汪 凱

遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學院 （沈陽 110161）

淺談EWB在高職《電工基礎(chǔ)》課程教學中的應(yīng)用

汪 凱

遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學院 （沈陽 110161）

在高職《電工基礎(chǔ)》教學中，應(yīng)用EWB仿真軟件進行輔助教學，可以解決以往困擾職業(yè)教育學生學習和掌握電工電子技術(shù)的諸多客觀難題，有利于調(diào)動學生的學習積極性，緩解學校實訓實驗條件不能滿足教學需要的矛盾，以取得了良好的教學效果。結(jié)合高職教育的特點，利用EWB仿真軟件，對《電工基礎(chǔ)》課程進行一體化的教學模式改革。以提高學生理論聯(lián)系實踐的能力。

EWB 電工基礎(chǔ) 教學改革 一體化教學

結(jié)合我?！肮S化辦學，辦工廠化大學”的辦學理念，圍繞裝備制造業(yè)高端技術(shù)領(lǐng)域及其服務(wù)業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，加強專業(yè)建設(shè)和課程改革，深化教學方法改革。針對職業(yè)崗位需求，對現(xiàn)有課程教學方式進行改革研討，發(fā)現(xiàn)隨著EDA技術(shù)的不斷發(fā)展，許多EDA軟件不斷出現(xiàn)，這些軟件可以對各種電路進行計算機仿真，這些仿真手段既可以輔助電路設(shè)計，也可以幫助學生學習、理解電路原理，在電類課程的實踐教學中也有很大的應(yīng)用潛力。

電工基礎(chǔ)是電類專業(yè)的主干課程，理論和實踐結(jié)合性很強，由于學校實訓實驗條件有限，學生得到鍛煉的機會較少，這樣學生就難以將理論與實踐相結(jié)合，給學生提高能力和掌握知識帶來困難。EWB技術(shù)的出現(xiàn)可以有效改變這種現(xiàn)狀，特別是在日常教學中，利用EWB軟件可以方便地對各種電路進行仿真，有效幫助學生加深對理論的理解，而且這些軟件具有直觀、簡便等優(yōu)點，可以有效解決學生課堂上的實踐難題。在電類課程教學中有廣闊的應(yīng)用前景，是一種很好的理論聯(lián)系實際的教學方法，也是一種對學生實際能力培養(yǎng)的有效工具。

1 傳統(tǒng)教學模式

長期以來，高職教育的教學一般是理論、實驗、實訓分開進行的。在電工基礎(chǔ)課程中，學生對抽象的概念、復雜的原理等知識的學習比較困難．加之高職生的生源質(zhì)量日益下降，這就造成學生理解不了概念、原理，從而喪失了理論課程的學習興趣。各職業(yè)院校的實驗、實訓設(shè)備相對比較陳舊，在學生理論知識準備不足的情況下，課程的教學效果也不盡如人意。傳統(tǒng)教育觀念下的課堂教學模式為：教師傳遞學生接受。即：教師對教材中介紹的理論知識進行講授，學生被動的昕老師講那些抽象的電路原理知識。由于高職學生入學成績不高，并不擅長理論學習，在這種教學模式下，學習習慣好一點的學生還能聽進一些，習慣不好的學生就是一再提醒和教育，也沒有學習興趣，一學期下來幾乎一無所獲。這種教學模式下學習難度大，學生容易產(chǎn)生挫折感，增加厭學情緒。針對以上問題，提出教學改革，隨著計算機的普及，應(yīng)用計算機進行的輔助教學已成為一種潮流。如果在電工基礎(chǔ)教學的過程中結(jié)合理論教學，利用計算機的電子設(shè)計自動化軟件EWB在計算機上對相關(guān)的內(nèi)容進行基礎(chǔ)驗證、和電路設(shè)計，預計可以取得良好的教學效果。這種應(yīng)用計算機仿真系統(tǒng)對電工基礎(chǔ)課程進行的教學改革，教學模式采用多媒體模式，一改傳統(tǒng)的教學模式，具有直觀而形象的特點，可使實踐與理論有機結(jié)合。利用計算機的電子設(shè)計自動化（EDA）應(yīng)是電工基礎(chǔ)教學今后的發(fā)展方向。

2 EWB軟件在電工基礎(chǔ)教學中的應(yīng)用

EWB軟件強大的電子電路仿真功能，使它特別適合于普通高校、高職高專等多類學校電工電子類課程的教學和實驗應(yīng)用。

（1）使課程內(nèi)容直觀性加強，激發(fā)了學生的學習興趣

應(yīng)用EWB仿真軟件輔助教學．正是一體化教學模式的具體體現(xiàn)，把傳統(tǒng)的實驗搬到電腦屏幕上，將靜止的、紙上談兵的理論教學變成動態(tài)的、可視的一體化教學，增加了學生動手操作的機會，從而進一步激發(fā)了學生的學習興趣。傳統(tǒng)的教學模式，教師在電工基礎(chǔ)課程教學過程中，往往是對著靜止的圖表很難將一些電路工作的動態(tài)過程講清楚。例如，基爾霍夫定律的教學。而運用EWB仿真軟件．學生可以自己搭接電路、選取所需元器件，還可以在虛擬電流表、電壓表上看到表的讀數(shù)，方便地驗證了定律的全過程。許多專業(yè)教師從教多年，也一直是用口頭表述的方法向?qū)W生解釋這個過程現(xiàn)在有了仿真軟件，我們就可以從虛擬電路上看到這一過程。教師的教學效率與學生的學習效率得到了極大的提高。

（2）安全、省時、省費用

使用EWB輔助教學，可以避免因電路接錯、工具使用等因素引起的安全問題。通常電工基礎(chǔ)的實踐要在實訓室完成元器件安裝、電路連接。不同的電路，甚至同一電路的不同工作狀態(tài)都需要我們不斷地拆導線、換元件，這項工作不僅費時且易損壞元件。而在EWB仿真軟件中，則可以隨意更換元件或修改元件參數(shù)。同時教師只需用心設(shè)計教學課題。而無需再去準備實驗材料和設(shè)備、實驗中拼插、焊接實驗元器件、使用實驗設(shè)備、實驗后清點實驗材料。以及日常維護實驗器材等工作，大大地加快了學生做實驗的速度。這些工作只需使用者輕輕點擊鼠標就可以完成，既節(jié)約了時間、提高了效率，又降低了實驗成本。

（3）有助于學生后續(xù)課程，掌握相關(guān)專業(yè)軟件

職業(yè)學校中非計算機專業(yè)的學生。計算機應(yīng)用能力基礎(chǔ)還很薄弱。學生通過EWB仿真軟件的學習和使用，不僅能提高對電路的認識、理解，還有助于提高對計算機操作的熟練程度和對相關(guān)專業(yè)軟件的了解。教學中，老師精心設(shè)計教學項目，學生在項目的實施過程中，從元件庫的建立到項目的完稿、試運行到交付都由他們自己完成。這樣，學生對EWB仿真軟件的應(yīng)用就有了較全面的了解。掌握了一門專業(yè)軟件的使用方法，是現(xiàn)代社會技術(shù)人才工作中得力的工具。

3 結(jié)語

實踐證明，在高職《電工基礎(chǔ)》教學中，應(yīng)用EWB進行仿真模擬實驗的過程非常接近實際操作的效果。為我們提供了一個很好的實驗環(huán)境，使我們在多媒體教室中能夠更好的完成一體化教學的目標，是實驗設(shè)備的一種很好的補充，也給學生提供了一種更容易得到的實踐環(huán)境。一體化教學法，實現(xiàn)了理論與實踐的高度結(jié)合，使得教學中有實踐，實踐中有必要的理論，較好地體現(xiàn)了高職教學突山實踐能力培養(yǎng)的要求。

[1]鐘文耀,段玉生,何靜麗.EWB電路設(shè)計入門與應(yīng)用.北京:清華大學出版社,2000.

[2]丁文霞,易凡.淺談高等院校電類專業(yè)引入EDA技術(shù).高等教育研究學報,2001（2）.

[3]祁志芳.淺談EWB仿真軟件在電子技術(shù)課程教學中的運用.網(wǎng)絡(luò)科技時代2007（12）.

齊婷婷）