■本刊特約記者 楊學(xué)剛

“孩子的心是未經(jīng)雕琢的璞玉，美麗而又稚嫩。當(dāng)我們肯于俯下身來，走進(jìn)他們的世界，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來許多成人眼中的錯(cuò)誤緣于我們對(duì)孩子的誤解。教育是科學(xué)，也是藝術(shù)，只有師生心靈相通，才能共同奏響教育的和弦。”在第四屆全國師德論壇上，作為全國模范教師的教師代表王威開場(chǎng)的一席話，道出了自己真誠與用心的教育心得。

工作近二十年，王威一直都當(dāng)班主任，所帶班曾多次被評(píng)為優(yōu)秀班集體，她本人也收獲頗多榮譽(yù)：全國模范教師、全國中小學(xué)優(yōu)秀班主任、全國教育系統(tǒng)巾幗建功標(biāo)兵、天津市百名杰出女性、天津市優(yōu)秀教師、天津市“十佳”青年教師……辛勤的付出帶來的是沉甸甸的收獲。

每接一個(gè)新班，她做的第一件事，就是請(qǐng)每一個(gè)學(xué)生總結(jié)自己十條優(yōu)點(diǎn)。剛開始，學(xué)生總是又激動(dòng)、又有點(diǎn)不知所措，特別是經(jīng)常受到批評(píng)的學(xué)生，甚至不知如何下筆。表面上裝作滿不在乎，其實(shí)每個(gè)人都精心挑選卡片，用最工整漂亮的字體寫出自己的閃光點(diǎn)。當(dāng)大家一起將這些卡片貼到墻上的時(shí)候，也是孩子們的笑聲最爽朗的時(shí)候。每當(dāng)這時(shí)，王威都會(huì)說：“這么多優(yōu)點(diǎn)真是讓我們滿室生輝，這是最好的環(huán)境布置。擁有這么多優(yōu)秀的學(xué)生，我們一定能成為一個(gè)最棒的集體，我這個(gè)班主任真是幸運(yùn)極了?！卑殃柟獠⒌矫恳粋€(gè)學(xué)生的心田，是王威發(fā)自肺腑的期盼。

善待學(xué)生，體會(huì)幸福

教師最大的幸福，就是看到學(xué)生的成長，讓學(xué)生的心靈可以自由舒展，在學(xué)生的進(jìn)步與對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)中，體會(huì)到一種他人無法達(dá)到的快樂。只有幸福的教師才能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生，教師是一種知識(shí)轉(zhuǎn)化與智慧增值的職業(yè)，是一種心靈浸潤與人性化育德的職業(yè)。

對(duì)待身處困境的學(xué)生，王威老師總是給予更多的關(guān)心和愛護(hù)，正確看待學(xué)生心理發(fā)展過程中出現(xiàn)的種種問題，在與學(xué)生的周記往來中，她經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些平日難以察覺的學(xué)生內(nèi)心波瀾，文字的交流別有一番天地。有的學(xué)生表面平靜，周記中卻流露出因?yàn)槌煽冎本€下降而極度恐慌、難以自拔的心理傾向，于是，王老師就在評(píng)語中寫道：“‘屢戰(zhàn)屢敗’并不可怕，真正的強(qiáng)者就在于具備‘屢敗屢戰(zhàn)’的斗志?！庇械膶W(xué)生一考試就緊張，王老師就鼓勵(lì)他：“告訴你一個(gè)秘密，老師也有這個(gè)毛病，如今還經(jīng)常做考試的夢(mèng)，被嚇醒過來呢。你的‘恐懼癥’很正常，充足的準(zhǔn)備是克服焦慮最有效的方法?！边€有漂亮女生在周記中袒露花季女孩的心事，尋求幫助，這時(shí)候，王老師會(huì)站在一個(gè)朋友的角度真誠地寬慰這個(gè)孩子：“謝謝你對(duì)老師的信任，成長中的煩惱人人都會(huì)遇到，不必驚慌。青蘋果的滋味總是又酸又澀，不要冒險(xiǎn)去品嘗，請(qǐng)相信一個(gè)過來人的忠告?！?/p>

從教近二十年，王威老師用心關(guān)愛著自己的每一個(gè)學(xué)生，成為學(xué)生心中的一縷陽光。作為教師，她關(guān)注細(xì)節(jié)，抓住各種機(jī)會(huì)善待學(xué)生，如休息時(shí)間、在走廊上、實(shí)踐活動(dòng)中等，特別是那些一時(shí)因表現(xiàn)不佳而被批評(píng)過的學(xué)生?！耙恍┖筮M(jìn)生、‘邊緣生’往往有著不幸的生活經(jīng)歷，一顆顆脆弱卻充滿渴望的心靈漸漸冰封了自己。因此，教師應(yīng)該做火把，用智慧和關(guān)愛融化冰霜，讓他們感受溫暖和光明，這是教師的責(zé)任和使命，更是教師的意義和價(jià)值。”王威老師如是說。教師只有在與學(xué)生深入交往與互動(dòng)的過程中，才更可能于師生情誼的自然加深中體味到教師職業(yè)的幸福，更能感覺到自身的價(jià)值和人生的意義。

海納百川，有容乃大

教育需要智慧，更需要胸懷。教育的偉大，就體現(xiàn)在教師的一言一行之中，一絲一毫的疏忽，帶給學(xué)生的也許是永遠(yuǎn)的遺憾；一席溫暖的話語，可能會(huì)改變年輕人的一生。

在多年的班主任工作中，王威老師遇到了不少“問題學(xué)生”，他們身上可能有這樣那樣的毛病，但也一定有不少閃光點(diǎn)，王威老師總是用愛的眼睛去發(fā)現(xiàn)。有個(gè)叫小萌的學(xué)生，軟的方法硬的辦法教育無效，處處跟老師作對(duì)，甚至曾經(jīng)當(dāng)眾給王威難堪。王威也曾傷心難過，也曾想過放棄，但如果就此放任自流，也許就毀了孩子的前途。后來，經(jīng)過深入了解，王威發(fā)現(xiàn)小萌性格內(nèi)向、脆弱，還比較固執(zhí)，各科成績都不大好，唯獨(dú)還比較喜歡語文，前一任語文教師活潑開朗，對(duì)他也多一分偏愛，所以在小萌所厭煩的學(xué)習(xí)生活中，語文是唯一的亮點(diǎn)。王威老師“拔苗助長”式的“嚴(yán)格要求”，對(duì)他來說，無疑是當(dāng)頭一棒。找出了病根，王威老師當(dāng)面誠懇地為自己曾經(jīng)的武斷和有失尊重向他道歉，這個(gè)倔強(qiáng)的學(xué)生滿臉通紅，羞愧難當(dāng)，一股腦兒道出了自己的心里話，這可是“橫眉冷對(duì)”了一個(gè)月也沒有張開的口啊，他還表示今后一定不辜負(fù)老師的期望，好好學(xué)習(xí)。這次經(jīng)歷過后，王威更加堅(jiān)信溫暖的陽光比冷酷的嚴(yán)寒更有威力，潺潺的春水可以融化堅(jiān)冰。

一個(gè)學(xué)生自小失去了母親，家庭生活困難，在學(xué)校犯了錯(cuò)誤，王威老師鼓勵(lì)大家奉獻(xiàn)愛心，人人以誠相待，讓大家感受到彼此是相親相愛的一家人。金秋十月，全班為這個(gè)學(xué)生慶祝了她生平最隆重的一個(gè)生日，在同學(xué)們溫暖的祝福中，王威老師看到她眼中閃過的淚光。第二天女孩找到她，問：“我錯(cuò)了，您打算怎么處分我？”王老師拉住她的手回答：“我不想處分你，我想幫助你?！迸溥M(jìn)老師的懷里，號(hào)啕痛哭。事后，王威老師援引一句話為自己的做法做了詮釋：“‘年輕人犯錯(cuò)誤，上帝都會(huì)原諒?！穼W(xué)兼優(yōu)的學(xué)生人人喜歡，正在承受挫折的孩子更需要我們的扶助，人生永遠(yuǎn)都有第二次機(jī)會(huì)，在成長的道路上，我們要帶領(lǐng)所有的孩子攜手向前，一個(gè)都不能少?！?/p>

父母對(duì)子女的愛是無以復(fù)加的。作為教育工作者，王威老師深深理解他們望子女成龍鳳的急切心態(tài)，在很多家長的眼中，孩子任何一點(diǎn)點(diǎn)的小進(jìn)步、小成就，都能讓其倍感欣慰。作為一名充分尊重學(xué)生與家長、充滿包容與博愛之心的師德楷模，王威在與家長的溝通中總是善于發(fā)掘每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓家長既感受到老師對(duì)自己孩子的肯定又體味到老師的良苦用心，一個(gè)良好的開端也為彼此間的交流搭建了良好的橋梁。在對(duì)家長表達(dá)理解的同時(shí)適時(shí)地提出一些合理性建議，在對(duì)家長進(jìn)行理性說服的基礎(chǔ)上加以情感的感化，往往事半功倍。家長與學(xué)生不再認(rèn)為與教師談話只是簡單聽其說教，是讓人難堪的事情。小東一上課就愛睡覺，學(xué)習(xí)興趣不高，運(yùn)動(dòng)會(huì)上卻生龍活虎，接力賽上被撞倒兩次仍堅(jiān)持到底。王威老師在全班表揚(yáng)他熱愛集體、堅(jiān)韌不拔的精神，號(hào)召大家向他學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)他勇敢克服學(xué)習(xí)上的困難。從此，小東像變了一個(gè)人，家長會(huì)后，他特地帶媽媽來見王威老師，介紹說：“這是對(duì)我最好的老師。”聽到這樣的表揚(yáng)，誰都會(huì)由衷地感到作為一名教師的幸福。

精彩活動(dòng)，蘊(yùn)含智慧

高中三年，正是學(xué)生世界觀、人生觀形成的重要時(shí)期，他們面臨學(xué)習(xí)和生活中各種各樣的問題，承受來自學(xué)校、家庭以及社會(huì)人際關(guān)系中的種種壓力。高中生正處于追求個(gè)性、渴望友情、期待肯定的成長階段，外表堅(jiān)強(qiáng)、內(nèi)心稚嫩。他們的健康成長需要教育者的關(guān)心，更需要互相扶助、團(tuán)結(jié)向上的集體氛圍。作為一名資深的班主任，王威老師在高中生活的不同階段，都有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了一系列的集體教育活動(dòng)：高一起步階段引領(lǐng)學(xué)生在樹立志向方面開展“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)；高二成長階段引領(lǐng)學(xué)生在把握青春方面開展“成長的煩惱”知心座談；高三沖刺階段引領(lǐng)學(xué)生在心理調(diào)控方面開展“打開心靈的枷鎖”心理指導(dǎo)……

當(dāng)今社會(huì)飛速發(fā)展，學(xué)生接受信息空前廣泛和便捷，教育不應(yīng)僅限于課堂上的書本知識(shí)，2003年，恰逢“西部大開發(fā)”戰(zhàn)略開始實(shí)施，王威老師不失時(shí)機(jī)地組織學(xué)生召開了一次網(wǎng)絡(luò)班會(huì)，主題是“位卑未敢忘憂國”。目的是讓學(xué)生通過自己的眼睛，用自己最喜歡的方式，考察西部的歷史和現(xiàn)狀，激發(fā)年輕人擔(dān)當(dāng)天下的情懷和責(zé)任感。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜尋的資料五花八門，這些都是教科書不能全面涵蓋的。在班會(huì)上，學(xué)生分成小組，帶領(lǐng)大家在自己制作的網(wǎng)頁上暢游西部，共同領(lǐng)略西藏的神秘，感受新疆的風(fēng)景幽美，品味西安的悠悠古韻，驚嘆巴蜀大地的人杰地靈……在自己創(chuàng)建的網(wǎng)絡(luò)論壇中，有一個(gè)學(xué)生引用青海大學(xué)原校長李建保的話，發(fā)出了“祖國的需要，就是我們成功的舞臺(tái)”的帖子，贏得一片掌聲。2003年，這堂班會(huì)的課堂實(shí)錄《將網(wǎng)絡(luò)引入德育課堂》在“學(xué)校德育跟進(jìn)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)化趨勢(shì)的行動(dòng)研究”第一屆學(xué)術(shù)研討會(huì)上，獲國家級(jí)課題優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。

高二年級(jí)承上啟下，學(xué)生承受的課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理壓力相對(duì)較大，如果不能適時(shí)調(diào)整心態(tài)，很可能會(huì)產(chǎn)生一些消極情緒，甚至出現(xiàn)逃避困難、放棄努力的行為。在這種情況下，王威老師想到借助一切可以利用的教育資源，請(qǐng)來心理學(xué)教師、往屆成功戰(zhàn)勝自己的學(xué)長，舉辦了“承受挫折——‘屢戰(zhàn)屢敗，屢敗屢戰(zhàn)’”的專題講座，鼓勵(lì)學(xué)生查找資料進(jìn)行自我教育，笑對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的挫折。通過這種有意義的主題班會(huì)活動(dòng)，每一個(gè)學(xué)生都受益匪淺，因?yàn)檎鎸?shí)的榜樣遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過蒼白的說教。在不斷地總結(jié)班會(huì)課的經(jīng)驗(yàn)并學(xué)習(xí)了大量的資料后，理論結(jié)合實(shí)踐，王威老師撰寫的德育論文《談學(xué)校、家庭、社會(huì)多方教育力量的整合》在2004年榮獲中央教科所頒發(fā)的國家級(jí)課題優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。

喜好運(yùn)動(dòng)是很多男孩子的天性，籃球運(yùn)動(dòng)更是很多男孩子的最愛，按捺不住的青春沖動(dòng)，讓這些孩子給年級(jí)主任王威老師出了一道難題，“你們年級(jí)的同學(xué)很膽大、很有想法啊，竟然給學(xué)校德育處聯(lián)名寫信”。剛剛參加完由中國教育部主辦的國培計(jì)劃學(xué)習(xí)歸來的王威被問得莫名其妙，仔細(xì)了解才得知，學(xué)生覺得每天的課業(yè)負(fù)擔(dān)太重，壓力太大了，想要解壓釋放一下，所以提議在年級(jí)中搞一次班與班之間的籃球?qū)官?。同學(xué)們的想法很好，要求也不過分，但是作為競(jìng)技體育項(xiàng)目，籃球比賽中難免會(huì)有合理沖撞，萬一哪位同學(xué)因?yàn)檫@次比賽受傷并耽誤緊張的學(xué)習(xí)的話那可真是得不償失，作為年級(jí)主任的王威還要承擔(dān)因此所帶來的責(zé)任與風(fēng)險(xiǎn)。但在學(xué)生們的懇求之下，極具包容之心的王威還是答應(yīng)了下來。不過，籃球賽要舉辦下去是有條件的：首先不能耽誤上課時(shí)間，下午課遵守紀(jì)律提前上，留出時(shí)間來比賽。其次要注意賽場(chǎng)語言文明，不能有沖突。只要有一點(diǎn)做不到，籃球賽立即停止。

眼看比賽日期臨近，誰知天公不作美，籃球賽舉辦前一天下雨，轉(zhuǎn)天上午操場(chǎng)上滿是積水，王威見此情景，心想籃球賽肯定不能如期開始了，建議學(xué)生們改期，但是沒想到籃球隊(duì)員們和年級(jí)學(xué)生會(huì)的同學(xué)主動(dòng)提出要去籃球場(chǎng)上清除積水，看樣子要將自己辛苦爭(zhēng)取來的籃球比賽如期進(jìn)行。同學(xué)們沒有白白辛苦，中午天空放晴，籃球場(chǎng)地可以使用了，經(jīng)過兩個(gè)下午的激烈角逐，賽場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員以及站腳助威觀看比賽的學(xué)生沒說一句臟話，沒有一次沖突，籃球賽完美收?qǐng)觥Ｍ跬蠋煈抑囊活w心終于放了下來，學(xué)生也真的給她爭(zhēng)氣，沒有讓老師費(fèi)心。

籃球賽結(jié)束了，但是細(xì)心的王威用她獨(dú)到的教育智慧隨后就召開了一次籃球運(yùn)動(dòng)員的家長會(huì)。原來，王老師本要單獨(dú)給年級(jí)里學(xué)習(xí)成績落后的學(xué)生召開一次家長會(huì)，但是又一直在為難這樣做可能會(huì)傷害部分學(xué)生及家長的自尊心，籃球賽的舉辦正好給了王老師一個(gè)很好的契機(jī)，因?yàn)楹芏嗥綍r(shí)學(xué)習(xí)不努力的學(xué)生正是這次在賽場(chǎng)上生龍活虎的籃球手們?！澳銈?yōu)榱吮荣惖娜缙谂e辦都能不怕臟不怕累地主動(dòng)請(qǐng)纓去球場(chǎng)掃水、擦地，在賽場(chǎng)上也是為了班集體的榮譽(yù)奮力拼搏，不計(jì)較個(gè)人得失，如果將這種對(duì)籃球的癡心也一樣地用在自己的學(xué)習(xí)上，老師相信你們都會(huì)做得很棒，很出色?！痹挷挥枚啵诔浞肿鹬氐幕A(chǔ)上，這些學(xué)生既得到了教師的肯定也煥發(fā)了自信，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有了長足的進(jìn)步。

潛心教學(xué)，銳意革新

作為一名語文教師，王威深深體會(huì)到博覽群書、博采眾長的重要性。在語文課堂上，她要求學(xué)生必備兩本詞典——《現(xiàn)代漢語詞典》與《古代漢語詞典》。對(duì)于書本上的教學(xué)內(nèi)容總是盡量地壓縮、精講，留出盡可能多的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生看報(bào)、讀書。現(xiàn)代社會(huì)，不是簡單的“兩耳不聞窗外事”就可以正確地做人做事、學(xué)好語文的，王威老師也談到：“語文是培養(yǎng)人的，語文教學(xué)與德育是相關(guān)聯(lián)的?！?/p>

學(xué)生語文素養(yǎng)的高低，思想的變化，通過寫作能得到很好的展現(xiàn)。但是，當(dāng)前的作文教學(xué)中，一提到寫作，很多學(xué)生往往是一臉難色，教師的一廂情愿和學(xué)生被動(dòng)應(yīng)付的矛盾越來越明顯，如何將學(xué)生的興趣引導(dǎo)到寫作上來呢？王威老師想到了“分組分層，實(shí)踐感悟，寫作交流”的研究課題，實(shí)施分層教學(xué)，提倡自主探究，旨在激發(fā)學(xué)生觀察生活、感悟生活的興趣和責(zé)任感，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣，彰顯學(xué)生的主體地位，尊重個(gè)性差異，使各層次的學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展。在創(chuàng)造性寫作過程中，培養(yǎng)學(xué)生積極的思維能力，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

高中階段，學(xué)生的生活閱歷、認(rèn)識(shí)水平、文學(xué)積淀、思維深度等各方面，都呈現(xiàn)不同程度的差異；再者，相對(duì)單純的“學(xué)?！彝ァ眱牲c(diǎn)一線的生活軌跡，客觀上限制了學(xué)生的思想和視野。常言道：巧婦難為無米之炊。為了提供寫作素材，挖掘?qū)懽髟慈鶕?jù)學(xué)生在文學(xué)素養(yǎng)、興趣愛好、個(gè)性特征、認(rèn)識(shí)水平等方面的情況，按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則和“學(xué)生自愿和教師指導(dǎo)”相結(jié)合的原則，進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹胺纸M分層”?！胺謱印卑ā敖涣饔懻摲謱印薄ⅰ白魑念}目分層”、“寫作形式分層”、“評(píng)價(jià)機(jī)制分層”等，完全脫離了以往教師硬性規(guī)定、學(xué)生強(qiáng)行下筆、固化思維的單一模式。

在一次作文課上，王威老師在黑板上掛了一張“畫”，白紙上畫了一個(gè)黑色圓點(diǎn)?！澳銈兛匆娏耸裁矗俊崩蠋焼?。全班學(xué)生一起回答：“一個(gè)黑點(diǎn)?！崩蠋熣f：“只說對(duì)了一少部分，畫中最大的部分是‘空白’。只見小，不見大，就會(huì)束縛我們的思考力。成千上萬的人不能突破自己，原因正在這里。傳統(tǒng)的思維定勢(shì)一定會(huì)束縛我們的想象力，而換一種眼光則可能會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)你以‘換一種眼光’為話題寫一篇作文?！睂W(xué)生就這個(gè)開放性的話題，暢所欲言，寫出了涉及社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域、內(nèi)容豐富多彩的好文章。尤其在“寫作形式分層”的思想指導(dǎo)下，學(xué)生得以放開手腳，大膽選用得心應(yīng)手的表達(dá)方式，創(chuàng)作出風(fēng)格各異的作品。記敘文、議論文、抒情散文之外，還出現(xiàn)了詩歌、寓言、童話、廣告、文言文、病歷式作文。

有的學(xué)生在作文中寫道：常言道，人生不如意事常八九。也許無論面對(duì)多么絕望的境遇，我們都不應(yīng)該放棄最大的努力去堅(jiān)持。因?yàn)闉踉普谔煲膊灰欢ㄒ馕吨皾姶笥?。這時(shí)候，我們不如換一個(gè)角度，將這些不如意看成人生的積淀，是它豐富了我們的人生。這就好比一個(gè)人站在陽光下，如果背向太陽，看到的是自己的影子，換一個(gè)角度，看到的是霞光滿天。

有的學(xué)生以詩歌做全文的結(jié)尾：我拿出筆，記下我的夢(mèng)中感悟，換一種眼光，會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美／換一種眼光，會(huì)激發(fā)人的創(chuàng)造力／換一種眼光，會(huì)使我們變得堅(jiān)強(qiáng)／換一種眼光，會(huì)使我們的國家變得強(qiáng)盛／換一種眼光，會(huì)讓我們擁有海納百川的胸懷。打開禁錮的思想，換一種眼光，發(fā)現(xiàn)生命的價(jià)值，發(fā)現(xiàn)落日的美麗，發(fā)現(xiàn)秋的魅力，發(fā)現(xiàn)我們的生活。

擺脫束縛的學(xué)生寫出了一篇篇的好文章，在欣喜之余，王威老師發(fā)現(xiàn)，原來學(xué)生身上具備如此的潛力有待挖掘。按照加德納的理論，不同的人具備不同的智力優(yōu)勢(shì)，有的長于語言智力，擅長表達(dá)，文章寫來聲情并茂；有的長于數(shù)理智力，擅長思考，思想有深度；還有一些學(xué)生長于音樂節(jié)奏智力或人際交往智力，是集體活動(dòng)中的核心人物。充分考慮到學(xué)生的各種智力傾向、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及性格愛好等因素，本著“同學(xué)自愿和教師指導(dǎo)”相結(jié)合的原則，進(jìn)行異質(zhì)分組，用心來保護(hù)學(xué)生稚嫩的心靈，千方百計(jì)地為他們營造一個(gè)平等、互助、團(tuán)結(jié)、競(jìng)賽的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成一個(gè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相得益彰的共識(shí)。用心的作文教學(xué)強(qiáng)化了學(xué)生的主體地位。學(xué)生在真正意義上成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，個(gè)性得到了充分發(fā)展，極大地提高了寫作興趣和能力，并且觀點(diǎn)鮮明，各具特色，師從王威老師的學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)期的錘煉之后，總會(huì)有一部分學(xué)生初步形成自己獨(dú)特的文風(fēng)。

教學(xué)相長，以教學(xué)促科研。2007年，王威在全國“創(chuàng)新寫作”杯作文征文中，榮獲指導(dǎo)一等獎(jiǎng)；教研論文《描繪心中的月亮——淺談高中“分層寫作”教學(xué)模式的探索與實(shí)踐》獲國家級(jí)一等獎(jiǎng)；同年，她被評(píng)為全國教改課題優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師，并被中國教育學(xué)會(huì)聘請(qǐng)為國家級(jí)課題“創(chuàng)新寫作教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)”課題組專題研究員。在2008年全國中語會(huì)“創(chuàng)新寫作教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)”課題成果展示大會(huì)上，王威老師的教改優(yōu)質(zhì)課《學(xué)會(huì)寬容》被評(píng)為全國一等獎(jiǎng)，其教學(xué)設(shè)計(jì)也被評(píng)為全國一等獎(jiǎng)。2009年，教改優(yōu)質(zhì)課《精彩紛呈的寫作》榮獲觀摩教學(xué)一等獎(jiǎng)。

在心與心的交流中，溫和、幽默的王威老師從不會(huì)讓學(xué)生感覺到自己尊為人師的威嚴(yán)，彼此間逐漸成為無話不談的朋友。許多學(xué)生在畢業(yè)之后，還保留著王老師寫給他的只言片語；許多家長對(duì)王老師寫給孩子的個(gè)性化評(píng)語心存感激，感謝老師對(duì)孩子的深入了解和關(guān)愛。教育不是工業(yè)化大生產(chǎn)，它更像農(nóng)業(yè)的精耕細(xì)作，教育家陶行知說，教育應(yīng)該有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的胸懷。

教師工作被譽(yù)為陽光下最高尚的職業(yè)，因?yàn)樗粌H需要付出精力和體力，還需要教師遠(yuǎn)離世俗名利的誘惑，在學(xué)生前進(jìn)的腳步中，實(shí)現(xiàn)著自己的價(jià)值。愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，教書育人，為人師表。所謂“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛”，教育是心血的累積，是細(xì)節(jié)鑄就的成功。王威老師不斷地加強(qiáng)自身修養(yǎng)，讓教育成為抵達(dá)學(xué)生內(nèi)心的感人力量，走進(jìn)心靈，師愛無痕?！?/p>