□邢丹

信息化時代呼喚現代外語教育理念

□邢丹

進入信息化時代地球變得“越來越小”，全球化使世界進入了中國，中國已走向世界。信息時代對外語教育提出了新的挑戰(zhàn)，外語教師亟需更新理念，適應時代的發(fā)展變化，樹立現代外語教育理念。

一、樹立“傳播思想”理念——實現從外語是一種工具到一種思想的轉變

隨著國際互聯網的普及，人類彼此間的交往越來越方便，越來越頻繁。各個國家與民族之間的文化交流、科技交流和信息交流已成為人類生活的一個須臾不可缺少的重要方面。英語理所當然成為當今生活在這個“地球村”大家庭的人們的共同語言?，F在世界上說英語的人越來越多。作為國際交往的語言，英語的作用很大。在聯合國，英語是幾種通用語言之一，且被使用得最多。在國際航空、航海和體育界，英語是不可缺少的交際工具。在國際貿易中，英語也是最重要的媒介，連西德和日本的出口工業(yè)都要用到它。在科技界，英語也是國際性語言。外語學習、外語教學特別是英語教學越來越受到人們的普遍重視，中國的不少大學生，甚至在整個大學的學習過程中百分之七十的精力都用在學習外語上。

從語言的本質來看，語言是一種工具，但人類在進步，時代在發(fā)展，社會在前進，今天外語已從一種工具變?yōu)橐环N思想，一個知識庫。沒有掌握外語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。多學一種外國語，等于在本來沒有窗的墻上開了一扇窗，你可以領略到前所未有的另外一面風光。從這個意義上說，學會一門外語不但是多了一雙眼睛、一對耳朵和一條舌頭，甚至還多了一個頭腦。

從學習者的認知角度來看，因為語言是人類思維的工具、認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣，而學習另外一種語言就意味著學習另外一種觀察和認識世界的方法和習慣。外語教學對學生世界觀、人生觀的形成必然產生重大影響。樹立“傳播思想”理念，實現從外語是一種工具到一種思想的轉變是對現代外語教育的呼喚。

二、樹立“學生主體”理念——實現從教師主體到學生主體的轉變

樹立主體意識，造就獨立人格，已成為現代國際教育思想變革的一個重要標志。在各個教育領域，人們越來越強調“以學習者為中心”的教學方法。人們意識到，對學習的最終結果起決定作用的是學習者本人。任何成功的教育必須充分考慮到學習主體的個性特征。

外語教學中，在理論上“無懈可擊”的教學方法層出不窮，但在真正廣泛運用時卻常常不能達到預期的目的。要想真正搞清其中的原因，必須研究學習主體，研究學生的非智力因素，在素質教育上尋根求源。我們越來越意識到學習者之間存在著差異。學習者并非可塑的泥土，可由老師任意捏成其它的東西。他們各自有獨特的性格、動機和學習風格，所有這些特征都會影響學習者在課堂上的表現。

外語教學中考慮的重點應該是：促進外語習得的條件是什么？我們如何在外語教學課堂中創(chuàng)造這些條件？教師的職責一是教給學生知識，二是教給學生如何獲取知識的知識，即培養(yǎng)學生獲取知識的能力。而培養(yǎng)學生獲取知識的能力，發(fā)揮學生的主體作用，調動學生學習外語的主觀能動性，培養(yǎng)學習者的學習策略和學習方法，這遠比簡單地“授之于魚”要重要得多，對學生也有用得多。

三、樹立“素質教育”理念——實現從知識傳播到素質教育的轉變

從教育心理學的角度看，學習過程中影響學習效果的最大因素之一是學習者的情感控制。近幾十年來，人們越來越意識到在外語學習過程中，學習者的情感因素包括動機和態(tài)度等對外語學習的效果乃至成敗起到相當大的作用。如何將素質教育理論引入外語教學是當前外語教學戰(zhàn)線的一大課題。外語學習成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。教育研究發(fā)現學習困難的學生中多數是屬于動力型困難的學生，其具體表現在學習動機、興趣、情感、意志和行為習慣等方面存在較為嚴重的缺陷。這從一個側面說明了動機和態(tài)度在外語學習過程中的重要作用。

外語教師的教學重點是放在教學內容、教學大綱和考試形式上還是將教學注重點轉移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制，這是現代教育思想轉變的重大原則問題。事實證明，認為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學習外語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學習者。另外，在外語學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會出現焦慮沮喪煩躁不安等情況，外語教師作為教學活動的組織者，應注意對外語學習者情感因素的培養(yǎng)和控制。

外語學習區(qū)別于嬰兒學習母語過程的一個重要的方面是“情感”。一般來說，嬰兒學習母語是一個自然的社會過程，學習語言是學習一種表達情感的方法，而外語學習則涉及到角色轉換等諸多的社會心理因素，有時甚至涉及到個人尊嚴、倫理道德等方面的問題。如果對某一語言抱有好感，對該語言的結構和表達法感到新奇，那么對這樣的學習者來說學習該門外語是一個不斷發(fā)現新鮮事物的過程，學習對他來說是一種樂趣，是一種探索；相反，把外語想象得過難，覺得外語表達法別扭，持這樣態(tài)度的學習者必然會對外語學習畏之如虎，學習的效果毫無疑問會受其影響。學習者對學習材料是否有興趣，對教學活動的組織形式是否有興趣，這些都會影響學習者的情緒和學習效果。

四、樹立“動態(tài)語言”理念——實現從靜態(tài)英語到變化英語的轉變

時代在進步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。

現代英語的變化，特別是口語方面的變化可從以下幾個方面體現出來：一是隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因為國際互聯網的形成，人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡單快捷，是現代人生活的一大特征。二是隨著現代科學技術的迅猛發(fā)展，現代英語詞匯急劇增加，并且我們發(fā)現，現代英語詞匯有相當一部分是取得新義的舊詞，如，“input”（輸入電子計算機的數據），“store”（電子計算機的儲存器），“drive”（計算機驅動器）等。三是英國英語和美國英語之間的距離越來越小。也許是美國對世界政治、經濟影響日益強大的原因，美國英語的影響也越來越大，特別是對青少年的影響越來越大，他們以使用美語和發(fā)美國音為時髦。四是口語不斷侵入書面語。學過英語的人都知道，英語有正式、非正式、書面語，口語，方言，俚語之分，然而當今它們之間相互滲透的現象越來越普遍。如果我們的英語教師不跟上時代的步伐，不堅持不斷地學習和接受新事物，不了解現代英語發(fā)展的現狀和趨勢，那么，我們所教出來的學生一旦離開學校走向社會，他們會發(fā)現他們所學的英語是多么書呆子氣。

五、樹立“電子教育”理念——實現從傳統(tǒng)方法到現代手段的轉變

21世紀是高新科學技術迅猛發(fā)展的時代，尤其是電腦信息網絡高速發(fā)展的大趨勢。世界已經變小了，由于電腦信息網絡高速公路的全球連網和普及，生活在“地球村”中的人們的生活方式，工作方式，學習方式，娛樂方式,交際方式乃至思維方式都將發(fā)生巨大的變化。21世紀英特網將使人類教育進入了“電子教育”時代。

電腦的普及和使用，使得每個學生的知識源發(fā)生了質的變化。原來學生的知識主要是來源于課堂、教師、書本，而電腦將學生和世界信息知識庫連接了起來。教師和學生如果將電腦與Internet連網的話，坐在家中的教師和學生可以在上海圖書館、英國牛津大學圖書館或美國哈佛大學圖書館里漫游，可以隨時了解世界政治、經濟、科學技術、文化和體育等各個方面的最新消息。

強烈的文字、圖象和音響效果，會激起學生強烈的求知欲望，大大提高學生的學習興趣，提高教學效率，增強教學效果，減輕教師勞動強度，更增加教學的拓展性、科學性和嚴謹性。電腦為教師和學生打開了世界世紀之門，提供了最新的信息和知識，為隨時掌握世界最新信息創(chuàng)造了先決條件，課堂教學再也不會枯燥無味了。

學習使用電腦，掌握多媒體電化教學技術，登上國際互聯網，英語教師得天獨厚，占盡天時地利，英語教師理當是掌握現代化教學技能的先行者。相信在不久的將來，隨著電腦多媒體技術的廣泛使用，必將引起我國外語教學方式，學習內容以及教育理念的根本變革，傳統(tǒng)落后的教學思想、體制、方法和手段，必將被淘汰。電腦多媒體技術的運用和電子網絡化將給21世紀的教育帶來翻天覆地的變化。

作者單位:重慶城市管理職業(yè)學院

責任編輯：馬 健