袁秀麗，張建軍

非英語專業(yè)學(xué)生英語寫作常見錯誤分析及對策

袁秀麗，張建軍

在語言學(xué)習(xí)中，英語寫作能有效地促進(jìn)語言知識的內(nèi)化，從而全面發(fā)展英語技能。通過收集語料和訪談的形式分析了非英語專業(yè)學(xué)生寫作中的常見錯誤，探討提高英語寫作技能訓(xùn)練效果的對策。

高職；寫作錯誤；對策

寫作能力不但是英語綜合應(yīng)用能力的基礎(chǔ)，也是一種基本的交際手段。英語寫作能力是衡量英語綜合水平和應(yīng)用能力的一個重要指標(biāo)。根據(jù)《高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試大綱和樣題》要求，學(xué)生在半小時的規(guī)定時間內(nèi)寫出100字左右的文章，要求內(nèi)容暢通、用詞恰當(dāng)、思想明確、沒有大的語法錯誤等?？墒?，寫作部分是考試中學(xué)生得分最少的題型。影響寫作能力的因素有：詞匯、語法、篇章等方面。本文通過語料收集和訪談的形式，分析了煙臺職業(yè)學(xué)院的非英語專業(yè)學(xué)生寫作中的常見錯誤。

一、調(diào)查方式與結(jié)果統(tǒng)計

煙臺職業(yè)學(xué)院的150名非英語專業(yè)新生參加了本次調(diào)查，包括旅游、數(shù)控、電子專業(yè)的學(xué)生。調(diào)查方式是寫作文和訪談。為了得到有效真實(shí)的效果，學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成了作文，并針對作文中常出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行了訪談。要求學(xué)生就10個常見的話題，寫一篇不少于120字的文章。然后將出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行查找、歸類，并分析原因。在訪談中，就學(xué)生寫作中常出現(xiàn)的問題進(jìn)行調(diào)查，要求學(xué)生對于出現(xiàn)常見錯誤的原因進(jìn)行解釋。訪談的結(jié)果與語料收集的結(jié)果非常一致。

二、調(diào)查的結(jié)果分析

根據(jù)收集的語料顯示：這些學(xué)生的作文中的錯誤常表現(xiàn)在以下幾個方面：常識性錯誤、詞匯、語法、語篇。

（一）常識性錯誤

常識性錯誤包括單詞的拼寫、大小寫、標(biāo)點(diǎn)以及格式等方面的錯誤。這類錯誤非常常見。我們看一些具體的例子：

1.拼寫錯誤

例1:I graduated from Yantai University with a degree of Enginering.

例2:Spring Festival is the most widely celebreted holiday in China.

上面的例子很明顯地屬于拼寫方面的錯誤。在例1中,“Enginering”應(yīng)改為“Engineering”，而例2中“celebreted”的正確寫法是“celebrated”。拼寫錯誤在于學(xué)生沒有很扎實(shí)的記憶單詞，缺乏有效的記憶單詞的方法。

2.標(biāo)點(diǎn)錯誤

例3:With the fast development of advertising. many goods are available to us.

這個例子是標(biāo)點(diǎn)方面的錯誤。英語和漢語的標(biāo)點(diǎn)規(guī)則基本相同，但是也有例外。例如，在例3中，應(yīng)該使用逗號而不是句號，顯然這是受漢語的負(fù)面影響。

3.大小寫錯誤

例4:In china,Spring Festival is the most important traditional holiday.

大小寫錯誤是由于母語的影響和粗心造成的，在作文中比較常見。上面的例子應(yīng)改為“China”。這類錯誤是很容易克服的。

（二）詞匯錯誤

詞匯方面的錯誤包括詞性誤用、詞匯搭配錯誤、選詞錯誤、造詞等，這幾類錯誤出現(xiàn)頻率較高。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，詞匯錯誤是作文中出現(xiàn)最多的錯誤類型。

1.詞性誤用

例5:Few people can across the river.

例6:He successed in passing the entrance examination.

詞性錯誤的產(chǎn)生是由于學(xué)習(xí)者受漢語語言習(xí)慣的影響，對于詞性的選擇缺乏主動的意識，或者是因?yàn)閷W(xué)生語言基礎(chǔ)太差，單詞記憶不全面，忽視了英語實(shí)詞不同詞類的詞尾特征，在翻譯和寫作中，這類錯誤出現(xiàn)的頻率很高。在例5中，副詞被當(dāng)成了動詞用，正確的表達(dá)應(yīng)該是“Few people can swim across the river.”而在例6中,“success”被誤當(dāng)成了動詞用，正確的動詞結(jié)構(gòu)應(yīng)是“succeed”.從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生不能正確地使用這兩個同根詞。

2.搭配錯誤

例7:Nowadays,many students go abroad to get knowledge.

例8:The traffic in Beijing is getting more and more crowded.

學(xué)生作文中用詞搭配方面的錯誤也占有較大比例。在很多情況下，搭配錯誤時由于漢語的負(fù)面遷移造成的。以上兩個例句中的錯誤就屬于搭配錯誤。在例7中,“get knowledge”的表達(dá)方式不存在，正確的與之搭配的動詞是“acquire”.在例8中，很多學(xué)生在表示“北京的交通越來越擁擠”時，都出現(xiàn)了類似的表達(dá)，很少有人用“heavier”.然而“traffic”是不能和“crowded”連用的。以上錯誤表明，學(xué)生欠缺詞匯搭配的相關(guān)知識。

3.選詞錯誤

例9:The price of the dictionary is very cheap.

在作文中，如果用詞不當(dāng)，就不能準(zhǔn)確表達(dá)思想。出現(xiàn)例9錯誤的原因是學(xué)生不知道價格僅能用high or low來衡量，而物品常用expensive or cheap來說明。受漢語的影響，很多學(xué)生會有類似的表達(dá)。

4.造詞錯誤

例10:At present,there are a lot of non-job people.

在作文實(shí)踐中，由于學(xué)生詞匯量貧乏，常常會出現(xiàn)造詞。在例10中，有的學(xué)生不知道沒有工作的人用英語怎么表達(dá)，只好按照漢語的說法，寫成了“nonjob”,而正確的說法應(yīng)是“jobless people”.

研究表明，學(xué)生詞匯量的大小直接決定了作文水平的高低。學(xué)生的詞匯量越大，就能夠更清楚得表達(dá)思想，在選詞方面選擇性就越大，文章的質(zhì)量就越高，就能夠更好地發(fā)揮。

（三）語法錯誤

語法錯誤表現(xiàn)在很多方面，其中最常見的是時態(tài)、語態(tài)、人稱與數(shù)的不一致、懸吊式錯誤等。

1.時態(tài)錯誤

例11:If you are admitted to a university,you have experienced a different life.

時態(tài)錯誤時學(xué)生寫作中最容易出現(xiàn)的錯誤。英語時態(tài)種類繁多，根據(jù)時態(tài)的改變，動詞的形式也要相應(yīng)地調(diào)整。在例11中，應(yīng)該用一般將來時“will experience”.

2.語態(tài)錯誤

例12:Measures must take to control pollution.

很顯然地，上面這個錯誤的產(chǎn)生，是由于不能正確理解和使用英語中的被動結(jié)構(gòu)，沒有準(zhǔn)確理解主語和動詞之間的關(guān)系。這個例句中的相應(yīng)的動詞結(jié)構(gòu)應(yīng)是“be taken”.

3.人稱與數(shù)的不一致

例13:She make great progress in her English learning.

這個例子是典型的主謂不一致。應(yīng)使用第三人稱單數(shù)形式。

4.懸吊式錯誤

例14:At the age of seven,my grandmother died.

懸吊式錯誤是指句首的短語與后面句子的邏輯關(guān)系混亂不清。在例14中，不能看出誰七歲，但按照常理看不能是“grandmother”,應(yīng)該改為“When I was seven”.

（四）語篇

根據(jù)M.A.K.Hilliday的語篇理論，語篇銜接主要是通過語法手段、詞匯手段、和邏輯聯(lián)系語來完成。根據(jù)語料發(fā)現(xiàn)：學(xué)生語篇布局能力不強(qiáng)，句式比較單一，上下文缺乏連貫性，使得文章的跳躍性很大，句子之間、段落之間、主題和各段落不能有機(jī)的照應(yīng)和聯(lián)系。有的學(xué)生沒有語篇意識，基本的銜接和語言意識都比較薄弱。比如：

Tourism is a service industry,it involves not only selling a product that you can own and providing such things as a seat on an airplane,a room in a hotel,and to sit on a beach in the sunshine.The customer may be traveling for pleasure,for business,many other reasons. Whatever the reason is,the traveler needs a way to travel and places eat and sleep……

第一句中，industry與it銜接不當(dāng)，中間可加上and.第一行結(jié)尾處“and”雖起到了連接作用，在這還是用“not only…but also…”的句型更好。第二行中，根據(jù)上下文，to sit前面缺少名詞，我們不妨用“chance”。第三行中明顯的不連貫，在many other reasons前面加or for.“eat”前面缺少“to”.這篇文章中詞匯和語法問題很少，而語篇方面的問題卻不容忽視。

三、提高寫作能力的有效對策

一是重視詞匯教學(xué)，加強(qiáng)表達(dá)能力。在平常的教學(xué)活動中，教師應(yīng)重視詞匯的基礎(chǔ)作用，加強(qiáng)詞匯訓(xùn)練。對于常用詞匯和重點(diǎn)詞匯以及對應(yīng)的搭配結(jié)構(gòu)，應(yīng)進(jìn)行重點(diǎn)講解。并引導(dǎo)學(xué)生積極擴(kuò)大詞匯量。詞匯量越大，語言的組織和表達(dá)能力越強(qiáng)。

二是通過擴(kuò)大閱讀層面來加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。在理解的基礎(chǔ)上，背誦是一種有效的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生可以背誦一些優(yōu)美的、實(shí)用的篇章，并進(jìn)行各種體裁的訓(xùn)練。通過大量閱讀，學(xué)生可以熟悉各種體裁，并掌握相關(guān)語言，有助于提高寫作能力。也只有閱讀量達(dá)到一定程度時，語言銜接等語篇能力才能相應(yīng)增強(qiáng)。

三是加強(qiáng)語法練習(xí)。要提高寫作水平，語法的作用不可忽視。熟練掌握語法有助于學(xué)生在寫作實(shí)踐中不受母語的干擾，使得母語的負(fù)面影響降到最低?？刹扇』咏虒W(xué)法來改善語法教學(xué)。

四是教師點(diǎn)評。對于學(xué)生的寫作，教師應(yīng)給予認(rèn)真對待，積極點(diǎn)評。對內(nèi)容充實(shí)、文章連貫、錯誤較少的文章，要進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，以保持學(xué)習(xí)的興趣。而對內(nèi)容不暢通、思想不明確、錯誤較多的作文，應(yīng)給予糾正和指導(dǎo)，并循序漸進(jìn)地教給學(xué)生一些寫作技巧和方法。

[1]何華清，陳文存.大學(xué)英語寫作中的詞匯錯誤分析[J].西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報，2008（6）．

[2]鄺麗蓉.英漢思維差異和大學(xué)英語寫作[J].考試周刊，2008（6）．

[3]彭勤.從語法方面談大學(xué)的英語寫作教學(xué)[J].內(nèi)江科技，2007（11）.

[4]岳軍.“想當(dāng)然”的錯誤英語表達(dá)[J].新東方英語，2008（1-2）.

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袁秀麗（1980-），女，山東濰坊人，碩士，煙臺職業(yè)學(xué)院（山東煙臺264670）基礎(chǔ)部助教，研究方向?yàn)槁犃虒W(xué)，應(yīng)用語言學(xué)。

2010-12-01