèi)地……”

1979年6月，全國(guó)政協(xié)五屆二次會(huì)議召開(kāi)，作為全國(guó)政協(xié)委員的霍懋征參加了這次會(huì)議。會(huì)上，她根據(jù)當(dāng)時(shí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)普遍缺少工具書(shū)、學(xué)生沒(méi)有漢語(yǔ)字典可用的現(xiàn)狀，聯(lián)合其他教育界政協(xié)委員提出了編寫(xiě)小學(xué)漢語(yǔ)字典的建議。這個(gè)提案后來(lái)轉(zhuǎn)給了教育部，最后由人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文組負(fù)責(zé)編寫(xiě)這部字典?；繇鞫啻侮P(guān)注，期間還和編寫(xiě)小組進(jìn)行了座談，談了她的意見(jiàn)和想法，為這部字典的出版做了很多工作。

然而，教師節(jié)的確立要比編寫(xiě)字典復(fù)雜得多。其實(shí)，早在解放前，每年的6月6日就是教師節(jié)。新中國(guó)成立后的1951年，教育部和全國(guó)教育工會(huì)曾宣布“五一勞動(dòng)節(jié)”同時(shí)為“教師節(jié)”，但執(zhí)行下來(lái)卻把教師節(jié)給“弄丟”了。

霍懋征生前曾回憶說(shuō)，“文革”結(jié)束后，國(guó)家百?gòu)U待興，教育領(lǐng)域也存在諸多問(wèn)題。20世紀(jì)80年代曾一度出現(xiàn)教師外流、棄教改行的狀況，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，成為普教事業(yè)發(fā)展?jié)撛诘奈C(jī)。

從舊社會(huì)到新中國(guó)，霍懋征當(dāng)了幾十年小學(xué)教師，對(duì)這些深有體會(huì)：解放前，小學(xué)教師的社會(huì)地位很低，“家有三斗糧，不當(dāng)孩子王”說(shuō)的就是當(dāng)時(shí)小學(xué)教師的境況；解放后，教師地位有了很大提高，但十年動(dòng)亂給教師帶來(lái)了沉重的打擊。十一屆三中全會(huì)撥亂反正，教師重新得到人們的尊重，然而撫平十年“文革”給教師造成的傷害卻非一朝一夕之功。

霍懋征既為教師鳴不平，也清醒地認(rèn)識(shí)到師資的危機(jī)其實(shí)是教育的危機(jī)，也是國(guó)家民族的危機(jī)。為此，她和其他民進(jìn)教育界的會(huì)員們一起，通過(guò)各種渠道，呼吁改善教師待遇、提高教師地位。

1981年11月，在中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第五屆全國(guó)委員會(huì)第四次會(huì)議上，包括霍懋征在內(nèi)的中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)17位全國(guó)政協(xié)委員聯(lián)名提交了一份提案，案由為“建議確定全國(guó)教師節(jié)日期及活動(dòng)內(nèi)容案”。并在1983年6月再次提出“為提高教師的社會(huì)地位，造成尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚，建議恢復(fù)教師節(jié)案”。 1985年9月10日，霍懋征和同事們共同迎來(lái)了新中國(guó)的第一個(gè)教師節(jié)。

“作為一名普教老師，在屬于自己的節(jié)日里，接受學(xué)生和社會(huì)各界對(duì)我們的尊重，我覺(jué)得我是世界上最幸福的人。”

從1981年到1985年，霍懋征和同事們用5年時(shí)間為廣大教師的切身利益奔走呼喊；而制定《中華人民共和國(guó)教師法》，從醞釀、調(diào)研、提出、起草、提案到頒布，霍懋征前前后后經(jīng)歷近10個(gè)年頭，比建立教師節(jié)的時(shí)間更長(zhǎng)。

霍懋征后來(lái)在《我與民進(jìn)的不解之緣》中回憶說(shuō)，“如今，每逢教師節(jié)，面對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)傳來(lái)的各種祝賀，多年前我和葉圣老、雷大姐、方明在內(nèi)的16位民進(jìn)全國(guó)政協(xié)委員聯(lián)名提案時(shí)的情景都會(huì)浮現(xiàn)眼前，歷歷如繪。作為一名普教老師，在屬于自己的節(jié)日里，接受學(xué)生和社會(huì)各界對(duì)我們的尊重，我覺(jué)得我是世界上最幸福的人。”

在霍懋征老人逝世前一年，楊帆和他的64屆學(xué)生一同去探望老師，霍老師非常高興地說(shuō)：“看到你們個(gè)個(gè)成才，我感到自己是世界上最幸福的人！”

每年正月初三，霍老師所教過(guò)的60屆學(xué)生都會(huì)如期和她團(tuán)聚?！?0年的約定，50年的堅(jiān)持，這是一件多么了不起的事啊！”趙萱女士不禁感慨道。如今，60屆的學(xué)生都已白發(fā)蒼蒼，但在霍老師面前，他們卻始終覺(jué)得自己還是當(dāng)初那個(gè)受老師疼愛(ài)的小孩子。然而2010年的春節(jié)，他們卻未能如約和老師相聚。

“這次50年前的小班長(zhǎng)代表同學(xué)們來(lái)看望她的老師了?！壁w萱女士回憶著當(dāng)時(shí)的情景，“母親用手點(diǎn)了點(diǎn)她的鼻子，又指了指自己，還在胸前劃了一下，是想說(shuō)她的小班長(zhǎng)和同學(xué)們永遠(yuǎn)在她心里。她的學(xué)生黎明、天亮來(lái)看她了，我俯下身，在母親耳邊一遍一遍地輕聲呼喚：‘?huà)寢專(zhuān)瑡寢專(zhuān)∶?、小亮?lái)看您了!’過(guò)了一會(huì)兒，媽媽慢慢睜開(kāi)雙眼，然后眼睛忽然一亮，兩滴熱淚流淌了下來(lái)……”

2010年2月19日，女兒和學(xué)生們帶著不舍與霍懋征做了最后的告別。當(dāng)天，胡錦濤總書(shū)記給霍老家屬送去了慰問(wèn)信；國(guó)務(wù)院總理溫家寶、國(guó)務(wù)委員劉延?xùn)|及各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為她親自送行。

為“弘揚(yáng)霍懋征教育精神，傳承霍懋征教育思想，推廣霍懋征教育經(jīng)驗(yàn)”， 在溫家寶總理的批示下，在北京市教委、北京市民政局等單位的指導(dǎo)下，由北京教育學(xué)院、西城區(qū)教委等單位聯(lián)合發(fā)起成立了北京霍懋征教育思想研究會(huì)。此外，研究和總結(jié)霍懋征教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的相關(guān)著作也陸續(xù)面世，其中包括《每一個(gè)孩子都是我的驕傲——霍懋征和她的學(xué)生們》、《把愛(ài)獻(xiàn)給教育的人——霍懋征》等。

幾十年來(lái)，從周恩來(lái)總理到胡錦濤總書(shū)記、溫家寶總理，霍懋征受到了歷屆黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的接見(jiàn)。周恩來(lái)總理稱(chēng)她為中國(guó)教育界的“國(guó)寶”；薄一波副總理為其題詞“一代師表”；溫家寶總理稱(chēng)她是“把愛(ài)獻(xiàn)給教育的人”；國(guó)務(wù)委員劉延?xùn)|稱(chēng)她為“教育大家”……

霍懋征曾說(shuō)，這決不僅僅是個(gè)人的榮譽(yù)，這是黨和政府對(duì)教育事業(yè)以及對(duì)教師的關(guān)懷和鼓勵(lì)，榮譽(yù)屬于大家。霍懋征老師曾無(wú)限深情地說(shuō)，“我一生從教的體會(huì)，那就是六個(gè)字：光榮、艱巨、幸福?！?/p>

（感謝霍懋征老師的女兒趙萱女士、北京霍懋征教育思想研究會(huì)為本文提供的支持與貢獻(xiàn)。）

□ 編輯 張 寧 □ 美編 王 迪