王立忠 張偉亮 張 剛 齊海東 王廣德 劉洪波

（吉林師范大學(xué)，吉林 四平 136000）

實(shí)驗(yàn)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)賴以發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，而高等學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)則是培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)力量的重要途徑，深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革在加速高等教育和提高教育質(zhì)量方面起著重要作用。高等學(xué)校的實(shí)驗(yàn)課是對(duì)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法、技能、作風(fēng)等進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練的主渠道。它對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的思維方法，鍛煉研究問(wèn)題和理論聯(lián)系實(shí)際的能力起著重要作用。以下根據(jù)當(dāng)今實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)情況，提出幾點(diǎn)改革設(shè)想。

一、建立理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)并重的新模式

長(zhǎng)期以來(lái)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直定位于輔助教學(xué)的地位，為此，要進(jìn)行觀念的轉(zhuǎn)變，要明確以下幾點(diǎn)：（1）在實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念與改革思路方面，要建立健全相關(guān)政策和配套措施，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)逐步從理論課教學(xué)中獨(dú)立出來(lái)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。（2）在實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系與教學(xué)內(nèi)容的改革方面，要以學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，密切結(jié)合學(xué)科的發(fā)展和社會(huì)需求。因此，在充分認(rèn)識(shí)高校實(shí)驗(yàn)室在高等教育中的重要地位和作用的基礎(chǔ)上，應(yīng)建立相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理體系，充分調(diào)動(dòng)各方面的積極性和創(chuàng)造性，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)并重的教學(xué)新模式。

二、實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)內(nèi)容的改革

只有不斷進(jìn)行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的改革，才能全面系統(tǒng)地提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。因此，要根據(jù)各學(xué)校的教學(xué)規(guī)劃及各專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合各門實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)要求，適時(shí)地根據(jù)時(shí)代要求更新教學(xué)內(nèi)容；制定出相應(yīng)的符合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容；利用現(xiàn)有的儀器設(shè)備設(shè)計(jì)出適合當(dāng)今需要的面向?qū)嶋H的應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)題目，體現(xiàn)時(shí)代對(duì)人才的需求。尤其是工科專業(yè)，實(shí)驗(yàn)是學(xué)生技能培養(yǎng)的首要環(huán)節(jié)，因此，要制定新的教學(xué)大綱切實(shí)體現(xiàn)課程內(nèi)容的設(shè)置，這樣才符合當(dāng)今對(duì)人才的需求。

三、改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式

教學(xué)模式改革，或者說(shuō)構(gòu)建新的教學(xué)模式，最主要的一點(diǎn)就是要改變以“教”為主的“三個(gè)中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建起以“學(xué)”為主的和以“學(xué)生為學(xué)習(xí)主體”、以“教師為教學(xué)主導(dǎo)”的新的教學(xué)模式［1-3］。擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的“三個(gè)中心”的束縛，才能擺脫依賴教師的局面，也才能真正做到培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)能力，才能形成以“學(xué)”為主的教學(xué)模式。首先，要改革現(xiàn)行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附于理論課的現(xiàn)狀。其次，要認(rèn)真研究實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，保證專業(yè)特色，明確基本實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，增加設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比率，做到資源統(tǒng)籌調(diào)配，重視實(shí)驗(yàn)技術(shù)研究。

四、建立新型的實(shí)驗(yàn)室管理模式

1.構(gòu)建新型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心

建立實(shí)驗(yàn)中心提出了以“集中建設(shè)、統(tǒng)一管理、提高效率、全面開(kāi)放、資源共享”為特征的電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)大平臺(tái)的基本模型。力求解決在實(shí)驗(yàn)教學(xué)大平臺(tái)建設(shè)規(guī)模、建設(shè)模式、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放、管理及運(yùn)行機(jī)制、建設(shè)目標(biāo)、課程體系改革等一系列實(shí)際問(wèn)題。

2.構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)

實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課信息的維護(hù)、排課、選課、統(tǒng)計(jì)分析等管理工作的信息化、系統(tǒng)化和規(guī)范化。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生在教師主導(dǎo)下以獨(dú)立學(xué)習(xí)與協(xié)作互動(dòng)方式通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行自主探究。同時(shí)，教師還運(yùn)用文字課本與常規(guī)媒體進(jìn)行教學(xué)，顯示了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的大大提高。

3.增加實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，給學(xué)生更多的選擇余地

動(dòng)態(tài)的課堂教學(xué)流程，指整堂課的教學(xué)過(guò)程是按照一定的進(jìn)程不斷地變化發(fā)展著的。教師用什么方法、手段、策略進(jìn)行教學(xué)；學(xué)生用什么方法、工具進(jìn)行學(xué)習(xí)，都是按照一定的目標(biāo)、要求與進(jìn)程，有序地進(jìn)行著的。這個(gè)流程是不斷地變化著的，所以叫做動(dòng)態(tài)的教學(xué)流程。在這一動(dòng)態(tài)的教學(xué)流程中，要改革實(shí)驗(yàn)課程中形式單一、種類固定的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為內(nèi)容豐富、多樣、可獲取不同學(xué)分的實(shí)驗(yàn)方式，來(lái)增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的自主性和靈活性，推行以學(xué)生個(gè)性需求為主導(dǎo)的教學(xué)管理模式。

4.加大實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放力度

實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放應(yīng)包含兩個(gè)方面：一是時(shí)間和空間上的開(kāi)放，即學(xué)生可以通過(guò)一定的方式自行選擇時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；二是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、手段、方法的開(kāi)放。

五、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)地位的改變、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模式的改變、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放力度的改變，對(duì)新時(shí)期的實(shí)驗(yàn)教師提出了更高的要求。要求實(shí)驗(yàn)教師要隨時(shí)解決在開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)中學(xué)生提出的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。因此，要重視對(duì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的培養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。

六、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫改革

實(shí)驗(yàn)教學(xué)要重視教學(xué)過(guò)程與效果，改變過(guò)去重形式的傳統(tǒng)觀念。實(shí)驗(yàn)報(bào)告有測(cè)試數(shù)據(jù)的課程，重點(diǎn)抓對(duì)數(shù)據(jù)測(cè)量方法手段的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)處理方法和誤差分析并提出相應(yīng)措施。對(duì)無(wú)數(shù)據(jù)的課程（編程類）教師提出要求和指標(biāo)，師生共同分析解決問(wèn)題方法，報(bào)告中學(xué)生要體現(xiàn)程序設(shè)計(jì)思路，流程及程序編寫、調(diào)試過(guò)程，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)［4-5］。教師要組織學(xué)生對(duì)編程方法進(jìn)行討論交流，學(xué)生之間互相借鑒。對(duì)設(shè)計(jì)方法、編程技巧的總結(jié)是實(shí)驗(yàn)報(bào)告的重點(diǎn)內(nèi)容。

［1］陳婷，周有平.改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高高校學(xué)生綜合實(shí)踐能力［J］.佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2000，（1）：48-51.

［2］俞仲文，劉守義，朱方來(lái).高等職業(yè)技術(shù)教育實(shí)踐教學(xué)研究［M］.北京：清華大學(xué)出版社，2004：60-78.

［3］薛喜民.高等職業(yè)技術(shù)教育理論與實(shí)踐［M］.上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2004：56-82.

［4］王立忠，于曉平，黃濤.電子技術(shù)課程改革與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探討［J］.安徽電氣工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（3）：120-122.

［5］劉玉瑩，殷志堅(jiān).電子技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究［J］.教育與職業(yè)，2006，（36）：141-142.