■本刊特約記者 楊學剛

“孩子的心是未經(jīng)雕琢的璞玉，美麗而又稚嫩。當我們肯于俯下身來，走進他們的世界，就會發(fā)現(xiàn)，原來許多成人眼中的錯誤緣于我們對孩子的誤解。教育是科學，也是藝術(shù)，只有師生心靈相通，才能共同奏響教育的和弦?！痹诘谒膶萌珖鴰煹抡搲?，作為全國模范教師的教師代表王威開場的一席話，道出了自己真誠與用心的教育心得。

工作近二十年，王威一直都當班主任，所帶班曾多次被評為優(yōu)秀班集體，她本人也收獲頗多榮譽：全國模范教師、全國中小學優(yōu)秀班主任、全國教育系統(tǒng)巾幗建功標兵、天津市百名杰出女性、天津市優(yōu)秀教師、天津市“十佳”青年教師……辛勤的付出帶來的是沉甸甸的收獲。

每接一個新班，她做的第一件事，就是請每一個學生總結(jié)自己十條優(yōu)點。剛開始，學生總是又激動、又有點不知所措，特別是經(jīng)常受到批評的學生，甚至不知如何下筆。表面上裝作滿不在乎，其實每個人都精心挑選卡片，用最工整漂亮的字體寫出自己的閃光點。當大家一起將這些卡片貼到墻上的時候，也是孩子們的笑聲最爽朗的時候。每當這時，王威都會說：“這么多優(yōu)點真是讓我們滿室生輝，這是最好的環(huán)境布置。擁有這么多優(yōu)秀的學生，我們一定能成為一個最棒的集體，我這個班主任真是幸運極了?！卑殃柟獠⒌矫恳粋€學生的心田，是王威發(fā)自肺腑的期盼。

善待學生，體會幸福

教師最大的幸福，就是看到學生的成長，讓學生的心靈可以自由舒展，在學生的進步與對社會的貢獻中，體會到一種他人無法達到的快樂。只有幸福的教師才能培養(yǎng)出幸福的學生，教師是一種知識轉(zhuǎn)化與智慧增值的職業(yè)，是一種心靈浸潤與人性化育德的職業(yè)。

對待身處困境的學生，王威老師總是給予更多的關(guān)心和愛護，正確看待學生心理發(fā)展過程中出現(xiàn)的種種問題，在與學生的周記往來中，她經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一些平日難以察覺的學生內(nèi)心波瀾，文字的交流別有一番天地。有的學生表面平靜，周記中卻流露出因為成績直線下降而極度恐慌、難以自拔的心理傾向，于是，王老師就在評語中寫道：“‘屢戰(zhàn)屢敗’并不可怕，真正的強者就在于具備‘屢敗屢戰(zhàn)’的斗志?！庇械膶W生一考試就緊張，王老師就鼓勵他：“告訴你一個秘密，老師也有這個毛病，如今還經(jīng)常做考試的夢，被嚇醒過來呢。你的‘恐懼癥’很正常，充足的準備是克服焦慮最有效的方法?！边€有漂亮女生在周記中袒露花季女孩的心事，尋求幫助，這時候，王老師會站在一個朋友的角度真誠地寬慰這個孩子：“謝謝你對老師的信任，成長中的煩惱人人都會遇到，不必驚慌。青蘋果的滋味總是又酸又澀，不要冒險去品嘗，請相信一個過來人的忠告?！?/p>

從教近二十年，王威老師用心關(guān)愛著自己的每一個學生，成為學生心中的一縷陽光。作為教師，她關(guān)注細節(jié)，抓住各種機會善待學生，如休息時間、在走廊上、實踐活動中等，特別是那些一時因表現(xiàn)不佳而被批評過的學生?！耙恍┖筮M生、‘邊緣生’往往有著不幸的生活經(jīng)歷，一顆顆脆弱卻充滿渴望的心靈漸漸冰封了自己。因此，教師應該做火把，用智慧和關(guān)愛融化冰霜，讓他們感受溫暖和光明，這是教師的責任和使命，更是教師的意義和價值?！蓖跬蠋熑缡钦f。教師只有在與學生深入交往與互動的過程中，才更可能于師生情誼的自然加深中體味到教師職業(yè)的幸福，更能感覺到自身的價值和人生的意義。

海納百川，有容乃大

教育需要智慧，更需要胸懷。教育的偉大，就體現(xiàn)在教師的一言一行之中，一絲一毫的疏忽，帶給學生的也許是永遠的遺憾；一席溫暖的話語，可能會改變年輕人的一生。

在多年的班主任工作中，王威老師遇到了不少“問題學生”，他們身上可能有這樣那樣的毛病，但也一定有不少閃光點，王威老師總是用愛的眼睛去發(fā)現(xiàn)。有個叫小萌的學生，軟的方法硬的辦法教育無效，處處跟老師作對，甚至曾經(jīng)當眾給王威難堪。王威也曾傷心難過，也曾想過放棄，但如果就此放任自流，也許就毀了孩子的前途。后來，經(jīng)過深入了解，王威發(fā)現(xiàn)小萌性格內(nèi)向、脆弱，還比較固執(zhí)，各科成績都不大好，唯獨還比較喜歡語文，前一任語文教師活潑開朗，對他也多一分偏愛，所以在小萌所厭煩的學習生活中，語文是唯一的亮點。王威老師“拔苗助長”式的“嚴格要求”，對他來說，無疑是當頭一棒。找出了病根，王威老師當面誠懇地為自己曾經(jīng)的武斷和有失尊重向他道歉，這個倔強的學生滿臉通紅，羞愧難當，一股腦兒道出了自己的心里話，這可是“橫眉冷對”了一個月也沒有張開的口啊，他還表示今后一定不辜負老師的期望，好好學習。這次經(jīng)歷過后，王威更加堅信溫暖的陽光比冷酷的嚴寒更有威力，潺潺的春水可以融化堅冰。

一個學生自小失去了母親，家庭生活困難，在學校犯了錯誤，王威老師鼓勵大家奉獻愛心，人人以誠相待，讓大家感受到彼此是相親相愛的一家人。金秋十月，全班為這個學生慶祝了她生平最隆重的一個生日，在同學們溫暖的祝福中，王威老師看到她眼中閃過的淚光。第二天女孩找到她，問：“我錯了，您打算怎么處分我？”王老師拉住她的手回答：“我不想處分你，我想幫助你?！迸溥M老師的懷里，號啕痛哭。事后，王威老師援引一句話為自己的做法做了詮釋：“‘年輕人犯錯誤，上帝都會原諒?！穼W兼優(yōu)的學生人人喜歡，正在承受挫折的孩子更需要我們的扶助，人生永遠都有第二次機會，在成長的道路上，我們要帶領(lǐng)所有的孩子攜手向前，一個都不能少。”

父母對子女的愛是無以復加的。作為教育工作者，王威老師深深理解他們望子女成龍鳳的急切心態(tài)，在很多家長的眼中，孩子任何一點點的小進步、小成就，都能讓其倍感欣慰。作為一名充分尊重學生與家長、充滿包容與博愛之心的師德楷模，王威在與家長的溝通中總是善于發(fā)掘每個學生身上的閃光點，讓家長既感受到老師對自己孩子的肯定又體味到老師的良苦用心，一個良好的開端也為彼此間的交流搭建了良好的橋梁。在對家長表達理解的同時適時地提出一些合理性建議，在對家長進行理性說服的基礎(chǔ)上加以情感的感化，往往事半功倍。家長與學生不再認為與教師談話只是簡單聽其說教，是讓人難堪的事情。小東一上課就愛睡覺，學習興趣不高，運動會上卻生龍活虎，接力賽上被撞倒兩次仍堅持到底。王威老師在全班表揚他熱愛集體、堅韌不拔的精神，號召大家向他學習，并鼓勵他勇敢克服學習上的困難。從此，小東像變了一個人，家長會后，他特地帶媽媽來見王威老師，介紹說：“這是對我最好的老師?！甭牭竭@樣的表揚，誰都會由衷地感到作為一名教師的幸福。

精彩活動，蘊含智慧

高中三年，正是學生世界觀、人生觀形成的重要時期，他們面臨學習和生活中各種各樣的問題，承受來自學校、家庭以及社會人際關(guān)系中的種種壓力。高中生正處于追求個性、渴望友情、期待肯定的成長階段，外表堅強、內(nèi)心稚嫩。他們的健康成長需要教育者的關(guān)心，更需要互相扶助、團結(jié)向上的集體氛圍。作為一名資深的班主任，王威老師在高中生活的不同階段，都有針對性地設(shè)計了一系列的集體教育活動：高一起步階段引領(lǐng)學生在樹立志向方面開展“志當存高遠”的社會調(diào)查活動；高二成長階段引領(lǐng)學生在把握青春方面開展“成長的煩惱”知心座談；高三沖刺階段引領(lǐng)學生在心理調(diào)控方面開展“打開心靈的枷鎖”心理指導……

當今社會飛速發(fā)展，學生接受信息空前廣泛和便捷，教育不應僅限于課堂上的書本知識，2003年，恰逢“西部大開發(fā)”戰(zhàn)略開始實施，王威老師不失時機地組織學生召開了一次網(wǎng)絡班會，主題是“位卑未敢忘憂國”。目的是讓學生通過自己的眼睛，用自己最喜歡的方式，考察西部的歷史和現(xiàn)狀，激發(fā)年輕人擔當天下的情懷和責任感。學生通過網(wǎng)絡搜尋的資料五花八門，這些都是教科書不能全面涵蓋的。在班會上，學生分成小組，帶領(lǐng)大家在自己制作的網(wǎng)頁上暢游西部，共同領(lǐng)略西藏的神秘，感受新疆的風景幽美，品味西安的悠悠古韻，驚嘆巴蜀大地的人杰地靈……在自己創(chuàng)建的網(wǎng)絡論壇中，有一個學生引用青海大學原校長李建保的話，發(fā)出了“祖國的需要，就是我們成功的舞臺”的帖子，贏得一片掌聲。2003年，這堂班會的課堂實錄《將網(wǎng)絡引入德育課堂》在“學校德育跟進社會網(wǎng)絡化趨勢的行動研究”第一屆學術(shù)研討會上，獲國家級課題優(yōu)秀成果一等獎。

高二年級承上啟下，學生承受的課業(yè)負擔和心理壓力相對較大，如果不能適時調(diào)整心態(tài)，很可能會產(chǎn)生一些消極情緒，甚至出現(xiàn)逃避困難、放棄努力的行為。在這種情況下，王威老師想到借助一切可以利用的教育資源，請來心理學教師、往屆成功戰(zhàn)勝自己的學長，舉辦了“承受挫折——‘屢戰(zhàn)屢敗，屢敗屢戰(zhàn)’”的專題講座，鼓勵學生查找資料進行自我教育，笑對學習和生活中的挫折。通過這種有意義的主題班會活動，每一個學生都受益匪淺，因為真實的榜樣遠遠勝過蒼白的說教。在不斷地總結(jié)班會課的經(jīng)驗并學習了大量的資料后，理論結(jié)合實踐，王威老師撰寫的德育論文《談學校、家庭、社會多方教育力量的整合》在2004年榮獲中央教科所頒發(fā)的國家級課題優(yōu)秀成果一等獎。

喜好運動是很多男孩子的天性，籃球運動更是很多男孩子的最愛，按捺不住的青春沖動，讓這些孩子給年級主任王威老師出了一道難題，“你們年級的同學很膽大、很有想法啊，竟然給學校德育處聯(lián)名寫信”。剛剛參加完由中國教育部主辦的國培計劃學習歸來的王威被問得莫名其妙，仔細了解才得知，學生覺得每天的課業(yè)負擔太重，壓力太大了，想要解壓釋放一下，所以提議在年級中搞一次班與班之間的籃球?qū)官?。同學們的想法很好，要求也不過分，但是作為競技體育項目，籃球比賽中難免會有合理沖撞，萬一哪位同學因為這次比賽受傷并耽誤緊張的學習的話那可真是得不償失，作為年級主任的王威還要承擔因此所帶來的責任與風險。但在學生們的懇求之下，極具包容之心的王威還是答應了下來。不過，籃球賽要舉辦下去是有條件的：首先不能耽誤上課時間，下午課遵守紀律提前上，留出時間來比賽。其次要注意賽場語言文明，不能有沖突。只要有一點做不到，籃球賽立即停止。

眼看比賽日期臨近，誰知天公不作美，籃球賽舉辦前一天下雨，轉(zhuǎn)天上午操場上滿是積水，王威見此情景，心想籃球賽肯定不能如期開始了，建議學生們改期，但是沒想到籃球隊員們和年級學生會的同學主動提出要去籃球場上清除積水，看樣子要將自己辛苦爭取來的籃球比賽如期進行。同學們沒有白白辛苦，中午天空放晴，籃球場地可以使用了，經(jīng)過兩個下午的激烈角逐，賽場上的運動員以及站腳助威觀看比賽的學生沒說一句臟話，沒有一次沖突，籃球賽完美收場。王威老師懸著的一顆心終于放了下來，學生也真的給她爭氣，沒有讓老師費心。

籃球賽結(jié)束了，但是細心的王威用她獨到的教育智慧隨后就召開了一次籃球運動員的家長會。原來，王老師本要單獨給年級里學習成績落后的學生召開一次家長會，但是又一直在為難這樣做可能會傷害部分學生及家長的自尊心，籃球賽的舉辦正好給了王老師一個很好的契機，因為很多平時學習不努力的學生正是這次在賽場上生龍活虎的籃球手們?！澳銈?yōu)榱吮荣惖娜缙谂e辦都能不怕臟不怕累地主動請纓去球場掃水、擦地，在賽場上也是為了班集體的榮譽奮力拼搏，不計較個人得失，如果將這種對籃球的癡心也一樣地用在自己的學習上，老師相信你們都會做得很棒，很出色?！痹挷挥枚?，在充分尊重的基礎(chǔ)上，這些學生既得到了教師的肯定也煥發(fā)了自信，學生的學習成績有了長足的進步。

潛心教學，銳意革新

作為一名語文教師，王威深深體會到博覽群書、博采眾長的重要性。在語文課堂上，她要求學生必備兩本詞典——《現(xiàn)代漢語詞典》與《古代漢語詞典》。對于書本上的教學內(nèi)容總是盡量地壓縮、精講，留出盡可能多的時間帶領(lǐng)學生看報、讀書。現(xiàn)代社會，不是簡單的“兩耳不聞窗外事”就可以正確地做人做事、學好語文的，王威老師也談到：“語文是培養(yǎng)人的，語文教學與德育是相關(guān)聯(lián)的?！?/p>

學生語文素養(yǎng)的高低，思想的變化，通過寫作能得到很好的展現(xiàn)。但是，當前的作文教學中，一提到寫作，很多學生往往是一臉難色，教師的一廂情愿和學生被動應付的矛盾越來越明顯，如何將學生的興趣引導到寫作上來呢？王威老師想到了“分組分層，實踐感悟，寫作交流”的研究課題，實施分層教學，提倡自主探究，旨在激發(fā)學生觀察生活、感悟生活的興趣和責任感，培養(yǎng)良好的寫作習慣，彰顯學生的主體地位，尊重個性差異，使各層次的學生都能得到相應的發(fā)展。在創(chuàng)造性寫作過程中，培養(yǎng)學生積極的思維能力，全面提高學生的語文素養(yǎng)。

高中階段，學生的生活閱歷、認識水平、文學積淀、思維深度等各方面，都呈現(xiàn)不同程度的差異；再者，相對單純的“學校—家庭”兩點一線的生活軌跡，客觀上限制了學生的思想和視野。常言道：巧婦難為無米之炊。為了提供寫作素材，挖掘?qū)懽髟慈?，根?jù)學生在文學素養(yǎng)、興趣愛好、個性特征、認識水平等方面的情況，按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則和“學生自愿和教師指導”相結(jié)合的原則，進行適當?shù)摹胺纸M分層”?！胺謱印卑ā敖涣饔懻摲謱印?、“作文題目分層”、“寫作形式分層”、“評價機制分層”等，完全脫離了以往教師硬性規(guī)定、學生強行下筆、固化思維的單一模式。

在一次作文課上，王威老師在黑板上掛了一張“畫”，白紙上畫了一個黑色圓點?！澳銈兛匆娏耸裁?？”老師問。全班學生一起回答：“一個黑點。”老師說：“只說對了一少部分，畫中最大的部分是‘空白’。只見小，不見大，就會束縛我們的思考力。成千上萬的人不能突破自己，原因正在這里。傳統(tǒng)的思維定勢一定會束縛我們的想象力，而換一種眼光則可能會有新的發(fā)現(xiàn)。請你以‘換一種眼光’為話題寫一篇作文?！睂W生就這個開放性的話題，暢所欲言，寫出了涉及社會生活各個領(lǐng)域、內(nèi)容豐富多彩的好文章。尤其在“寫作形式分層”的思想指導下，學生得以放開手腳，大膽選用得心應手的表達方式，創(chuàng)作出風格各異的作品。記敘文、議論文、抒情散文之外，還出現(xiàn)了詩歌、寓言、童話、廣告、文言文、病歷式作文。

有的學生在作文中寫道：常言道，人生不如意事常八九。也許無論面對多么絕望的境遇，我們都不應該放棄最大的努力去堅持。因為烏云遮天也不一定意味著瓢潑大雨。這時候，我們不如換一個角度，將這些不如意看成人生的積淀，是它豐富了我們的人生。這就好比一個人站在陽光下，如果背向太陽，看到的是自己的影子，換一個角度，看到的是霞光滿天。

有的學生以詩歌做全文的結(jié)尾：我拿出筆，記下我的夢中感悟，換一種眼光，會發(fā)現(xiàn)生活中的美／換一種眼光，會激發(fā)人的創(chuàng)造力／換一種眼光，會使我們變得堅強／換一種眼光，會使我們的國家變得強盛／換一種眼光，會讓我們擁有海納百川的胸懷。打開禁錮的思想，換一種眼光，發(fā)現(xiàn)生命的價值，發(fā)現(xiàn)落日的美麗，發(fā)現(xiàn)秋的魅力，發(fā)現(xiàn)我們的生活。

擺脫束縛的學生寫出了一篇篇的好文章，在欣喜之余，王威老師發(fā)現(xiàn)，原來學生身上具備如此的潛力有待挖掘。按照加德納的理論，不同的人具備不同的智力優(yōu)勢，有的長于語言智力，擅長表達，文章寫來聲情并茂；有的長于數(shù)理智力，擅長思考，思想有深度；還有一些學生長于音樂節(jié)奏智力或人際交往智力，是集體活動中的核心人物。充分考慮到學生的各種智力傾向、學習基礎(chǔ)以及性格愛好等因素，本著“同學自愿和教師指導”相結(jié)合的原則，進行異質(zhì)分組，用心來保護學生稚嫩的心靈，千方百計地為他們營造一個平等、互助、團結(jié)、競賽的學習環(huán)境，形成一個優(yōu)勢互補、相得益彰的共識。用心的作文教學強化了學生的主體地位。學生在真正意義上成為主動的學習者，個性得到了充分發(fā)展，極大地提高了寫作興趣和能力，并且觀點鮮明，各具特色，師從王威老師的學生經(jīng)過一段時期的錘煉之后，總會有一部分學生初步形成自己獨特的文風。

教學相長，以教學促科研。2007年，王威在全國“創(chuàng)新寫作”杯作文征文中，榮獲指導一等獎；教研論文《描繪心中的月亮——淺談高中“分層寫作”教學模式的探索與實踐》獲國家級一等獎；同年，她被評為全國教改課題優(yōu)秀實驗教師，并被中國教育學會聘請為國家級課題“創(chuàng)新寫作教學研究與實驗”課題組專題研究員。在2008年全國中語會“創(chuàng)新寫作教學研究與實驗”課題成果展示大會上，王威老師的教改優(yōu)質(zhì)課《學會寬容》被評為全國一等獎，其教學設(shè)計也被評為全國一等獎。2009年，教改優(yōu)質(zhì)課《精彩紛呈的寫作》榮獲觀摩教學一等獎。

在心與心的交流中，溫和、幽默的王威老師從不會讓學生感覺到自己尊為人師的威嚴，彼此間逐漸成為無話不談的朋友。許多學生在畢業(yè)之后，還保留著王老師寫給他的只言片語；許多家長對王老師寫給孩子的個性化評語心存感激，感謝老師對孩子的深入了解和關(guān)愛。教育不是工業(yè)化大生產(chǎn)，它更像農(nóng)業(yè)的精耕細作，教育家陶行知說，教育應該有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的胸懷。

教師工作被譽為陽光下最高尚的職業(yè)，因為它不僅需要付出精力和體力，還需要教師遠離世俗名利的誘惑，在學生前進的腳步中，實現(xiàn)著自己的價值。愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學生，教書育人，為人師表。所謂“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛”，教育是心血的累積，是細節(jié)鑄就的成功。王威老師不斷地加強自身修養(yǎng)，讓教育成為抵達學生內(nèi)心的感人力量，走進心靈，師愛無痕?！?/p>