葉龍春

（福建師范大學人民武裝學院，福建福州350007）

普通中專學校國防教育存在的問題及解決途徑

葉龍春

（福建師范大學人民武裝學院，福建福州350007）

國防教育是對全體公民進行的一項國防知識的基本宣傳和教育，加強全民國防教育也是黨和國家十分重視的一項長期戰(zhàn)略任務。本文分析了普通中專學校國防教育中存在的幾個主要問題，并提出了相應的解決途徑。

普通中專；國防教育；國防意識

一、普通中專學校開展國防教育的意義

根據(jù)《福建省國防教育條例》第十五條規(guī)定：高等學校應當結合軍事訓練、社會實踐、《中國革命史》課程教學對學生進行國防教育。各類中、初等學校應當結合創(chuàng)建文明學?；顒雍透黝惖掠亟ㄔO，以及政治、語文、歷史、地理、體育、音樂等課程教學對學生進行國防教育。初中以下學校的國防教育應列入教學大綱。

國防教育是對全體公民進行的一項國防知識的基本宣傳和教育，加強全民國防教育也是黨和國家十分重視的一項長期戰(zhàn)略任務。加強中專學校的國防教育是全民國防教育的一個重要內容，同時，加強對中專學校的國防教育也是發(fā)展國家國防教育的重要基礎。胡錦濤同志曾經指出：在構建社會主義和諧社會的實踐中，要重視抓好青少年以愛國主義為核心的國防教育，使之不忘國恥，振興中華。國防教育的核心是愛國教育，是培育公民的國防意識，增強國防觀念。當今世界已處在和平時期，中專生大部分是20世紀90年代后出生的，從小就成長在優(yōu)越的環(huán)境里，缺乏艱苦生活的鍛煉，沒有經歷過硝煙彌漫的戰(zhàn)爭年代，根本無法體會戰(zhàn)爭的可怕。甚至很多老師也都是20世紀70年代未80年代初出生的，國防意識也都十分淡薄，他們認為現(xiàn)在國家已經處于和平時期，加不加強國防教育沒有什么關系，錯誤地認為只有在戰(zhàn)爭年代才需要進行國防知識的宣傳和教育，把戰(zhàn)爭等同于國防，嚴重缺乏憂患意識，對普通中專學校生身心健康的發(fā)展十分不利。因此，必須高度重視普通中專學校的國防教育工作。

二、我國普通中專學校國防教育存在的主要問題

（一）國防教育不受重視

目前許多中專學校并沒有把國防教育納入學校教育教學工作的范疇，只注重傳統(tǒng)的學科教學工作，片面追求就業(yè)率。由于教育行政部門對于學校是否開展國防教育并沒有一個硬性的要求，學校也沒有設置關于國防教育的具體課程安排，如果遇到上級機關下訪進行實地調查，檢驗學校開展國防教育工作的情況時，大多數(shù)的學校往往弄虛作假，而實際上沒有真正開展任何相關的國防教育活動。

據(jù)了解，目前各類中專學校開展的與國防教育相關的活動大都是以愛國主義教育為主，采用單一的的講座方式，僅僅利用一個下午的時間便把一學期的國防教育工作做完了。這樣的國防教育不僅在內容上缺乏創(chuàng)新，形式上也是十分單一，所取得的效果也就可想而知了。

（二）形式枯燥無味、效率低下

據(jù)了解，現(xiàn)在有不少中專學校在開學初期都開展學生軍訓工作，很多學校錯誤地把軍訓工作當成了國防教育的全部，認為完成了軍訓工作，國防知識的宣傳教育也就結束了。我們也了解到，目前絕大部分普通中專學校的軍訓時間都很短，一般是5-10天左右。而且就是在這極為短暫的軍訓中，隊列動作以及基礎的軍隊紀律訓練成為國防教育的主要內容。至于稍微深入一些的軍事技能，例如單兵戰(zhàn)術動作和體能訓練都很少涉及到，甚至有很多學生對軍訓的認識就是“站隊列、唱軍歌、曬太陽”。很多學生在軍訓過后還沒有見過槍械，更不用說是進一步了解武器裝備的使用了。這種單一、刻板且缺乏新意的軍訓活動讓大部分普通中專學校的學生產生了倦怠心理，想方設法地逃避軍訓，甚至不惜做出假裝生病等不誠實的行為。

從學校的角度而言，很多老師認為，只要在軍訓工作結束后，會操的時候學生能夠整整齊齊地從主席臺前走過，讓學校領導滿意、覺得“表現(xiàn)還不錯”，那么這次的軍訓工作就算是順利完成了。相應地學校的國防教育任務也就完成了。

目前我國的國防教育缺乏系統(tǒng)性、持續(xù)性。國防教育應該貫穿在日常的教育教學工作中，國防意識、國防觀念、愛國主義思想需要長期的培養(yǎng)。

（三）師資力量相對不足

目前，中專校學都沒有單獨開設國防教育的專門課程，也沒有通行的教材，學校的國防教育工作一般都是由學生科老師兼任，在上課時偶爾進行一些思想政治教育工作和國防知識的宣傳。這些任課老師普遍沒有經過系統(tǒng)的國防教育培訓，缺乏國防教育的專業(yè)知識。很多老師對國防教育也根本沒有進行過深入的研究，大部分的國防知識也是從電視、雜志、書本上臨時摘抄的相關內容，再進行加工，然后傳授給學生。在開展學校國防教育活動的時候，學校和老師總會有力不從心的感覺，在教育時缺乏權威性，教育效果也并不理想。同時，學校在開展國防教育工作時，缺乏專業(yè)的國防教師進行深入的學術研究，教師也沒有一套屬于自己的教育教學方法，更不用提具有特點和創(chuàng)意的教學內容了。這些不足都使得每一次開展國防教育的時候，只能是借鑒別人的成果或者重復之前教學內容，教學形式單一、內容枯燥乏味。

除了基本的國防知識以外，學校的這些任課教師更是缺乏專業(yè)的軍事技能，大部分教師并沒有參加過專業(yè)的軍事訓練。軍事理論可以通過書本學習，而軍事技能只有經過專業(yè)訓練才能真正掌握，這也是為什么學校，總需要請部隊的戰(zhàn)士來協(xié)助軍訓。這樣就出現(xiàn)了另一個問題，那就是雖然戰(zhàn)士們是經過了專業(yè)的軍事訓練，也都掌握了過硬的軍事技能，但是他們缺乏教學技能的培訓，不了解教學的方式方法，并不能很好地進行國防知識的宣傳和教育活動，很難將自己所掌握的軍事技能和國防知識傳授給學生。

三、普通中專學校開展國防教育的途徑

（一）提高國防教育地位，重視國防教育活動

思想是行動的先導，要使國防教育在普通中專學校的開展過程中規(guī)范化、制度化，學校的領導就要充分認識到中專學校國防教育在學生素質教育和全民國防教育中所起到的重要作用。只有在學校領導的正確指揮下，國防教育工作才能得到更好的貫徹和實行。

在中專學校國防教育的定位上，上級機關應該高立志、高起點，確實把中專學校國防教育作為全民國防教育的重點，作為素質教育必不可少的基本環(huán)節(jié)。針對青少年學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的特殊時期，努力加強國防教育，增強國防觀念，提升愛國主義熱情，進一步促進全民國防教育的健康發(fā)展。在力求改變國防教育在中專學校教育中不受重視的現(xiàn)狀中，上級機關在必要時就應當下達硬性指標。譬如要求每一所中專學校必須開設國防教育的專業(yè)課程，這些課程必須均勻分布在每學期的課程安排之中，保證課程系統(tǒng)的持續(xù)性和課時的完整性。國防教育的課程內容要包含基本的軍事理論、基礎的軍事技能及愛國主義教育。同時，對于國防教育課程的每個階段，要制定一個較嚴密的成績考評機制，將學生國防教育課程考核的成績作為學生學業(yè)成績的一部分，讓學生和家長都能認識到國防教育的重要性，把國防教育工作確實的納入到正規(guī)的學校教育教學工作中。

（二）改進國防教育的內容和方式

中專學校國防教育的重點是要抓好維護國家安全、國家利益等方面的教育，引導學生樹立維護國家統(tǒng)一的觀念，樹立國家利益至上的觀念，強化愛國主義、集體主義、革命英雄主義。在國防教育的內容上不能只有單一的隊列訓練、簡單的單兵戰(zhàn)術動作訓練和老掉牙的國防教育知識講座，應該力求豐富多彩，通過借鑒和學習國外的國防教育先進經驗，開展形式多樣的活動，使中專學校的國防教育不再枯燥無味、單一、刻板，從而激發(fā)學生的興趣。

在形式上要有所創(chuàng)新，抓住重點開展形式多樣的國防教育活動。通過了解，我們知道中專學校每學期都會定期開展“安全教育周”、“學雷鋒周”、“環(huán)保周”等活動，國防教育也可以借鑒其中的經驗，定期開展“國防教育周”，舉辦形式多樣的國防教育活動。例如，學校可以開展國防知識競答，通過競答的方式讓學生去學習和掌握國防教育知識，激發(fā)其學習國防知識的熱情；組織學生參觀國防教育基地，通過實地的參觀學習培養(yǎng)學生的愛國主義思想；也可以和當?shù)伛v軍共同組織活動，共同學習國防知識，認識和掌握武器裝備等。

（三）建立專業(yè)的國防教育教師隊伍，保證師資力量

就目前的國防教育現(xiàn)狀而言，學校的日常教育教學工作中，國防教育所占比重并不是很大，也就不需要過多的專職教師，同時，培養(yǎng)大批國防教育教師的可行性也并不大。因此，走“專職與兼職”相結合的道路，優(yōu)化師資隊伍，加強國防教師隊伍建設，是進一步搞好國防教育的基本條件。既要配足少而精的高素質的專任教師，又要廣泛整合教育資源，充分調動學校黨政領導干部、教師的積極性，充分發(fā)揮相關學科專家名師以及地方黨政領導的優(yōu)勢，保證教學質量的不斷提高。學?？梢耘c當?shù)匚溲b部、部隊建立長期、穩(wěn)定的合作關系，聘請相對固定的高水平的專家、學者，進行專題講座、科研指導，加入到國防教育兼職師資隊伍中。

加強教師對國防知識的學習、培訓，提高他們的專業(yè)素質。社會進步一日千里，科技發(fā)展日新月異，知識更新的周期越來越短，每一天都有新的武器裝備產生，每一天的國際動態(tài)都發(fā)生著變化。為此，作為中專學校國防教育的教師要不斷加強學習，提高專業(yè)素質。在教學工作中，要熱忱踏實，治學嚴謹；探求新知，精益求精；積極進取，不斷攀登。國防教育的教師還要有創(chuàng)新的理念和意識，不斷地創(chuàng)新教學方法，善于根據(jù)中專學校國防教育的發(fā)展、學科建設的需要、教學對象的特點和國內外不同地方國防教育的特色，在不同層面上不斷地研究新情況，提出新問題，分析新矛盾，推出解決新問題、新矛盾的新觀念、新方法，并及時地將其應用于教學實踐。此外，應設立專門的機構和人員從事國防教育的教學與研究工作，以及從事國防教育課程的開發(fā)等工作。各個學校都需要成立國防教育小組及辦公室，完善國防教育教學機構，建立一個科學的中專學校國防教育體系。

[1]潘阿平.上海青少年國防教育的實踐與探索[J].生命與災害，2009，(9).

[2]張金榮.推動全民國防教育要有新思路[J].南京政治學院學報，2005，(3).

[3]浦衛(wèi)忠，李素菊，張金濤，袁曦，王斌.愛國主義與民族精神[M].北京:社會科學文獻出版社，2000.2，3.

[責任編輯：賀春健]

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1671-6531（2011）02-0152-02

2011-01-26

葉龍春，男，福建福州人，福建師范大學人民武裝學院副教授，研究方向為軍事理論教學。