于 君

（沈陽(yáng)師范大學(xué) 音樂(lè)學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng)110034）

實(shí)踐中的創(chuàng)新
——沈陽(yáng)師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院室內(nèi)樂(lè)教學(xué)改革

于 君

（沈陽(yáng)師范大學(xué) 音樂(lè)學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng)110034）

室內(nèi)樂(lè)教學(xué)對(duì)于音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言是至關(guān)重要的。傳統(tǒng)的室內(nèi)樂(lè)形式與授課方式已無(wú)法滿足日新月異的時(shí)代發(fā)展，也無(wú)法培養(yǎng)出高素質(zhì)、復(fù)合型的音樂(lè)人才。本文研究并探索新的社會(huì)環(huán)境下室內(nèi)樂(lè)教學(xué)發(fā)展的新模式和方向，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐能力，從而適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。

室內(nèi)樂(lè)；教學(xué)改革；實(shí)踐；創(chuàng)新

無(wú)論從教學(xué)的角度還是演奏的角度看，室內(nèi)樂(lè)在中國(guó)均是薄弱環(huán)節(jié)。舞臺(tái)上，與大型交響樂(lè)、協(xié)奏曲及器樂(lè)獨(dú)奏相比，室內(nèi)樂(lè)的演出寥寥無(wú)幾，適合室內(nèi)樂(lè)演奏的小型音樂(lè)廳也不多見(jiàn)。音樂(lè)學(xué)院里，室內(nèi)樂(lè)一直處于“輔修”的地位；專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，中國(guó)至今還沒(méi)有一個(gè)職業(yè)的室內(nèi)樂(lè)團(tuán)。為了滿足社會(huì)、時(shí)代發(fā)展對(duì)人才的需要，高校音樂(lè)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)室內(nèi)樂(lè)課程的設(shè)置就顯得尤為重要。室內(nèi)樂(lè)是歐洲古典音樂(lè)傳統(tǒng)的一個(gè)縮影。在過(guò)去，任何一位作曲家同時(shí)也能勝任室內(nèi)樂(lè)的演奏，即使是業(yè)余樂(lè)手，也不會(huì)只呆在家里練習(xí)，而是經(jīng)常跟人合奏、重奏，因此，室內(nèi)樂(lè)對(duì)于音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言是至關(guān)重要的。然而，傳統(tǒng)的室內(nèi)樂(lè)形式與授課方式已無(wú)法滿足日新月異的時(shí)代發(fā)展與社會(huì)需求，同時(shí)也無(wú)法培養(yǎng)出高素質(zhì)、復(fù)合型的音樂(lè)人才。如何打破傳統(tǒng)的室內(nèi)樂(lè)教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐能力，從而適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求？沈陽(yáng)師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院于2010年9月開(kāi)展了室內(nèi)樂(lè)教學(xué)實(shí)踐改革，研究并探索新的社會(huì)環(huán)境下室內(nèi)樂(lè)教學(xué)發(fā)展的新模式和方向。

沈陽(yáng)師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院一直把培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)型人才作為首要目標(biāo)，培養(yǎng)社會(huì)所需的人才，高度重視學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平和社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)院自開(kāi)展室內(nèi)樂(lè)教學(xué)實(shí)踐改革這項(xiàng)課題研究以來(lái)，緊緊圍繞著“項(xiàng)目教學(xué)與實(shí)踐”改革模式的應(yīng)用問(wèn)題，積極主動(dòng)地開(kāi)展專(zhuān)題研究和深入探討，并通過(guò)師資力量的全新組合，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效率，深化、加快室內(nèi)樂(lè)的教學(xué)改革，力求打破傳統(tǒng)的室內(nèi)樂(lè)教學(xué)模式，走出一條具有沈陽(yáng)師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院特色的室內(nèi)樂(lè)發(fā)展道路。

2010年3月，學(xué)院成立了室內(nèi)樂(lè)教改課題小組，程巖書(shū)記任組長(zhǎng)。教改小組經(jīng)過(guò)反復(fù)論證最終定位以體現(xiàn)新的教學(xué)方法、教學(xué)目的為原則，對(duì)室內(nèi)樂(lè)教學(xué)手段、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)模式進(jìn)行全面的創(chuàng)新。教改小組先后與沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院研究生院院長(zhǎng)、國(guó)家二級(jí)教授、著名作曲家徐占海，中央音樂(lè)學(xué)院著名作曲家、《白毛女》舞劇的音樂(lè)創(chuàng)作者杜銘心教授進(jìn)行多次研討、聽(tīng)取建議，最終確立室內(nèi)樂(lè)的教改目標(biāo)為：器樂(lè)表演劇。

在室內(nèi)樂(lè)教學(xué)的具體改革過(guò)程中，我院對(duì)教育、教學(xué)理念的改革與創(chuàng)新在各系、各專(zhuān)業(yè)中的整合滲透進(jìn)行了多方面的探索，將演奏、合奏實(shí)踐教學(xué)與作曲、創(chuàng)作理論教學(xué)結(jié)合在一起，通過(guò)不同專(zhuān)業(yè)技術(shù)教師的授課及講座，讓學(xué)生在整個(gè)室內(nèi)樂(lè)教學(xué)中除了掌握本專(zhuān)業(yè)的演奏、合奏技術(shù)和基本的室內(nèi)樂(lè)創(chuàng)作理論技術(shù)以外，還可以做到通過(guò)對(duì)經(jīng)典作品進(jìn)行改編、編配再創(chuàng)作，到排練、組織演奏自己的作品，進(jìn)行再修改，進(jìn)而通過(guò)演出實(shí)踐推出自己的作品等等。在研究室內(nèi)樂(lè)教學(xué)改革過(guò)程中，我們更注重實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，力求在實(shí)踐過(guò)程中探索出室內(nèi)樂(lè)教學(xué)的嶄新模式，進(jìn)而推廣到其他學(xué)科，達(dá)到最好的教育教學(xué)效果。

我們的教學(xué)目的性體現(xiàn)在以下方面：1.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作、改編二部作品的創(chuàng)作能力；2.培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的舞臺(tái)實(shí)踐能力，突出實(shí)踐性，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和演奏能力；3.培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力。通過(guò)對(duì)《蒼原》、《白毛女》等作品的創(chuàng)作、改編，使學(xué)生真正理解作品，了解作品的真實(shí)情感，并通過(guò)自己的演奏來(lái)傳達(dá)、表現(xiàn)出這種情感。這樣可以使學(xué)生提高對(duì)音樂(lè)的理解力，改變以往呆板、機(jī)械的演奏，投入自己的感情，突出音樂(lè)表現(xiàn)力；4.以重視學(xué)生合奏能力、體現(xiàn)集體合作精神為目的，通過(guò)舞臺(tái)實(shí)踐、舞臺(tái)演出加強(qiáng)學(xué)生的集體凝聚力和團(tuán)隊(duì)精神；5.豐富學(xué)生的視野、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、鼓勵(lì)學(xué)生的開(kāi)拓精神，以打造精品的室內(nèi)樂(lè)演出團(tuán)隊(duì)，拓寬學(xué)生的就業(yè)方向，鼓勵(lì)并幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。

一、室內(nèi)樂(lè)教學(xué)改革的具體內(nèi)容

第一，確定課程的構(gòu)成主體。學(xué)生團(tuán)隊(duì)主要是管弦系學(xué)生與音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)的部分學(xué)生。教師團(tuán)隊(duì)包括音樂(lè)理論教師、器樂(lè)技能教師與實(shí)踐創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師。

第二，確定課程的教學(xué)設(shè)置。本課程重點(diǎn)突出從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，從開(kāi)啟學(xué)生的室內(nèi)樂(lè)創(chuàng)作天賦出發(fā)，秉承著這個(gè)原則，確定室內(nèi)樂(lè)課程的教學(xué)設(shè)置。

1.課前預(yù)案。學(xué)生要在上課前完成相關(guān)資料的查閱和獨(dú)立作業(yè)，通過(guò)資料查詢、閱讀積累，使學(xué)生對(duì)室內(nèi)樂(lè)有感性上的認(rèn)識(shí)，為與教師建立“對(duì)話式”的學(xué)習(xí)做好鋪墊。教師要在開(kāi)課前豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，注意跨學(xué)科知識(shí)的積累，要把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)要對(duì)室內(nèi)樂(lè)課有充分的理解和認(rèn)識(shí)，注意課程的完整性與連續(xù)性。

2.教學(xué)模式。教學(xué)模式之一：“對(duì)話式”授課。本課程的一大教學(xué)革新就在于打破傳統(tǒng)的授課模式，教師不再是課堂的絕對(duì)主角，而是學(xué)生需要什么，教師就要進(jìn)行這些方面的輔導(dǎo)與灌輸?！皩?duì)話式”授課可以采取授課與討論輪流進(jìn)行的方式。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、思考能力；學(xué)生則要學(xué)會(huì)分析式閱讀、批判性思考，與教師展開(kāi)深層次的學(xué)業(yè)“對(duì)話”。

教學(xué)模式之二：學(xué)生“欽點(diǎn)教師”授課。這也是本課程的革新所在?！皻J點(diǎn)教師”是根據(jù)學(xué)生的要求，教師一人授課或多人集體授課。

教學(xué)模式之三：集體“party式”授課。每月開(kāi)一次輕松的“party”，使教師與學(xué)生展開(kāi)輕松、自由的交流與互動(dòng)。教師的任務(wù)是了解學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)到的知識(shí)，學(xué)生則可以交流自己學(xué)習(xí)中遇到的困惑和想法，打破原有的束縛，一切為了學(xué)生。

3.教學(xué)實(shí)踐、成果。本課程要形成從室內(nèi)樂(lè)作品創(chuàng)作——演出、音樂(lè)會(huì)、錄制CD——室內(nèi)樂(lè)教材編寫(xiě)——撰寫(xiě)論文一系列的教學(xué)實(shí)踐與成果。

4.教學(xué)延伸。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)是室內(nèi)樂(lè)課的延伸。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是室內(nèi)樂(lè)課應(yīng)用性人才培養(yǎng)的重要特色之一，是落實(shí)應(yīng)用性人才培養(yǎng)模式的重要環(huán)節(jié)。教師團(tuán)隊(duì)中的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師要在創(chuàng)業(yè)方面給予學(xué)生相關(guān)指導(dǎo)與幫助，更好地開(kāi)展學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作，并使學(xué)生通過(guò)室內(nèi)樂(lè)的學(xué)習(xí)，擴(kuò)展視野與就業(yè)面，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，讓學(xué)生學(xué)以致用。學(xué)生可以組建自己的演奏團(tuán)體，打造自己的室內(nèi)樂(lè)品牌。教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)業(yè)來(lái)建立自己的事業(yè)，使學(xué)生真正體會(huì)到“學(xué)習(xí)就是為了改變他們的未來(lái)生活”。

二、室內(nèi)樂(lè)教學(xué)改革的實(shí)施階段

室內(nèi)樂(lè)教學(xué)改革的實(shí)施分為三個(gè)階段：第一個(gè)階段為學(xué)生與教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)；第二個(gè)階段為室內(nèi)樂(lè)作品實(shí)踐與成熟期；第三個(gè)階段為創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

第一個(gè)階段的任務(wù)是學(xué)生要完成室內(nèi)樂(lè)創(chuàng)作理論知識(shí)的查詢、閱讀與獨(dú)立學(xué)習(xí)，做好室內(nèi)樂(lè)理論與創(chuàng)作的儲(chǔ)備；主動(dòng)向教師索取自己所需的知識(shí)，批判地接受教師的觀點(diǎn)和指正，與教師展開(kāi)學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴與交流。在第一個(gè)階段中，教師也要豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，擴(kuò)充跨學(xué)科的知識(shí)，要隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的需要給予學(xué)生在室內(nèi)樂(lè)創(chuàng)作、演奏、排練上的指導(dǎo)與幫助。要打破原有的教學(xué)與思維模式，本著一切為了學(xué)生的目的，培養(yǎng)學(xué)生自主、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度與獨(dú)立思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

第二個(gè)階段的任務(wù)是鍛煉學(xué)生的創(chuàng)作、實(shí)踐與總結(jié)能力。教師要幫助學(xué)生積累創(chuàng)作、演出的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)和編寫(xiě)教材。學(xué)生在經(jīng)過(guò)室內(nèi)樂(lè)課程的學(xué)習(xí)后，可以拿出多部成熟的、原創(chuàng)的室內(nèi)樂(lè)作品，通過(guò)實(shí)踐、演出的磨練，可以公演、錄制CD，并撰寫(xiě)論文及相關(guān)教材。

第三個(gè)階段的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵(lì)和扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。這個(gè)階段是室內(nèi)樂(lè)課程的延續(xù)。創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)是創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)需要進(jìn)取的精神和頑強(qiáng)的意志，創(chuàng)業(yè)更需要文化、知識(shí)、技能和智慧。積極推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，不僅有利于帶動(dòng)和促進(jìn)就業(yè)，更關(guān)系青年一代的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到國(guó)家和民族的未來(lái)。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作是大學(xué)生就業(yè)工作的重要組成部分，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作具有“落地”的功能，是把創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)政策措施、創(chuàng)業(yè)技能傳授給每一個(gè)學(xué)生的過(guò)程，是幫助大學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神、掌握創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)、成功地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的過(guò)程。

三、室內(nèi)樂(lè)教學(xué)改革的主要成果

1.室內(nèi)樂(lè)教學(xué)實(shí)踐改革相關(guān)的教案、教學(xué)大綱；

2.學(xué)生創(chuàng)作、改編的室內(nèi)樂(lè)作品；

3.室內(nèi)樂(lè)作品音樂(lè)會(huì)；

4.論文發(fā)表。

在已經(jīng)進(jìn)行的“室內(nèi)樂(lè)教學(xué)與實(shí)踐創(chuàng)新”課題的研究實(shí)踐中，我們做到了以下幾點(diǎn)：第一，領(lǐng)導(dǎo)到位，我院程巖書(shū)記親自組織、參與、制定專(zhuān)項(xiàng)課題的研究方案和教育教學(xué)方法，及時(shí)解決教學(xué)過(guò)程中的各種問(wèn)題，保證教改研究的經(jīng)費(fèi)投入，從而使教改工作順利進(jìn)行。第二，課題研究人員工作到位，全組動(dòng)員、分工協(xié)作、群策群力。第三，加強(qiáng)培訓(xùn)，建設(shè)現(xiàn)代化師資隊(duì)伍。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師的專(zhuān)業(yè)理論水平；組織培訓(xùn)，提高教師的實(shí)踐水平。

四、對(duì)后期實(shí)踐研究的思考

1.進(jìn)一步完善《室內(nèi)樂(lè)教學(xué)與實(shí)踐創(chuàng)新》的教學(xué)改革大綱與教案，對(duì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)做及時(shí)的積累和總結(jié)，形成完善、健全的教學(xué)體系。

2.做進(jìn)一步的理論研究和實(shí)踐探索，形成以教學(xué)實(shí)踐帶動(dòng)理論研究的符合教學(xué)規(guī)律的、操作性強(qiáng)的教學(xué)模式。

3.進(jìn)一步豐富《室內(nèi)樂(lè)教學(xué)與實(shí)踐創(chuàng)新》的實(shí)踐成果。

全國(guó)教育工作會(huì)議進(jìn)一步明確了素質(zhì)教育的中心任務(wù)之一就是要加強(qiáng)創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新教育最重要的是培養(yǎng)創(chuàng)新思維。室內(nèi)樂(lè)教學(xué)改革的創(chuàng)新性體現(xiàn)在打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性和主動(dòng)性，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，一切為學(xué)生服務(wù)，把室內(nèi)樂(lè)這樣一門(mén)單一的器樂(lè)重奏課程演變?yōu)榧瘜W(xué)生創(chuàng)作、排練、教材編寫(xiě)、實(shí)踐、演出、創(chuàng)業(yè)等為一體的綜合性音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程，并創(chuàng)建出一個(gè)具有跨學(xué)科核心課程的創(chuàng)新教學(xué)計(jì)劃。

深化教育教學(xué)改革是學(xué)校永恒的主題，也是學(xué)校發(fā)展的生命線。如何遵循教育發(fā)展的規(guī)律，不斷深化以實(shí)踐為中心的室內(nèi)樂(lè)教學(xué)改革，大膽探索一條具有特色的沈陽(yáng)師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院的室內(nèi)樂(lè)教學(xué)改革新路，是我們面臨的一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的任務(wù)。需要強(qiáng)調(diào)的是，我們?cè)诟母镏幸欢ㄒ鶕?jù)社會(huì)需求，結(jié)合本院校、本專(zhuān)業(yè)以及學(xué)生的自身素質(zhì)等諸多因素，做到量體裁衣、因材施教，為社會(huì)培養(yǎng)出更全面、符合社會(huì)需要的復(fù)合型、創(chuàng)新性的室內(nèi)樂(lè)人才！

[1]孫鵬.對(duì)室內(nèi)樂(lè)教學(xué)的一些思考[J].西安音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009.

[2]趙芷藝.淺談室內(nèi)樂(lè)教學(xué)改革[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2010.

[3]臧婉.室內(nèi)樂(lè)教學(xué)在高師音樂(lè)教育中的現(xiàn)狀分析[J].黑龍江省文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)，2010.

[責(zé)任編輯：賀春健]

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1671-6531（2011）07-0095-02

于君，女，河北泊頭人，沈陽(yáng)師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院講師，碩士，研究方向?yàn)榇驌魳?lè)演奏。