楊 良 張 琪 孫雪靜

（北京化工大學(xué)北方學(xué)院，河北 燕郊 065201）

會(huì)計(jì)人才是一種復(fù)合型、應(yīng)用型人才，因此獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教育更加需要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，這也是我國(guó)高校教學(xué)所遵循的目標(biāo)。素質(zhì)型人才培養(yǎng)，就是把教育工作重點(diǎn)放到促進(jìn)人的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的全面提高上。即讓學(xué)生懂得怎樣做人、怎樣做事、怎樣做學(xué)問(wèn)及怎樣創(chuàng)新。高校經(jīng)過(guò)連續(xù)多年的擴(kuò)招，在校學(xué)生人數(shù)增加的同時(shí)，人才的質(zhì)量在某種程度上出現(xiàn)下滑。因此如何提高我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量，培養(yǎng)出符合知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展要求的高素質(zhì)創(chuàng)新人才，是高等教育面臨的新問(wèn)題，獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)問(wèn)題尤其值得關(guān)注。本文以《高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)為例，就改進(jìn)教學(xué)方式方法，加快獨(dú)立學(xué)院學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的途徑等方面進(jìn)行一些探討。

一、通過(guò)《高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》課程的教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力

《高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》課程內(nèi)容比較復(fù)雜且抽象，主要是闡述企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中所發(fā)生的一些特殊業(yè)務(wù)和特殊事項(xiàng)的會(huì)計(jì)處理方法。教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)本課程的特點(diǎn)進(jìn)行必要的教學(xué)方式方法的創(chuàng)新。在課堂教學(xué)中可采用理論與國(guó)內(nèi)外的實(shí)際案例相結(jié)合的方法進(jìn)行講解，案例教學(xué)法是一種具有啟發(fā)性、實(shí)踐性、能全面提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和綜合能力，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更重要的是通過(guò)案例教學(xué)法能夠培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教師授課時(shí)不應(yīng)只注重教給學(xué)生多少知識(shí)，更應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生掌握方法，遇到問(wèn)題時(shí)如何分析。在《高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》教學(xué)中，注重問(wèn)題分析的方法比注重解決問(wèn)題的方法更為重要。教會(huì)學(xué)生解決問(wèn)題的著眼點(diǎn)，啟發(fā)他們的思維和想法，使學(xué)生能從各個(gè)角度分析問(wèn)題，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)學(xué)生積極思考、探索，有利于學(xué)生能力的形成和業(yè)務(wù)綜合素質(zhì)的提高。在實(shí)際工作中，遇到特殊問(wèn)題時(shí)，有分析問(wèn)題的能力。

二、通過(guò)《高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》課程的教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

在課堂教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)《高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》課程知識(shí)的實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。對(duì)于獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，學(xué)習(xí)的目的性更要明確，希望學(xué)的知識(shí)能夠在實(shí)際中得到充分的應(yīng)用。要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，需要從多學(xué)科的綜合培養(yǎng)以及學(xué)生自身的努力才能形成。將《高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》課程內(nèi)容融入到日常的會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，如果僅就教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講授，使學(xué)生會(huì)感到該課程枯燥乏味，應(yīng)當(dāng)將整個(gè)學(xué)科的內(nèi)容貫穿起來(lái)成為一個(gè)有機(jī)整體，同時(shí)要重視學(xué)科間的橫向和縱向的聯(lián)系。基于對(duì)復(fù)合型人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求，在培養(yǎng)復(fù)合型人才過(guò)程中，通過(guò)調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)復(fù)合型人才智能發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)，并注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。推進(jìn)課程體系的基礎(chǔ)化、綜合化、結(jié)構(gòu)化的建設(shè)，構(gòu)建復(fù)合型人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)課程是構(gòu)成專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃的基本目標(biāo)的基本保證，復(fù)合型人才的培養(yǎng)，要求專(zhuān)業(yè)教育與一般教育統(tǒng)一、技能培養(yǎng)與素質(zhì)提高統(tǒng)一。在《高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)中，就是要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)法、稅法、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等知識(shí)的理解和運(yùn)用，使學(xué)生在課堂上，能將這些知識(shí)融會(huì)貫通，將學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、知識(shí)全面的高級(jí)會(huì)計(jì)人才。

三、通過(guò)改進(jìn)《高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》課程的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

隨著全球經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)管理模式的不斷創(chuàng)新，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也是高等院校會(huì)計(jì)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。學(xué)生素質(zhì)的高低，一般取決于他們的創(chuàng)新思維。教師在教學(xué)中除要講授本課程的基本理論和現(xiàn)行方法外，還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的教育。案例教學(xué)法能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐有效地結(jié)合起來(lái)。案例教學(xué)是進(jìn)行創(chuàng)新思維教育、培養(yǎng)學(xué)生綜合性能力比較有效的教學(xué)方法和手段。在教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際案例，進(jìn)一步了解課程內(nèi)容的實(shí)際應(yīng)用，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的了解，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

《高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》課程內(nèi)容大多是一些特殊的問(wèn)題，對(duì)這些問(wèn)題的解決，會(huì)因企業(yè)具體情況的不同而存在許多不同的解決方法。每種方法都含有創(chuàng)新的部分，如企業(yè)合并的問(wèn)題、債務(wù)重組問(wèn)題、租賃問(wèn)題等。

四、通過(guò)《高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》課程的教學(xué)改革促進(jìn)素質(zhì)教育

1.教師的觀(guān)念應(yīng)不斷更新，在課程教學(xué)中應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力為出發(fā)點(diǎn)。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)重視會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生解決會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的能力，以滿(mǎn)足他們的就業(yè)需要和創(chuàng)新需求。從培養(yǎng)人才的目的出發(fā)，教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)僅局限于校內(nèi)和課堂，還應(yīng)該投身社會(huì)實(shí)踐。最好是通過(guò)校企合作，使得學(xué)生有社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)歷，有利于學(xué)生全面、系統(tǒng)的鞏固會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程要求掌握的知識(shí)，同時(shí)通過(guò)社會(huì)實(shí)踐可使會(huì)計(jì)學(xué)生更進(jìn)一步地熟悉會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的技能，對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作技能有一個(gè)整體的把握，以提高學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作水平，培養(yǎng)學(xué)生解決會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的實(shí)際問(wèn)題的能力。這不僅使學(xué)生對(duì)企業(yè)有更多的認(rèn)識(shí)和了解，也會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的積極性，豐富會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到獨(dú)立學(xué)院“技術(shù)應(yīng)用能力和全面素質(zhì)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2.在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)注重將目前社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題、學(xué)生難以理解的問(wèn)題以及企業(yè)實(shí)用問(wèn)題作為教學(xué)的重點(diǎn)。

3.在教學(xué)方法上要立足于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐能力，增加學(xué)生參與教學(xué)的機(jī)會(huì)，采取討論式、論文式、競(jìng)賽活動(dòng)等方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

五、通過(guò)《高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》課程對(duì)會(huì)計(jì)人才素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)的確定

素質(zhì)型人才培養(yǎng)是將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)融合到素質(zhì)教育之中，使之成為一個(gè)相互聯(lián)系又相互區(qū)別的整體。素質(zhì)教育不能代替知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)，但它是知識(shí)、能力有效發(fā)揮作用的重要因素，是一種潛在的和隱形的文化心理基礎(chǔ)。因此，素質(zhì)教育同知識(shí)和培養(yǎng)能力一起構(gòu)成了一種新型的培養(yǎng)模式。會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)未來(lái)素質(zhì)型人才的培養(yǎng)目標(biāo)要突出三個(gè)方面：一是要突出對(duì)學(xué)生職業(yè)道德的要求；二是要突出知識(shí)、能力同素質(zhì)的融合；三是要突出學(xué)生常規(guī)本領(lǐng)和復(fù)雜應(yīng)變、開(kāi)拓創(chuàng)新等特殊本領(lǐng)的培養(yǎng)。

綜上所述，會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的，具有終身學(xué)習(xí)本領(lǐng)和應(yīng)付復(fù)雜變化環(huán)境的，德、智、體全面發(fā)展的，能從事會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、會(huì)計(jì)教育和會(huì)計(jì)研究的創(chuàng)造性人才。

［1］ 張文.論新時(shí)期學(xué)生的素質(zhì)教育［J］.中國(guó)高等教育，2003，（5）.

［2］ 張振松.從大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀看我國(guó)高校人才培養(yǎng)模式［J］.黑龍江教育（高教研究與評(píng)估），2006，（7）.

［3］ 孫自愿，蔣衛(wèi)東，朱學(xué)義《.高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)》教改思路的定位與方法設(shè)計(jì)［J］.科技情報(bào)開(kāi)發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2006，（7）.

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