福建省科技館 鐘燕凌

在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的新世紀(jì)，需要大批科技人才，而學(xué)校作為培養(yǎng)和輸送人才的基地，將成為社會(huì)發(fā)展進(jìn)步快慢的決定因素。那么學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具體該怎樣來(lái)培養(yǎng)？教師又如何去培養(yǎng)與提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)呢？

1 科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵及其形成的關(guān)鍵期

科學(xué)素養(yǎng)，可歸納為科學(xué)興趣、科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法和科學(xué)精神四個(gè)要素?？茖W(xué)素養(yǎng)的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，早期的科學(xué)教育對(duì)一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。小學(xué)時(shí)期，正是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)興趣的關(guān)鍵時(shí)期。

2 如何在課堂教學(xué)中激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)員的科學(xué)素養(yǎng)

2.1 營(yíng)造民主和諧的課堂環(huán)境

學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，教師如果以長(zhǎng)者和師道尊嚴(yán)的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生眼前，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)感到拘謹(jǐn)，思維和想象會(huì)受到抑制，創(chuàng)造力就更難以發(fā)揮。相反，教師如果以參與者的姿態(tài)融入課堂教學(xué)，像朋友一般與學(xué)生相處，營(yíng)造一種民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，則有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，想象力與創(chuàng)造力也就由此產(chǎn)生。

2.2 倡導(dǎo)自主探究的學(xué)習(xí)模式

自主探究是指在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)自主探索、自主發(fā)現(xiàn)、自主質(zhì)疑、自主應(yīng)用等學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，最大限度地滿足學(xué)生自主發(fā)展的需要。其目的是讓學(xué)生通過(guò)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，獲取科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合能力和科學(xué)的素養(yǎng)。

如在教授如何測(cè)氣溫時(shí)，教師可以讓每個(gè)學(xué)生都拿著溫度計(jì)，學(xué)習(xí)測(cè)氣溫。他們拿著溫度計(jì)走到教室的前面、后面、角落、中間，電風(fēng)扇下、沒(méi)風(fēng)的地方，測(cè)出了一系列不同的氣溫?cái)?shù)據(jù)。教師引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，并根據(jù)學(xué)生所提出的問(wèn)題再用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，使學(xué)生在經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握學(xué)習(xí)的方法，這是自主探究學(xué)習(xí)理念的體現(xiàn)。

3 如何在課堂外培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

學(xué)校教育是正式教育機(jī)構(gòu)，而科技館、大眾傳媒、社會(huì)實(shí)踐場(chǎng)所則是傳統(tǒng)的科普地盤，前者是陣地，后者是輔助。二者相輔相成，缺一不可。因此，需要加大科普教育的力度，營(yíng)造尊崇科學(xué)的社會(huì)風(fēng)尚，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的科技活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)科學(xué)思想、科學(xué)精神和創(chuàng)新能力。各類社會(huì)科普?qǐng)鏊罅μ岣咔嗌倌甑目茖W(xué)素養(yǎng)和科技文化素質(zhì)，努力為國(guó)家科技發(fā)展儲(chǔ)備優(yōu)秀的后備力量。

3.1 福建省科技館舉辦“科技館進(jìn)校園”活動(dòng)

創(chuàng)新的科學(xué)教育項(xiàng)目與學(xué)?，F(xiàn)行科學(xué)課如何結(jié)合？省科技館作為福建省最大的科普教育基地，自2008年以來(lái)，引進(jìn)了適合5～16歲孩子學(xué)習(xí)的“清華少年科學(xué)素養(yǎng)培訓(xùn)”項(xiàng)目作為“科技館活動(dòng)進(jìn)校園”的活動(dòng)內(nèi)容，并派出多位科學(xué)課教師到清華大學(xué)接受嚴(yán)格的師資培訓(xùn)。該項(xiàng)目的特點(diǎn)是“動(dòng)手做，做中學(xué)”，注重傳授數(shù)學(xué)、物理、生物、邏輯和信息技術(shù)等科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)青少年的動(dòng)手和創(chuàng)新能力，注重與學(xué)校科學(xué)教育的銜接。清華少年科學(xué)素養(yǎng)培訓(xùn)是一種全面的科學(xué)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，通過(guò)2008年“科技館活動(dòng)進(jìn)校園”活動(dòng)，清華少年科學(xué)素養(yǎng)培訓(xùn)進(jìn)入第一所試點(diǎn)小學(xué)的課堂，現(xiàn)已累計(jì)進(jìn)入20所學(xué)校，參加活動(dòng)和接受公開(kāi)培訓(xùn)的學(xué)生達(dá)1000多人次，深受學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生的歡迎。

3.2 在科普?qǐng)鏊畜w驗(yàn)科學(xué)的奧妙

學(xué)?？梢猿浞掷蒙鐣?huì)資源，定期組織學(xué)員參觀科技館、天文館、動(dòng)植物館、博物館等。

這些場(chǎng)所擁有豐富的科普資源，可以讓學(xué)員們切身感受到科學(xué)的奧妙和樂(lè)趣。福建省科技館不僅開(kāi)辦提高青少年科學(xué)素養(yǎng)培訓(xùn)課，還為孩子們創(chuàng)建科學(xué)家俱樂(lè)部，開(kāi)展形式多樣、豐富多彩的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。每月組織一次“科學(xué)動(dòng)手做”活動(dòng)，每年舉辦一次將動(dòng)手做、知識(shí)問(wèn)答相結(jié)合的科學(xué)素養(yǎng)大賽。除此之外，還經(jīng)常舉辦大型的科學(xué)嘉年華活動(dòng)，內(nèi)容涵蓋數(shù)理化、機(jī)器人、航天航空模型、車模、生物等領(lǐng)域。為少年科學(xué)愛(ài)好者搭建科學(xué)素養(yǎng)學(xué)習(xí)、提升和交流的教育平臺(tái)。

3.3 社區(qū)組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

要讓學(xué)生懂得：我們現(xiàn)在所學(xué)的科學(xué)知識(shí)就可以應(yīng)用到生活中去，使我們的生活變得更美好。這是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的主要途徑之一。

要幫助學(xué)生形成“用科學(xué)提高生活質(zhì)量”的意識(shí)。社區(qū)應(yīng)該調(diào)動(dòng)其積極性，行動(dòng)起來(lái)，定期帶領(lǐng)所在區(qū)域的學(xué)生參觀科學(xué)社會(huì)實(shí)踐好基地，比如工廠、農(nóng)村的種植大棚、生態(tài)產(chǎn)業(yè)園區(qū)、高新科技園等，讓學(xué)生親身感受科技對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活的影響，感受社會(huì)的進(jìn)步和科技的突飛猛進(jìn)。還可以讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)?shù)靥攸c(diǎn)，開(kāi)展生態(tài)環(huán)境調(diào)查，水污染調(diào)查，空氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受人口、資源、生態(tài)環(huán)境、工業(yè)污染對(duì)我們生活的影響，幫助學(xué)生樹(shù)立“科技改善生活”的觀念。

3.4 利用各種媒體途徑提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

當(dāng)今社會(huì)，是信息化高度發(fā)展的社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙、雜志等也成為信息傳遞的主要工具。學(xué)生通過(guò)這些信息工具去獲取最前沿科技動(dòng)態(tài)和科技信息，使它成為了解科學(xué)、了解世界的窗口?！吨袊?guó)公眾科技網(wǎng)》（www.cpst.net.cn）、《科學(xué)在線》（www.sci-online.com.cn）、《中華網(wǎng)中國(guó)科技》（technology.china.com）、《科普之窗》（www.bjkp.gov.cn）等等，都是非常好的科學(xué)網(wǎng)站。中央電視臺(tái)《人與自然》、《科學(xué)大觀園》、《科技之窗》等欄目，也是非常優(yōu)秀的科普欄目，科學(xué)教師要適時(shí)地推薦給學(xué)生，讓廣大學(xué)生在科學(xué)的雨露滋潤(rùn)下，在科學(xué)陽(yáng)光的照耀下，一天天生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果！

4 青少年科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)需要全社會(huì)共同努力

科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，不可能一蹴而就。擔(dān)任科學(xué)教學(xué)的教師應(yīng)多思考、多探究、多實(shí)踐、多總結(jié)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)，因地制宜地采取多方法培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)在科學(xué)知識(shí)傳授過(guò)程中積極鼓勵(lì)并組織學(xué)員參與各種科普活動(dòng)、參觀科普?qǐng)鏊皡⑴c科學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

總之，在科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，培育青少年科學(xué)素養(yǎng)不僅是青少年自身發(fā)展的需要，同時(shí)也是未來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程的需要。因此，不僅是從事科普教育工作部門以及學(xué)校的任務(wù)，也是全社會(huì)的共同責(zé)任，是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略向縱深發(fā)展的要求。因此政府要擔(dān)當(dāng)起重任，在政策、法規(guī)和財(cái)政投入上給予保障，社會(huì)各界要給予鼓勵(lì)和支持，為青少年廣泛地創(chuàng)造進(jìn)行科技學(xué)習(xí)、交流和合作的機(jī)會(huì)，提供科技培訓(xùn)的基地和科技實(shí)踐的場(chǎng)所，通過(guò)有效的科普活動(dòng)，大力提高青少年的科學(xué)素養(yǎng)和科技文化素質(zhì)。

[1] 張斌. 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有途徑[J]. 新課程(綜合版), 2007, (11).

[2] 朱晶,李淑紅.國(guó)外提高青少年科學(xué)素質(zhì)的方式[M]. 科學(xué)(上海), 2007,59(3):10-13.