麻文紅

當(dāng)前，我國基礎(chǔ)教育改革的緊迫任務(wù)是由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)教育”，素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化、科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展的基礎(chǔ)教育，隨著教育改革的深入發(fā)展，改變傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，使語文教學(xué)面向未來，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才，是每一位語文教師不可推卸的責(zé)任。因此，語文教學(xué)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌勢在必行，我就這方面的問題談一些看法：

一、更新教育觀念

我們每個教師必須認(rèn)識到應(yīng)試教育是片面教育，是扼殺人才的。因為，它只重視少數(shù)尖子生，卻忽略了多數(shù)中差生；它只重視能力的培養(yǎng)，而忽視德育；它只重視知識的傳授，卻輕視能力的培養(yǎng)。而素質(zhì)教育要求語文課堂教學(xué)必須面向全體學(xué)生，必須注重提高全體學(xué)生的語文知識的能力。因此，我們的語文教師必須更新教育觀念，認(rèn)識到我們的語文教學(xué)應(yīng)是面向全體的、全面發(fā)展的教育。

二、語言表達(dá)能力的培養(yǎng)

語言的表達(dá)對于孩子們來說只是一個起步，所以要加強培養(yǎng)和鍛煉。首先，要鍛煉說話的膽量，許多孩子在家里能說，下課和同學(xué)們玩時也很能說，而一旦在課堂上，在眾人面前就不敢說了，原因就是鍛煉的機會少。因此，課上應(yīng)多給學(xué)生一些機會，例如可以多開展幾次“做小老師”的活動，讓學(xué)生上講臺來給大家講講題，這樣既鍛煉了說話的膽量和能力，又增強了學(xué)習(xí)興趣。其次，還要讓學(xué)生學(xué)會概括總結(jié)。

三、加強學(xué)法指導(dǎo)

發(fā)展是學(xué)習(xí)的結(jié)果，沒有學(xué)習(xí)就沒有發(fā)展，學(xué)習(xí)是學(xué)生的活動，學(xué)生的主動性是學(xué)習(xí)的最重要的保證。因此，教師要懂得學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，要以指導(dǎo)學(xué)法為依據(jù)，以此去設(shè)計課堂練習(xí)或教學(xué)，教師只有具備了點撥的能力，才能教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。例如，語文教師教一篇散文，在泛讀時教給學(xué)生自讀方法，讓他們運用工具書，以舊帶新，溫故知新、精讀時，學(xué)生就會用已掌握的方法解決問題，同時，教師要加以點撥，解決疑點、難點。這既培養(yǎng)了學(xué)生動腦用能力，又達(dá)到舉一反三的目的?？傊?，教師要教給學(xué)生“點金術(shù)”要“授之以漁”，由原來的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，使他們終身受益。

四、激發(fā)參與意識

培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，是以學(xué)生為主體教育思想的組成部分，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。因此，教師要注重從語文教學(xué)活動諸方面去調(diào)動學(xué)生參與語言訓(xùn)練的積極性，激發(fā)學(xué)生的參與意識。如教論文時，可以讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)初步了解本文論證論點時邊敘邊議的寫作特點，在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)他們?nèi)ンw會詞句的感情色彩，就會使整個教學(xué)活動得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)起來也輕松自如，使他們在實踐中提高語文能力和學(xué)習(xí)語文的積極性。

五、培養(yǎng)創(chuàng)造精神

人們常說“教無定法”。語文課堂教學(xué)更應(yīng)該靈活多樣，最忌千篇一律，一刀切，教師在平時教學(xué)中應(yīng)按照不同文章、不同體裁，采用不同的教學(xué)方法。如講記敘文時，可以改變傳統(tǒng)的讀講方法，讓同學(xué)們使用不同的閱讀方式，選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方法。

六、自身素質(zhì)的提高

教師的思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平、良好的師德修養(yǎng)等對素質(zhì)教育的實施起著重要作用。因此，以提高教師師德修養(yǎng)為重點，以提高教師教學(xué)水平為目標(biāo)，以提高教師科研能力為導(dǎo)向，通過強化教師基本功訓(xùn)練，進(jìn)行繼續(xù)教育學(xué)習(xí)、脫產(chǎn)培訓(xùn)、在職進(jìn)修，多渠道、多形式努力使全體教師具有較高的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，具有先進(jìn)的教育思想和教學(xué)方法，具有高尚的品德修養(yǎng)，并自覺地滲透到教育教學(xué)過程中，這樣就會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，推動素質(zhì)教育向前發(fā)展。

七、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

實施素質(zhì)教育不等于不要課堂教學(xué)，也不等于不要考試，關(guān)鍵是教什么？怎么教？以及考什么？怎么考？因為素質(zhì)教育主要是通過課堂教學(xué)來體現(xiàn)。為此，教育方向的改進(jìn)和教學(xué)手段的優(yōu)化尤為重要，徹底改變“填鴨式”“滿堂灌”等舊的教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，采用新穎的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生思維，調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，增加相關(guān)素質(zhì)教育的比重，增設(shè)學(xué)生的社會實踐活動，建立科學(xué)有效的課堂教學(xué)評估方案，提高課堂教學(xué)效率。

八、提高素質(zhì)教育水平

要從根本上實現(xiàn)由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌，必須建立一套以素質(zhì)教育為核心的考核機制，即對知識水平、能力、心理素質(zhì)水平等的綜合評估，實行量化考核，引入競爭激勵機制，做到既促進(jìn)又制約，既具有壓力又具有動力、活力。真正形成一套運轉(zhuǎn)自如，調(diào)節(jié)靈活，具有自發(fā)作用的考核機制。從而調(diào)動廣大教師工作的自覺性和積極性，增強敬業(yè)愛崗的精神，真正做到千斤重?fù)?dān)眾人挑，人人頭上有目標(biāo)，從根本上提高素質(zhì)教育的水平。

九、學(xué)生身心素質(zhì)的培養(yǎng)

根據(jù)教學(xué)大綱制定具體的素質(zhì)目標(biāo)，并把每個目標(biāo)落實到教育教學(xué)的每個環(huán)節(jié)。同時還必須明確：實施素質(zhì)教育，身體素質(zhì)是基礎(chǔ)，心理素質(zhì)是關(guān)鍵。要注重學(xué)生身心素質(zhì)的培養(yǎng)，重點增強學(xué)生的競爭意識，適應(yīng)能力，頑強拼搏、堅韌不拔的精神和克服困難的堅強毅力，逐步使學(xué)生具有良好的思想品德，高尚的道德情操，全面提高學(xué)生的身心素質(zhì)，使學(xué)生成為德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

總之，在語文教學(xué)中，教師應(yīng)始終把素質(zhì)教育放在首位，只有把素質(zhì)教育落實到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，才能全面提高學(xué)生的整體文化水平，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的建設(shè)人才。

（責(zé)任編輯 劉 紅）