劉國林

摘 要 隨著科技的高速發(fā)展，社會對專業(yè)技術人才提出了更高的要求，而我國各類中職學校的現(xiàn)狀卻很不樂觀。如何改變這一現(xiàn)狀呢？我想，要提高電子電器專業(yè)的教學質量，就必須改變原有的教學方法，采取“實踐”的教學方法，著重培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力，以適應當今社會發(fā)展的需要。

關鍵詞 電子電器專業(yè) 實踐教學 教學方法

中圖分類號：G71文獻標識碼：A文章編號：1002-7661（2011）09-0020-02

二十一世紀是一個知識經濟的時代，在社會日益進步，科技高速發(fā)展的今天，職業(yè)教育卻呈現(xiàn)滑坡的趨勢。如何改變這一現(xiàn)狀？作為電子專業(yè)課的教師，我們必須更新教育觀念，改變傳統(tǒng)的“五個一”（一塊黑板、一支粉筆、一張嘴、一本教材、一本教案）的教學方法，大力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，努力提高學生的綜合素質和專業(yè)技能，以滿足社會主義現(xiàn)代化建設與知識經濟對專業(yè)技術人才的需要。為了實現(xiàn)這一目標，我們必須敢于創(chuàng)新，采用“實踐”的教學方法，充分調動學生的主動性、自覺性、積極性和創(chuàng)造性。

一、在實踐中教，要做到因材施教

電子專業(yè)課是一門理論性與實踐性都很強的課程，為了提高教學的效果，應運用“實踐”的教學方法，強調在“實踐”中教，做到有的放矢，因材施教。因材施教的實質就是從學生的實際出發(fā)，根據(jù)學生的接受能力和特點，有的放矢地進行有針對性的教學。

同一班級的學生，由于原有的知識基礎和主動參與學習的心理程度存在差異，他們的智能、興趣、愛好、個性、特長及其發(fā)展方向、速度、水平也存在差異，而提高全體學生的素質是各級各類學校教育的最終目標。因此，我們教學中既要面對全體學生，鼓勵他們人人都敢于發(fā)表自己的意見，敢于質疑，又要注重學生的個別差異，在提出統(tǒng)一目標和要求的同時，對不同特長、特點的學生采取不同的教育方法，提出不同的教學要求，以達到較好的教學效果。具體來講，對學習成績較好的學生，可高標準、嚴要求，鼓勵他們參加對口升學，考入相關高等院校繼續(xù)進行深造，成為社會需要的高技術人才；對學習成績中等的學生，可以要求他們在學好理論課的同時，還要掌握較好的專業(yè)技能，走上社會后能成為中級管理和技術服務人才；對學習成績較差的學生，根據(jù)他們自身的特點，培養(yǎng)健康有益的興趣愛好，將興趣愛好發(fā)展為特長，從而拓寬就業(yè)面。這樣采取分層次教學，有利于發(fā)揮學生的主體作用，調動學生的積極性，也有助于激勵學生的成功意識，體驗成功的喜悅，從而形成良好的學習氛圍。

作為一名電子電器專業(yè)方面的老師，我在專業(yè)教學中就一直采用“實踐”的教學方法，強調以“實踐”為中心，有的放矢，因材施教，積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，鼓勵他們充分發(fā)揮自己的愛好、特長，取得了較好的效果。比如，我班張鵬同學在校期間不僅對電子很喜愛，而且愛鉆研，好動手。在學習期間，他把家里的電視機、收錄機、電風扇、電飯鍋等拆了裝、裝了拆，不知拆了多少遍。畢業(yè)不到兩年竟然當上了我市康佳彩電售后服務部維修經理，更值得一提的是今年春節(jié)雪災，他家鄉(xiāng)停電，他用家里現(xiàn)有的一臺柴油機和一臺電動機經小小改動后，竟然發(fā)起了電來。又如，另一班的白文斌同學，這人也好動手，好問，畢業(yè)后在做電視機維修，去年年底我碰到他，問他現(xiàn)在過得怎么樣，他說：“只要有電，做半天，耍半天，兩百元一天沒問題”。從他的話語中不難感受到他成功的喜悅。

二、在實踐中學，提倡自學

職業(yè)中學的學生一般“底子薄，接受能力差”，甚至有的學生認為自己父母是干部，有本事，混過三年拿到文憑自然會找到好工作的。因此，學生普遍存在厭學思想，所以我們在培養(yǎng)學生自學能力時，應首先提高他們的學習興趣。興趣是學習的動力，強制性的學習是不可能持久的，興趣的培養(yǎng)取決于教師的教學方法和藝術。教學時，我們一定要重視“引趣”，激發(fā)學生的求知欲，充分發(fā)揮實訓課的優(yōu)勢，提高學生學習興趣，使之產生進一步學習的需要。

電子專業(yè)課程內容通常比較抽象，理論性強，名詞概念多，難以理解，且與學生以前所學的知識聯(lián)系少。因此，學生感到領會教材困難，上課常提不起興趣。為了解決這一問題，在教學中，我盡一切努力發(fā)揮實踐的作用，使學生增強感性認識，通過實驗演示、舉例等多種方法提高學生的學習興趣，激發(fā)其求知欲望。比如，在《電子技術基礎》教學中，我在講授“555”定時器的應用時，首先就拿了一個路燈自動控制電路演示給同學看，即“天黑燈亮，天亮燈滅”的自動控制現(xiàn)象，然后分析它為什么會這樣工作，最后把這個實際電路畫到黑板上，再具體分析它的構成、工作原理，課后還要求學生自己買元件按照這個電路組裝一個，也可以自己設計一個電路來組裝。過了幾天，有很多同學拿來了自己組裝的路燈控制電路，我發(fā)現(xiàn)有的竟然還在電路中增加了一個駐極體電容話筒，制成了我們常用的“聲光控開關”。通過這樣的教學，一方面提高了學生的學習興趣和動手能力，另一方面也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。

三、堅持以“實踐”為中心

“實踐”的核心是“做”。我國有位教育家說過，“行是知之始，知是行之成”“做是學的中心，也是教的中心”。例如，愛迪生發(fā)明白熾燈，不是古人告訴他的，而是在實踐中偶然發(fā)現(xiàn)的，所以他提倡“行動的教育”。由此可見，“實踐”才是專業(yè)教學的有效手段，我們要始終堅持理論聯(lián)系實際的原則，加強學生動手能力的訓練，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

為了使學生不僅能掌握知識，同時能將知識轉化為能力，我在講完理論知識后，就趁熱打鐵，在全班開展小制作活動，利用實訓課時間，講解電路的具體制作方法和要領，然后讓學生從設計電路、購買元器件和材料、焊接、測試、安裝，一直到故障維修，各個同學都運用自己所學的專業(yè)知識去完成。結果，學生忙得熱火朝天，有的購買集成電路制作較簡單的；有的采用教材上、雜志上的實例電路制作難度較大的；有的用鋁合金門窗的邊角料做散熱片；有的用塑料板做外殼。當學生看到自己制作的電路一個比一個漂亮時，大家都笑得手舞足蹈，我也為他們的進步感到無比的自豪。

要使職業(yè)學校的學生學到真本領，教學內容必須盡可能體現(xiàn)“實用性”，一定要堅持以“實踐”為中心，把學知識與動手操作貫穿于教學全過程。為了保證動手能力的培養(yǎng)，在課程設置上應突出專業(yè)課和實訓課的主導地位。比如，我校電子專業(yè)，學生有一半時間在教室里學習文化課、專業(yè)課等基礎知識，另一半時間在實訓室進行電工、電子實訓以及收音機、電視機整機安裝、調試等綜合能力的訓練。所以，該專業(yè)的學生畢業(yè)后都有著較強的動腦動手能力，一走上工作崗位立即能成為技術能手。我班張鵬同學在校期間，實訓課成績優(yōu)良，平時在實訓過程中喜歡搞一些小發(fā)明、小創(chuàng)造，畢業(yè)后就在本地做家電維修，不到兩年就成為了本地康佳彩電售后維修的經理。

如今，科學技術突飛猛進，電子技術已普遍應用于社會生活的各個領域，這就要求我們專業(yè)課教師必須站在時代前沿，不斷接受新知識、新信息，不斷探索新的教學方法。

在高度信息化的今天，社會需要的已不再是那些“高分低能”的人才，而是那些具有創(chuàng)新精神的高素質人才。因此，專業(yè)課教師在培養(yǎng)學生專業(yè)技能的同時，一定要注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這就要求我們在教學中，一方面教師本人必須具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，不斷了解當今電子技術發(fā)展的最新成果，更新教育觀念，提高現(xiàn)代教育技術的應用水平，激發(fā)學生的求知欲。另一方面，要為學生創(chuàng)造一個自由、寬松的環(huán)境，鼓勵學生多動腦、動手，使學生充分發(fā)揮自己的想象，敢于標新立異，展示自己的個性。

二十一世紀的人才必須德、智、體、美、勞全面發(fā)展，提高全體學生的素質是每位教師義不容辭的職責。因此，我們要更新教育觀念，堅持“實踐”的教學方法，讓學生真正掌握一門過硬的職業(yè)技能，成為一名具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的有用之才。

（責任編輯 劉 紅）