胡 新

（襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 襄陽 441000）

文學(xué)是對人生體驗的文化表征。文學(xué)作品隱含著對生活的思考、價值取向和特定的藝術(shù)形態(tài)。學(xué)習(xí)英美文學(xué)是了解西方文化的一條重要途徑。在此環(huán)境中，它們通過提供豐富而細(xì)致貼切的詞匯用法，復(fù)雜而嚴(yán)謹(jǐn)精準(zhǔn)的語句結(jié)構(gòu)來擴(kuò)展學(xué)生的語言知識，繼而有效地提高學(xué)生各項語言技能。因此，大量地閱讀英美文學(xué)作品有助于提高學(xué)生對英語的語感和英語語言運(yùn)用能力。學(xué)生可以在較短的時期內(nèi)接觸到最為豐富的語言現(xiàn)象，感受到不同場合不同語言的運(yùn)用，從而進(jìn)一步提高對語言的感受能力和對作品的鑒賞能力。

一、開設(shè)英美文學(xué)教學(xué)的必要性

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

人們經(jīng)常說，興趣是最好的老師?，F(xiàn)在大部分高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)較功利，為了學(xué)分或考級，真正因興趣而學(xué)的為數(shù)不多。但是大學(xué)生一般都有良好的課外閱讀習(xí)慣，有很多人已經(jīng)讀了不少中譯本外國文學(xué)著作。教師可以因勢利導(dǎo)地激發(fā)他們閱讀一些優(yōu)秀的外國文學(xué)作品的興趣，讓他們感受外國寫作大師們原汁原味的語言，比較原著與譯著的異同，品味不同文化間的表達(dá)習(xí)慣，潛移默化地提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。

2.促進(jìn)語言掌握

文學(xué)是語言的藝術(shù)。文學(xué)語言也最具有生活語言的特征，它源于生活、反映生活，具有樸實自然、通俗易懂、易為學(xué)生閱讀和吸收的特點(diǎn)。英美文學(xué)作品中的語言是英語的精華，有描繪千姿百態(tài)人生的詞句、富于哲理啟迪和催人奮發(fā)的警句名言；有優(yōu)美典雅的十四行詩以及繪聲繪色的戲劇語言和幽默睿智的小品文句等。通過學(xué)習(xí)英美文學(xué)作品中的各種典故、格言、暗示、比喻、象征、雙關(guān)等修辭手法，學(xué)生能夠大大加深對英語及英語民族思維方式的理解，提高對英語的領(lǐng)悟力和實際運(yùn)用能力。

3.提高人文素質(zhì)

外國文學(xué)是一個重要的文化資源，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的英美文學(xué)作品有助于學(xué)生陶冶性情，提高品位，培養(yǎng)他們健康向上的人生觀和價值觀，使之成為全面發(fā)展的人才。英美文學(xué)教學(xué)對加強(qiáng)學(xué)生語言和文化修養(yǎng)、開拓視野、陶冶性情、塑造完美人格、形成人文精神、培養(yǎng)文化鑒賞和跨文化能力都具有重要的促進(jìn)作用。

二、高職英語教學(xué)中英美文學(xué)課教學(xué)的方法

1.明確英美文學(xué)的學(xué)習(xí)意義，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)

英美文學(xué)是源遠(yuǎn)流長的西方文化的一個縮影，英美文學(xué)的作家無疑會把英美文化的價值觀、世界觀和英語民族的思維方式鑲嵌于其作品中。因此，要讓學(xué)生從思想上認(rèn)識到英美文學(xué)課的重要性和必要性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們感受多元文化的樂趣，讓他們了解通過學(xué)習(xí)英語文學(xué)課能夠培養(yǎng)他們對文化的寬容精神，并能提高跨文化交際能力。

還讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)英美文學(xué)還可以培養(yǎng)思辨能力、感受能力、健全其人格。王守仁教授曾經(jīng)說過，“學(xué)生通過閱讀英美文學(xué)作品，主動參與文本意義的尋找、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造過程，逐步養(yǎng)成敏銳的感受能力，掌握嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治龇椒?，形成?zhǔn)確的表達(dá)方式。這種把豐富的感性經(jīng)驗上升到抽象的理性認(rèn)識的感受、分析、表達(dá)能力，將使學(xué)生受益無窮”。對于這種由于參與而形成的思辨能力和感受能力不僅有助于學(xué)生對知識的認(rèn)知、探求和應(yīng)用，還有益于他們對生活的理解。

2.加強(qiáng)課堂教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)內(nèi)容上，教師要在有限的課時內(nèi)遵循由易到難的認(rèn)知規(guī)律，精心選擇一些具有時代特色、反映先進(jìn)文化的篇目，讓學(xué)生接觸到更多現(xiàn)代和當(dāng)代的英語文學(xué)經(jīng)典。而且在作品選材上要以適合高職學(xué)生的心理和接受能力為出發(fā)點(diǎn)，貼近高職學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的實際，注意所選閱讀材料要具有積極的社會意義和教育意義，使之能夠有效地激發(fā)他們的想象力，培養(yǎng)學(xué)生思考能力，為他們形成健康的人生觀提供幫助，進(jìn)而指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)和生活。

在教學(xué)形式上，應(yīng)豐富教學(xué)形式，營造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍。因此，在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)可以增加單位時間內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由師生、教室的二維空間變?yōu)槎嗝襟w的無限空間，讓學(xué)生眼到、手到、心到，把潛在的學(xué)習(xí)能力充分調(diào)動出來。多媒體技術(shù)的發(fā)展為文學(xué)欣賞的教學(xué)提供了新的教學(xué)手段。比如，在教學(xué)中，可以利用PowerPoint制作介紹作者生平的動畫片，還可以配上聲音等，這樣就會使得課堂教學(xué)生動活潑，提高教學(xué)效果。還可以采用諸如詩歌朗誦、名劇片段表演、小組討論等多種形式教學(xué)，使學(xué)生最大限度地參與、融入到課堂教學(xué)活動中來，消除他們對文學(xué)的敬畏心理，讓他們與文學(xué)“親密接觸”，感受到其中之樂趣。

在教學(xué)方法上應(yīng)以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。劉潤清教授在其《論大學(xué)英語教學(xué)》一書中指出：“教師不僅傳授知識，給予指導(dǎo)，更重要的是教給學(xué)生自學(xué)的方法，培養(yǎng)他們自學(xué)的能力”。在教學(xué)活動中既要重視教師的主導(dǎo)作用，更要重視學(xué)生的作用，以調(diào)動學(xué)生的積極性、自主性，為他們創(chuàng)造機(jī)會參與討論和交流的機(jī)會。

3.盡量讓學(xué)生多閱讀優(yōu)秀的英美文學(xué)作品

其實在高職英語的教材中也偶爾會遇到一些名家名篇。在學(xué)習(xí)教材入選作品的同時，還應(yīng)向?qū)W生推薦其他優(yōu)秀作品，如《警察和贊美詩》、《麥琪的禮物》、《都市報告》等。通過這樣的文學(xué)作品盛宴，會讓學(xué)生切切實實地感受到文學(xué)的精彩以及文學(xué)帶來的諸多益處。隨著能力的增強(qiáng)，學(xué)生的閱讀范圍將逐漸擴(kuò)大?？梢韵?qū)W生推薦其他的優(yōu)秀作家，如美國的馬克·吐溫、海明威，英國的奧斯丁、狄更斯、勃朗特姐妹、托馬斯·哈代、D·H·勞倫斯……讓學(xué)生們切切實實地感受文學(xué)的精彩以及文學(xué)帶來的諸多益處，使他們在英語學(xué)習(xí)和研究這條路上走得更遠(yuǎn)，讓更多的學(xué)生成為具備良好人文素質(zhì)的優(yōu)秀外語人才。

［1］聶珍釗.論科學(xué)文化素質(zhì)和外國文學(xué)教育［A］.張國強(qiáng).深入學(xué)習(xí)十六大精神認(rèn)真踐行“三個代表”重要思想［C］.中國重要會議文全文數(shù)據(jù)庫，2004.

［2］王守仁.高校大學(xué)外語教育發(fā)展報告［M］.上海：上海外語教育出版社，2008：66.

［3］許錦霞.將文學(xué)欣賞滲透于大學(xué)英語精讀教學(xué)初探［J］.山東文學(xué)，2008，（12）.

［4］李春寧.談英美文學(xué)教學(xué)中引入人本主義教育理念［J］.河北師范大學(xué)學(xué)報，2010，（6）.

［5］虞穎.英美文學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和改革對策［J］.齊齊哈爾師范高等專科學(xué)校學(xué)報，2010，（3）.