李仲華

我的人生與第二課堂相伴隨，目前還是許多大學校園第二課堂活動的積極參與者，并因此而永葆青春的活力、蓬勃的朝氣，老有所為，受益匪淺。

早在小學時代，我就是學校童聲合唱團的成員，常隨團在校外演出。但真正通過第二課堂活動奠定了一生事業(yè)發(fā)展的基礎，還是在大學時代。剛考入武漢大學中文系，我就參加了課外文學朗誦小組。新學年開學第一次活動，我們小組要求每個組員朗誦一篇文學作品，我表演了選入中學語文教材的《二六七號牢房》一文，那是長篇報告文學名著《絞刑架下的報告》中的一段。作者伏契克是捷克斯洛伐克的民族英雄、優(yōu)秀的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，犧牲在德國法西斯的監(jiān)獄里。當時我還沒有掌握多少朗誦技巧，普通話也不太標準，但朗誦頗有感情，同學們就推選我當了組長。第二年秋天，全校文藝匯演，大家鼓勵我代表中文系去大禮堂登臺表演。我選了土耳其詩人?？嗣诽氐拈L篇敘事詩《卓婭》。卓婭是被德國侵略軍絞死的蘇聯(lián)女游擊隊員，犧牲時年僅18歲，是那一代中國青少年的偶像。在準備朗誦的階段，我閱讀了大量反映蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的文學作品，如《卓婭和舒拉的故事》、《青年近衛(wèi)軍》、《普通一兵》等，還觀賞了許多同類題材的電影和油畫。這樣既積累了感情，又豐富了想象。表演榮獲一等獎，在全校成了“名人”。此后常隨武大文工團（藝術團）去兄弟院校、黨政機關、工礦企業(yè)表演，還去過省、市電臺錄音、演出。我經(jīng)常朗誦的節(jié)目有高爾基的散文詩《海燕》、魯迅的散文詩《立論》。但最受各院校同學們歡迎的卻是朗誦長篇小說《牛虻》的結(jié)尾，那是牛虻臨刑前寫給他青年時代的女友瓊瑪?shù)慕^筆書。小說以19世紀意大利的統(tǒng)一戰(zhàn)爭為背景，主人公與作者、英國女作家伏尼契一樣，其家世、經(jīng)歷都頗具傳奇色彩。那一代青年普遍胸懷浪漫色彩的英雄崇拜心理，于是小說與改編的電影皆風靡一時，所以朗誦也就格外受歡迎。而我從小受西方式教育較多，父母都信仰基督教，所以偏愛朗誦外國文學。

初生牛犢不知天高地厚，我還想試試演講，但在那個政治運動不斷的年代，稍有不慎就禍從口出。我曾作為武漢大學代表團的成員，出席全市大學生代表會議，大會發(fā)言時對政治課提了一些意見，尤其對同學們普遍不歡迎的《政治經(jīng)濟學》課程與教材提的意見較尖銳，誰知當場被當成反動言論受到圍攻、批判。幸虧作為港澳學生，最后從寬處理，未劃右派、反革命，但以后經(jīng)常心有余悸，不敢再貿(mào)然發(fā)表演講了。

大學畢業(yè)以后，我一直從事教育工作，在北方生活了20多年。逢年過節(jié)，師生聯(lián)歡，仍經(jīng)常登臺朗誦。河南是農(nóng)業(yè)大省，鄭州是地處中原的內(nèi)陸城市，而且省會從開封遷來不久，文化氛圍不同于武漢。我不再朗誦外國文學，只朗誦中國的革命文學，如《革命烈士詩抄》、長篇小說《紅巖》、《青春之歌》、《紅旗譜》等的片段。由于語言環(huán)境變了，天長日久，我逐漸養(yǎng)成了用普通話思維的定勢，口語習慣也北方化了。

改革、開放的春風吹遍神州大地。1983年，中國第一份《演講與口才》雜志創(chuàng)刊，李燕杰、曲嘯、景克寧等第一代演講家在80年代中期崛起，帶動了全國的演講熱潮。我從北方調(diào)來湖南長沙任教的高校當時以師范專業(yè)為主，學生經(jīng)常開展演講比賽和辯論賽。我只是課外舉辦講座，當教練和評委。1986年春，我專程赴吉林《演講與口才》雜志社取經(jīng)，秋天在湖南省高校之中率先正式開設演講與口才課程。學校教務處很重視，師范專業(yè)列入必修課，其他專業(yè)作為選修課。同時，我開始參加校外有關的大型社會活動。

1991年8月，《演講與口才》雜志社舉辦學術研討會，同時醞釀籌備創(chuàng)建全國演講學會，5名與會的湖南省代表也開始醞釀創(chuàng)建省演講學會。當時5人之中，一人是高校工會干部，一人是青年助教，2人是講師，只有我具有副高職稱，而且又是中共黨員，牽頭的重任自然落到了我的肩上。真是“有意栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭”。學生時代有過詩人夢、作家夢、記者夢……誰知卻當了省級演講學會的會長，還經(jīng)常被親友戲稱為“口水公司”的總經(jīng)理、大老板。從1992年開始，“口水”會長一干就是兩屆10年，2002年才退居二線改任名譽會長，至今仍未離開講壇。我的生活方式與工作方式都逐漸發(fā)生了巨大的變化。為了適應這種半職業(yè)化的演講社會活動，我不得不重新塑造自我。

我走出了高樓深院、象牙之塔，廣泛結(jié)識各行各業(yè)的朋友，視野更開闊，胸懷更寬廣。以前教過多年文藝理論，但因為缺乏生活，很少寫文學作品，講課是“紙上談兵”。近10多年來，很少有時間閱讀文學作品，也未參加作協(xié)、文聯(lián)的活動，反而在國內(nèi)外發(fā)表了不少詩歌、散文。創(chuàng)作的沖動與靈感經(jīng)常突襲，可惜沒有時間去寫。我才切身體會到：文學創(chuàng)作，生活積累第一，寫作技巧第二。

青年時代，由于當時的政治環(huán)境，再加上復雜的海外社會關系，我只是文體活動的積極分子，從來不是政治活動的積極分子。改革、開放，從閉關鎖國到國門敞開、海外關系不再被懷疑、受歧視。演講活動不同于文學朗誦。文學朗誦是藝術，實踐文藝表演，雖源于生活，更高于生活。演講是社會實踐，更貼近現(xiàn)實，而且意識形態(tài)性很強。我比以前更關心政治，尤其關心國家統(tǒng)一大業(yè)。多年來發(fā)表的演講與詩文，涉外、涉僑、涉港臺統(tǒng)戰(zhàn)的占有頗高比例。

從1986至1996年，我在校內(nèi)外的講座，大部分只講演講與口才的知識、技巧，偶爾講講國家大事或社會的熱點、焦點問題。1997年是一個轉(zhuǎn)折點。少年時代我曾就讀于中共地下黨領導的香島中學，當時還沒有政治頭腦，根本不懂什么意識形態(tài)，只有樸素的愛國情懷。老師在課堂講的歷史，一直銘刻在心：香港本來是中國的領土，英國通過鴉片戰(zhàn)爭迫使清政府割讓，總有一天將回歸祖國懷抱。為了迎接香港回歸，我購買了一千多元的書刊資料（包括海外出版物），再加上舊地重游的新感受，半年就發(fā)表了50多場涉港演講，從演講學的教師、教練與比賽評委開始邁向演講社會活動家的道路，但始終保持教師的本色。

2009年11月，國防科技大學舉辦科技文化藝術節(jié)，邀請我去給研究生們演講，主題是愛國主義。地方院校的教師去軍事院校講愛國主義，真有班門弄斧之嫌。軍校更重視愛國主義教育，成效也更突出，但軍人出國、出境有嚴格限制，我就以《愛國主義在世界各地》為題，暢談周游世界與愛國主義教育有關的見聞感受，哪些值得借鑒，哪些要引以為戒。經(jīng)常與軍人、軍校學員交往，給我的演講注入了更多憂國憂民的意識與激情澎湃的陽剛之氣。這是在書齋里無法獲得的營養(yǎng)。

大學生時代，我也是學生體協(xié)的干部、校游泳隊的成員，參加過三屆全武漢市橫渡長江的盛會。我至今仍堅持游泳健身，春夏秋冬不斷，每次千米以上。雖已步入夕陽歲月，但體質(zhì)、外貌都比大多數(shù)同齡人年輕得多。我演講時底氣充足、聲音洪亮、滔滔不絕、得心應口。

任何事物都難免有得有失。社會實踐型的演講“指點江山，激揚文字”，涉及面廣，緊隨國內(nèi)外形勢的發(fā)展，內(nèi)容變化、更新快，而且主要是面對現(xiàn)實，展望未來，很少有機會對傳統(tǒng)文化的某一領域作長期深入的探討、鉆研。需要的知識結(jié)構(gòu)與智能結(jié)構(gòu)更接近新聞評論員或報告文學、紀實文學作家，與傳統(tǒng)的中文系的學者、教授區(qū)別很明顯。演講需要廣博的知識、深刻的思想、臨場敏銳又周密的思維，然后才是口舌之功、表達能力，語言只是一個運載工具而已。演講的內(nèi)容，有哲學、經(jīng)濟、政治、歷史、法學與社會學、心理學乃至宗教，需要的文學知識與修養(yǎng)所占比例有限。由于工作性質(zhì)轉(zhuǎn)軌，再加上社會活動頻繁，時間與與精力皆有限，社交圈子也起了變化。與黨政軍界、工會、共青團、婦聯(lián)、工商企業(yè)界等交往漸多，與文人墨客交往漸少，這是我不得不作出的取舍與割愛。

我來自教師世家，而且畢生從事教育工作，至今交往最多、最廣的永遠是青年學生，而且早已超越了校際、地區(qū)的界限。其中又以喜愛參與演講、辯論、朗誦、播音、主持、游泳等第二課堂活動的學生為最多。現(xiàn)回顧、總結(jié)自己與第二課堂的情緣，奉獻給大家，更奉獻給以80后與90后為主的當代大學生們。

（作者單位 湖南長沙理工大學）

(本欄責任編輯 李彩英)