于笑迪

（東北財(cái)經(jīng)大學(xué) 體育部，遼寧 大連 116025）

高校藝術(shù)體操教學(xué)的現(xiàn)存問(wèn)題分析及改革策略研究

于笑迪

（東北財(cái)經(jīng)大學(xué) 體育部，遼寧 大連 116025）

本文運(yùn)用文獻(xiàn)綜述法對(duì)高校藝術(shù)體操教學(xué)的現(xiàn)存問(wèn)題進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上，提出相應(yīng)的改革策略，目的在于為推進(jìn)高校藝術(shù)體操教學(xué)的健康發(fā)展，提高高校學(xué)生的綜合素質(zhì)，提供必要的理論支撐與參考.

藝術(shù)體操；現(xiàn)存問(wèn)題；改革策略

藝術(shù)體操是一項(xiàng)在音樂(lè)的伴奏下，以徒手或手持輕器械進(jìn)行練習(xí)的、以自然性和韻律性為基礎(chǔ)的女子特有的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目.具有增進(jìn)身心健康、陶冶情操、提高個(gè)人氣質(zhì)修養(yǎng)和品位的特殊功效.近年來(lái)，隨著我國(guó)高校體育教學(xué)改革的發(fā)展，藝術(shù)體操作為一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容被引入到非體育專(zhuān)業(yè)的高校當(dāng)中，成為廣大女性學(xué)生喜愛(ài)并推崇的教學(xué)內(nèi)容.但是，縱觀我國(guó)高校藝術(shù)體操教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，由于教學(xué)模式的陳舊，教學(xué)理念的滯后，使得藝術(shù)體操教學(xué)的開(kāi)展現(xiàn)狀已不能滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展以及高校體育教學(xué)改革發(fā)展的需求.而作為一個(gè)奧運(yùn)項(xiàng)目，藝術(shù)體操的普及與發(fā)展更是離不開(kāi)學(xué)校體育這一廣闊的平臺(tái).因此，應(yīng)針對(duì)高校藝術(shù)體操教學(xué)的現(xiàn)存問(wèn)題，結(jié)合高校體育教學(xué)改革發(fā)展的總體目標(biāo)，對(duì)現(xiàn)有的藝術(shù)體操教學(xué)體系進(jìn)行有效的改革，對(duì)于提高高校學(xué)生“終身體育”的意識(shí)，促進(jìn)高校全民健身計(jì)劃的實(shí)施，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義.

1 藝術(shù)體操的基本特征

1.1 藝術(shù)體操是韻律美與姿態(tài)美最完美的融合

藝術(shù)體操在充分融合芭蕾舞、民族舞、技巧、武術(shù)、雜技等相關(guān)技術(shù)精髓的基礎(chǔ)上，逐步形成具有鮮明特征的運(yùn)動(dòng)體系.以其高超的技巧、新穎的編排、嫵媚多姿的舞蹈以及優(yōu)美協(xié)調(diào)的音樂(lè)等相關(guān)因素的有機(jī)融合，來(lái)展示出優(yōu)美而和諧的姿態(tài)美.藝術(shù)體操在追求姿態(tài)美的同時(shí)，還特別強(qiáng)調(diào)每一個(gè)動(dòng)作要具有快慢、緩急、虛實(shí)、方圓、斷續(xù)、頓挫等變化，表現(xiàn)出藝術(shù)體操的高雅和諧，剛?cè)嵯酀?jì)，動(dòng)靜相宜的韻律美，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)美的最佳展示.

1.2 藝術(shù)體操講求形體動(dòng)作與輔助器械的有機(jī)相融

藝術(shù)體操在其演示的過(guò)程中，要求練習(xí)者手持各種不同的輕器械來(lái)完成動(dòng)作.每一個(gè)動(dòng)作的設(shè)計(jì)都要最大限度地追求形體與器械的有機(jī)融合，以形體烘托整體動(dòng)作的完美，以輔助器械點(diǎn)綴形體動(dòng)作的展示，通過(guò)對(duì)各種高超技巧的合理運(yùn)用，達(dá)成形體與器械的神形合一.

1.3 藝術(shù)體操須有音樂(lè)相伴

音樂(lè)是藝術(shù)體操的靈魂，是充分體現(xiàn)其韻律和節(jié)奏的主要表現(xiàn)手段.音樂(lè)與動(dòng)作的有機(jī)協(xié)調(diào)，能夠有效地提升藝術(shù)與美的渲染，提高人們對(duì)于欣賞的體驗(yàn)與感悟，使藝術(shù)體操動(dòng)作更富有感染力和表現(xiàn)力.在音樂(lè)伴奏下進(jìn)行有韻律的身體活動(dòng)，以身體姿態(tài)展示出女性?xún)?yōu)美的動(dòng)態(tài)、形象和風(fēng)姿.

2 高校藝術(shù)體操教學(xué)的現(xiàn)存問(wèn)題

1.1 教學(xué)目標(biāo)的制定與基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)存在一定的偏失

2.1.1 藝術(shù)體操教學(xué)目標(biāo)的價(jià)值取向存有偏差.我國(guó)高校藝術(shù)體操教學(xué)安排和教學(xué)目標(biāo)的價(jià)值取向與現(xiàn)今人才培養(yǎng)的要求和社會(huì)實(shí)際之間存在一定的距離.現(xiàn)在高校的藝術(shù)體操教育常常忽視讓學(xué)生掌握實(shí)用性技能，學(xué)生學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、實(shí)際運(yùn)用能力不足.而且在認(rèn)知上，對(duì)藝術(shù)體操的價(jià)值認(rèn)識(shí)不足.

2.1.2 高校藝術(shù)體操的基礎(chǔ)設(shè)施存有缺陷.藝術(shù)體操教育在高校推廣時(shí)間并不長(zhǎng)，而且，藝術(shù)體操對(duì)于設(shè)施的要求比較高，所以現(xiàn)在我國(guó)高校對(duì)于藝術(shù)體操的教育環(huán)境還是比較欠缺的.例如，藝術(shù)體操的教學(xué)環(huán)境不能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)、各級(jí)學(xué)校對(duì)藝術(shù)體操的開(kāi)展和落實(shí)情況還不夠，藝術(shù)體操實(shí)踐所需的器材和場(chǎng)地的配置還不能滿(mǎn)足需要.

2.1.3 高校藝術(shù)體操的教材具有不規(guī)范性.現(xiàn)在，有超過(guò)半數(shù)的學(xué)校采用了全國(guó)統(tǒng)編教材，其它幾種教材形式也均有使用，但所占比例之和不超過(guò)統(tǒng)編教材.而且不同的教材可能其側(cè)重點(diǎn)不同，這在教學(xué)內(nèi)容的選取方面就會(huì)存在一定的差異，各校對(duì)藝術(shù)體操的內(nèi)容選擇就存在很大的隨意性，導(dǎo)致有些學(xué)校不能很好的對(duì)藝術(shù)體操進(jìn)行推廣和被學(xué)生接受.

2.2 在教學(xué)內(nèi)容上存在較大的漏缺

2.2.1 高校藝術(shù)體操教學(xué)的內(nèi)容具有不規(guī)范性.藝術(shù)體操教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)教育發(fā)展的需要進(jìn)行必要的改進(jìn)與優(yōu)化，使之能夠保持有效的實(shí)用性.但是，在現(xiàn)階段的高校藝術(shù)體操教學(xué)中，對(duì)于基本技術(shù)的準(zhǔn)確掌握以及專(zhuān)項(xiàng)身體素質(zhì)的訓(xùn)練未能給予足夠的重視，使得整個(gè)教學(xué)內(nèi)容中缺乏因材施教的考慮.如果基礎(chǔ)較差的學(xué)生，也許并不能完成教材中較高難度的動(dòng)作.還有就是，不同學(xué)生對(duì)藝術(shù)體操的感受、悟性不同，教學(xué)的手段、媒介應(yīng)該多樣化，通過(guò)觀摩比賽、錄像等手段結(jié)合講解、分析和理論分析等方式進(jìn)行講解時(shí)非常必要的.這些，就目前的教材來(lái)看都不能很好的表現(xiàn)出來(lái).

2.2.2 高校藝術(shù)體操教學(xué)的方式方法缺乏創(chuàng)新性.伴隨著世界體育運(yùn)動(dòng)的不斷發(fā)展，藝術(shù)體操的技術(shù)也在發(fā)生著不斷地更新與變化，而藝術(shù)體操的發(fā)展必將對(duì)高校藝術(shù)體操教學(xué)提出創(chuàng)新性的要求.這種創(chuàng)新性的要求主要體現(xiàn)在教學(xué)方式方法上，通過(guò)對(duì)教學(xué)方式方法的不斷創(chuàng)新，使得高校藝術(shù)體操教學(xué)能夠有效地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求.而現(xiàn)階段的高校藝術(shù)體操教學(xué)普遍還使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，因而不能有效地適應(yīng)藝術(shù)體操運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，致使學(xué)生不能有效地掌握藝術(shù)體操的新技術(shù)，嚴(yán)重地影響著教學(xué)效果.

2.2.3 高校藝術(shù)體操教學(xué)的評(píng)價(jià)體系具有不合理性.教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的測(cè)評(píng)與肯定，是檢驗(yàn)學(xué)生技能掌握情況的重要手段和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)定具有重要的參考價(jià)值.目前，高校藝術(shù)體操教學(xué)的測(cè)評(píng)是以學(xué)生動(dòng)作完成的質(zhì)量作為主要依據(jù).這種評(píng)價(jià)方式單一，勢(shì)必造成學(xué)生對(duì)于藝術(shù)體操的理解與認(rèn)知具有一定的局限性和片面性，使之學(xué)習(xí)的內(nèi)容與方法匱乏、呆板，進(jìn)而使得學(xué)生藝術(shù)體操的知識(shí)結(jié)構(gòu)單薄，在一定程度上影響與制約了學(xué)生對(duì)于藝術(shù)體操學(xué)習(xí)興趣的提升.

3 高校藝術(shù)體操教學(xué)改革的基本途徑

3.1 加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化與整合，構(gòu)建具有創(chuàng)新性、實(shí)效性的高校藝術(shù)體操教學(xué)體系

素質(zhì)教育的宗旨在于凸顯學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，促進(jìn)其自身綜合素質(zhì)的切實(shí)提高與發(fā)展.基于此，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的優(yōu)化與整合，使之能夠有效地適應(yīng)素質(zhì)教育理念的需求，對(duì)于教學(xué)體制改革的發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用，在一定程度上講，構(gòu)建具有創(chuàng)新性、實(shí)效性的教學(xué)體系，是推進(jìn)教學(xué)改革發(fā)展、提高教學(xué)效果的最為基本的條件.相對(duì)于高校藝術(shù)體操教學(xué)而言，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，應(yīng)以學(xué)生自身素質(zhì)能力的基礎(chǔ)作為重要的參考依據(jù)，要力爭(zhēng)做到統(tǒng)籌兼顧、全面發(fā)展.使得藝術(shù)體操的教學(xué)內(nèi)容具有兼顧性、全面性以及合理性，對(duì)于不同素質(zhì)基礎(chǔ)的學(xué)生采用不同深度的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而全面地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.在課程的設(shè)置上，要注重理論與技能的有機(jī)融合，使得兩者能夠?qū)崿F(xiàn)有效的互補(bǔ)與促進(jìn)，因此，高校藝術(shù)體操教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建應(yīng)包括：基礎(chǔ)理論知識(shí)、技術(shù)動(dòng)作構(gòu)成、實(shí)踐應(yīng)用以及自主創(chuàng)新等相關(guān)內(nèi)容.即要適當(dāng)增加藝術(shù)體操與音樂(lè)的合理配用、藝術(shù)體操項(xiàng)目的傷病預(yù)防知識(shí)和治療知識(shí)、藝術(shù)體操的發(fā)展動(dòng)態(tài)、對(duì)改善形體及姿態(tài)有積極作用的動(dòng)作組合、大眾藝術(shù)體操器械基本技術(shù)以及各種風(fēng)格和類(lèi)型舞蹈的基本動(dòng)作等相關(guān)內(nèi)容.進(jìn)而構(gòu)建起適應(yīng)高校體育教學(xué)改革發(fā)展需求的藝術(shù)體操教學(xué)內(nèi)容體系，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展.

3.2 注重對(duì)教學(xué)方法的合理創(chuàng)新，促進(jìn)高校藝術(shù)體操教學(xué)改革的發(fā)展

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了確保教學(xué)任務(wù)的圓滿(mǎn)完成而在教學(xué)過(guò)程中所運(yùn)用的方式與手段的總稱(chēng).在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教學(xué)方法的正確采用，對(duì)于教學(xué)效果的提高、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要的促進(jìn)與保障作用.教學(xué)方法是在教學(xué)理念的指導(dǎo)下來(lái)引導(dǎo)與開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育、實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念有機(jī)轉(zhuǎn)變的新形勢(shì)下，必須加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法的合理創(chuàng)新，使之能夠有效地適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的需求.基于此，在高校藝術(shù)體操教學(xué)中，注重與強(qiáng)化對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新，對(duì)于藝術(shù)體操教學(xué)改革的發(fā)展，將會(huì)起到?jīng)Q定性的作用.

3.2.1 積極引入電教化手段，開(kāi)展多媒體教學(xué).電教化手段是將電視網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)有機(jī)地引入、并加以合理運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中，能夠有效地改善與修正傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中的諸多弊端；多媒體教學(xué)是電教化應(yīng)用于教學(xué)的重要途徑之一，具有生動(dòng)的形象性、強(qiáng)烈的視覺(jué)性以及強(qiáng)大的吸引性等特征，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化的重要手段.在高校藝術(shù)體操教學(xué)中，合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生的感官認(rèn)識(shí)和視覺(jué)體驗(yàn)，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生由感官到理性的有機(jī)轉(zhuǎn)變；通過(guò)視覺(jué)的體驗(yàn)，展現(xiàn)藝術(shù)體操特有的魅力，進(jìn)而提高學(xué)生參與藝術(shù)體操學(xué)習(xí)的熱情與積極性.同時(shí)，對(duì)于高難度的動(dòng)作，通過(guò)多媒體的影像展示，再加以教師的講解，將會(huì)有效地提高學(xué)生的掌握程度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心.

3.2.2 培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，實(shí)現(xiàn)師生對(duì)教學(xué)過(guò)程的共享.在高校藝術(shù)體操教學(xué)中，要對(duì)傳統(tǒng)的“一言堂”式的教學(xué)方法進(jìn)行有效的改革，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的被動(dòng)式學(xué)習(xí)向著主動(dòng)式學(xué)習(xí)的有機(jī)轉(zhuǎn)變，提高其自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)其自主參與意識(shí)，進(jìn)而形成開(kāi)放、互動(dòng)、和諧的課堂教學(xué)的新氛圍.在教學(xué)中，教師要積極主動(dòng)地引導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)內(nèi)容的擇用.例如，在藝術(shù)體操動(dòng)作的編排時(shí)，教師與學(xué)生共同完成對(duì)動(dòng)作的設(shè)計(jì)、排序和串聯(lián)，對(duì)于不同素質(zhì)基礎(chǔ)的學(xué)生，在難度設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)多劃分幾個(gè)檔次，這樣學(xué)生可以根據(jù)自身的素質(zhì)現(xiàn)狀來(lái)選擇適合自己難度的動(dòng)作套路，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的整體性發(fā)展.

3.3 強(qiáng)化高校藝術(shù)體操師資隊(duì)伍的培養(yǎng)

師資隊(duì)伍的建設(shè)，是學(xué)校教育得以健康發(fā)展的重要保障.藝術(shù)體操作為我國(guó)高校新興的體育教學(xué)科目，從其引入伊始，便以其獨(dú)特的魅力對(duì)高校學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力.為了促進(jìn)這一新型教學(xué)科目在高校能夠得以普及與發(fā)展，加強(qiáng)藝術(shù)體操師資隊(duì)伍的建設(shè)，就顯得尤為重要.由于藝術(shù)體操教學(xué)屬新設(shè)項(xiàng)目，各高校普遍存在師資短缺的現(xiàn)象，對(duì)于該教學(xué)科目的健康發(fā)展，產(chǎn)生較大的制約與影響.因此，解決此問(wèn)題的有效途徑在于強(qiáng)化藝術(shù)體操師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高隊(duì)伍的整體素質(zhì)水平，在有效擴(kuò)大藝術(shù)體操教師隊(duì)伍規(guī)模的同時(shí)，還可以采取派出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)或內(nèi)部提高等措施，不斷更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高教師的理論水平和技術(shù)水平.以適應(yīng)高校藝術(shù)體操教學(xué)發(fā)展的需求.

〔1〕丁真如.藝術(shù)體操[M].北京:高等教育出版社,1990.

〔2〕王健珍.河南省普通高校開(kāi)設(shè)藝術(shù)體操健美操課的調(diào)研分析[J].西安體育學(xué)院學(xué)報(bào),2002(10).

〔3〕封雷.高校藝術(shù)體操選修課教改探析[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào),2003(6).

〔4〕姜秀英.長(zhǎng)春市部分高校藝術(shù)體操選修課開(kāi)展現(xiàn)狀的調(diào)查研究[J].海南大學(xué)學(xué)報(bào),2008(3).

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