陳濱

（福建師范大學(xué)人民武裝學(xué)院信息技術(shù)系，福建福州，350007）

“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”課程教學(xué)改革探討

陳濱

（福建師范大學(xué)人民武裝學(xué)院信息技術(shù)系，福建福州，350007）

“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”課程具有知識(shí)點(diǎn)的邏輯性和實(shí)踐性較強(qiáng)、相關(guān)知識(shí)更新快的特點(diǎn)。本文綜述了目前“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，并提出了改革的方法。針對(duì)該課程教學(xué)中存在的教學(xué)理念陳舊和教學(xué)手段落后等問(wèn)題，提出如下改革措施，即構(gòu)建啟發(fā)式教學(xué)模式、采用現(xiàn)代化教學(xué)手段、加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)力度。教學(xué)實(shí)踐表明，上述改革措施對(duì)提高“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”課程教學(xué)質(zhì)量具有一定的積極作用。

計(jì)算機(jī)導(dǎo)論；教學(xué)模式；教學(xué)改革

“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”是大學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)計(jì)算機(jī)知識(shí)的基礎(chǔ)課程，其主要內(nèi)容有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、硬件和軟件系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)和信息系統(tǒng)以及多媒體技術(shù)和信息道德教育等。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解計(jì)算機(jī)方面的基礎(chǔ)知識(shí)。該課程具有知識(shí)點(diǎn)的邏輯性和實(shí)踐性較強(qiáng)、相關(guān)知識(shí)更新快的特點(diǎn)，但目前該課程教學(xué)中存在教學(xué)理念陳舊和教學(xué)手段落后等問(wèn)題。如果不及時(shí)進(jìn)行改革，則該課程的教學(xué)質(zhì)量難以得到保證，而且對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)相關(guān)計(jì)算機(jī)課程產(chǎn)生不利影響。為此，筆者針對(duì)該課程進(jìn)行了教學(xué)改革探討。

一、存在的問(wèn)題

現(xiàn)在對(duì)于把計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課程和創(chuàng)新思維教育結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)的方式還沒(méi)有較為深入的研究和探討。目前很多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都是教師對(duì)于自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。創(chuàng)新思維教育在于計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課程的整合中還存在著很多問(wèn)題，具體可以從以下幾個(gè)方面來(lái)探討：

（一）教學(xué)方法陳舊

首先就是創(chuàng)新的理念還不足。目前來(lái)看很多老師在教學(xué)理念上還都很陳舊，還都受到了傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響。在傳統(tǒng)的教學(xué)思維下，都是以知識(shí)的傳授為主的，很多學(xué)校由于過(guò)于追求傳授知識(shí)的高效率，就會(huì)制約了學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)，比如發(fā)散思維和探索精神的發(fā)揮。這就會(huì)導(dǎo)致在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中缺乏對(duì)于創(chuàng)新教育；其次就是缺乏內(nèi)容上的創(chuàng)新。這個(gè)問(wèn)題在具體的教學(xué)中主要表現(xiàn)為很多老師會(huì)不知道如何在具體的教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維的學(xué)生，也不知道為了什么而培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的學(xué)生?，F(xiàn)在雖然也有一些文章對(duì)此進(jìn)行了研究和探討，但是還都沒(méi)有形成一個(gè)嚴(yán)密的教學(xué)體系。而這種現(xiàn)象，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”課程興趣缺乏，不能夠很好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不利于以后的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)手段落后

在具體的教學(xué)過(guò)程中，很多老師都是通過(guò)照搬其他課程的教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行計(jì)算機(jī)導(dǎo)論的教學(xué)，幾乎沒(méi)有結(jié)合本課程的特點(diǎn)而開(kāi)創(chuàng)的有創(chuàng)新的教學(xué)手段。從目前很多老師采用的教學(xué)模式來(lái)看，大部分的創(chuàng)新能力培養(yǎng)都是在課堂之外進(jìn)行的，主要是課外活動(dòng)的方式來(lái)進(jìn)行，很少是在課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。由于缺乏現(xiàn)代創(chuàng)新思維教育理念，現(xiàn)在“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”課程很少會(huì)涉及到學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力品質(zhì)的培養(yǎng)。這種陳舊落后的教學(xué)手段，與目前的素質(zhì)教學(xué)任務(wù)脫軌，不利于學(xué)生提高其能力。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱

目前，大多數(shù)學(xué)校缺乏對(duì)“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，甚至將實(shí)驗(yàn)課與計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課混為一談。在開(kāi)展計(jì)算機(jī)導(dǎo)論實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，過(guò)于強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，造成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單、陳舊，使學(xué)生失去了興趣。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)合理修訂教學(xué)大綱，合理選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生能力。

二、改革措施

在構(gòu)建計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課程的創(chuàng)新教學(xué)模式的時(shí)候，其出發(fā)點(diǎn)就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。為了更好地達(dá)到這個(gè)教學(xué)目的，就要通過(guò)設(shè)計(jì)教學(xué)情境和安排合理的教學(xué)程序來(lái)達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的目的。

（一）構(gòu)建啟發(fā)式教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是非常封閉的，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中始終都是處于一個(gè)被動(dòng)的局面，這就制約了學(xué)生發(fā)揮出其自我的個(gè)性特征?，F(xiàn)代的教學(xué)理念，注重的是要讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，而老師就是這個(gè)過(guò)程中的主導(dǎo)。作為教學(xué)中的主導(dǎo)，老師應(yīng)該將課程的內(nèi)容傳輸給學(xué)生，但是要在這個(gè)過(guò)程之中更加地注重對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎么去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且讓學(xué)生自主地解決問(wèn)題，從中讓學(xué)生培養(yǎng)出自己的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

啟發(fā)式的教學(xué)模式，是要提倡讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，具體來(lái)說(shuō)就是讓學(xué)生從問(wèn)題出發(fā)，將課程的主要內(nèi)容提煉出來(lái)，把內(nèi)容以問(wèn)題的形式給學(xué)生，這樣能夠啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考。通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)教材的思考和查閱資料等，來(lái)對(duì)于問(wèn)題達(dá)到更為細(xì)致的認(rèn)識(shí)，然后自己找到解決問(wèn)題的方法。最后在老師的指導(dǎo)之下得以成功地解決問(wèn)題。在具體的教學(xué)過(guò)程中，我們要結(jié)合任務(wù)和案例來(lái)進(jìn)行實(shí)例教學(xué)，要能夠提出可以引發(fā)學(xué)生思考興趣的問(wèn)題，這就需要老師們一定要深入地理解課程內(nèi)容，并能對(duì)課程的難點(diǎn)和重點(diǎn)有足夠多的了解，這樣才能夠在設(shè)置問(wèn)題和引導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候能夠更好地掌握進(jìn)度。計(jì)算機(jī)導(dǎo)論的課程有部分內(nèi)容是非常適合這種方式的，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上來(lái)說(shuō)也是在企業(yè)生產(chǎn)或者日常生活中會(huì)經(jīng)常遇到的實(shí)力來(lái)作為案例進(jìn)行教學(xué)，用案例來(lái)貫穿知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的整合。這樣的好處就是可以充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，通過(guò)主動(dòng)地完成任務(wù)和解決問(wèn)題來(lái)提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。

（二）合理選擇教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的選擇是確保教學(xué)效率的基礎(chǔ)與前提。以當(dāng)前“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”的使用教材來(lái)看，尚沒(méi)有完全與學(xué)生相符的教材，但是根據(jù)教學(xué)大綱與教學(xué)進(jìn)度情況來(lái)看，還是應(yīng)盡量選擇與“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”課程相符的教材。這就要求對(duì)該學(xué)科有深入的了解，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況、教學(xué)目標(biāo)等，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，不能過(guò)于隨意，如果授課內(nèi)容比較抽象、枯燥，會(huì)造成學(xué)生失去興趣。因此，在教學(xué)內(nèi)容上，教師可適當(dāng)選擇一些課外內(nèi)容，如計(jì)算機(jī)技術(shù)的新知識(shí)、新成果，重要人物、未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)等。始終保持教學(xué)內(nèi)容的趣味性、先進(jìn)性，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，激發(fā)計(jì)算機(jī)導(dǎo)論的學(xué)習(xí)潛力。

另外，教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，包括優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，糾正錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)態(tài)度，提高自我約束能力。在教學(xué)中，應(yīng)注重將“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”的前后部分課程相結(jié)合，將教材內(nèi)容與課外內(nèi)容相結(jié)合，通過(guò)布置論文的方式，讓學(xué)生課后主動(dòng)在圖書(shū)館查詢資料、上網(wǎng)查詢信息，通過(guò)各種渠道完成論文內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，提高綜合能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（三）采用現(xiàn)代化教學(xué)手段

現(xiàn)代化的教學(xué)手段在內(nèi)容上非常是非常廣泛的，不僅包括了現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，也包含了新型的教學(xué)組織形式，和具有現(xiàn)代化設(shè)備的實(shí)驗(yàn)室等和多媒體教室等。在教學(xué)過(guò)程中，要綜合運(yùn)用各種各樣的現(xiàn)代化的教學(xué)手段，這樣才能夠促使教學(xué)能夠落到實(shí)處，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，這是實(shí)施創(chuàng)新教育必備的條件之一，這也是學(xué)生有效提高學(xué)習(xí)效率的保證。同時(shí)，在使用現(xiàn)代的教學(xué)手段的方面，計(jì)算機(jī)導(dǎo)論的課程也具有優(yōu)越性。計(jì)算機(jī)作為現(xiàn)代教學(xué)手段必定用到的工具，可以充分地發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)。如果說(shuō)沒(méi)有這些現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)設(shè)備，很多教學(xué)的內(nèi)容都是非常難以用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述的。在我們認(rèn)識(shí)到了這個(gè)優(yōu)越性的同時(shí)，我們還應(yīng)該把各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段加以整合，根據(jù)不同主題的教學(xué)課程來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容和選擇合適的教學(xué)手段，這樣才可以更為有效地激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。同時(shí)筆者建議在教學(xué)中實(shí)行課例教學(xué)方式。課例是源自于教師的課堂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，但并不是簡(jiǎn)單的活動(dòng)實(shí)錄，而是教師根據(jù)教學(xué)實(shí)踐自己總結(jié)出的，帶有自己對(duì)于教育深刻反思的內(nèi)容。在這個(gè)被具體描述的情景中，包含了一個(gè)或多個(gè)的問(wèn)題，也包含了能夠解決這些問(wèn)題的方式，并且含有一定的理論分析以及活動(dòng)反思等。

另外，教師還應(yīng)充分利用校園網(wǎng)絡(luò)，在課后發(fā)布教學(xué)講義、課件等相關(guān)資料，以便學(xué)生自主學(xué)習(xí)。另外，加強(qiáng)師生之間的課下交流，如通過(guò)QQ、個(gè)人博客、電子郵件、論壇、聊天室等，可以學(xué)生提問(wèn)、教師回答的方式，及時(shí)輔導(dǎo)學(xué)生的課后復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。這種方法，不但會(huì)提高學(xué)生對(duì)教學(xué)任務(wù)的了解程度，還能夠加強(qiáng)師生之間的交流，學(xué)生彼此還能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行及時(shí)溝通，當(dāng)出現(xiàn)不懂的問(wèn)題時(shí)，可以組成小組進(jìn)行討論。而這種方法還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）巧妙安排課堂教學(xué)

教師通過(guò)靈活地安排課堂教學(xué)內(nèi)容，可激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，便于把握、理解知識(shí)。在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，課堂模式不能過(guò)于拘泥，應(yīng)注重營(yíng)造良好的課堂氛圍，注重學(xué)生思維能力培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，教師可穿插各種教學(xué)方法，例如提問(wèn)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、開(kāi)展討論，從中引出需要論述的問(wèn)題，歸納、總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。這樣，通過(guò)總結(jié)基本概念、提出學(xué)生關(guān)注的話題，拓展課堂教學(xué)的空間。再加上學(xué)生的舉一反三、反復(fù)應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。這樣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，與傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)相比，更利于學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)。再如，采取參與式教學(xué)。過(guò)去，學(xué)生在課堂中處于被動(dòng)地位，教學(xué)效率不高。針對(duì)“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”的教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，教師可引導(dǎo)學(xué)生在課堂開(kāi)展激烈的討論，通過(guò)相互交流，激發(fā)創(chuàng)新思維能力，活躍課堂氛圍。

（五）加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)力度

對(duì)于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)是有效提高學(xué)生的運(yùn)用知識(shí)的最好的方式。作為老師我們應(yīng)該精心地安排課堂的實(shí)驗(yàn)和課后實(shí)驗(yàn)作業(yè)，要有計(jì)劃地選擇能夠涵蓋住課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的綜合性的習(xí)題作為實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，能夠讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)習(xí)和掌握到計(jì)算機(jī)技能。對(duì)待那些對(duì)于計(jì)算機(jī)有特殊愛(ài)好的同學(xué)，就應(yīng)該讓他們參與到跟教學(xué)有關(guān)的課程中來(lái)，這樣可以更好鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和科研能力。

在具體的課外學(xué)習(xí)方式上，我們可以更加充分地利用起學(xué)校的機(jī)房和電子閱覽室等，讓學(xué)生根據(jù)時(shí)間安排來(lái)合理地設(shè)置自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐，在每個(gè)機(jī)房和電子閱覽室都要安排計(jì)算機(jī)專業(yè)的老師來(lái)進(jìn)行及時(shí)的輔導(dǎo)和幫助。這種較為開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)方式能夠讓學(xué)生在一個(gè)靈活和寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。學(xué)校在利用現(xiàn)代的計(jì)算機(jī)設(shè)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)之外，還要?jiǎng)?chuàng)造各種條件來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生自己購(gòu)買電腦來(lái)進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

在“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”的課程安排中，我們采用了新的教學(xué)模式，就是從提出問(wèn)題到解決問(wèn)題，再到歸納提高。我們所要培養(yǎng)出的學(xué)生不是研究型的，而是能將計(jì)算機(jī)技術(shù)加以實(shí)際應(yīng)用的應(yīng)用型人才，所以我們的計(jì)算機(jī)導(dǎo)論教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的應(yīng)用技能。在教學(xué)改革過(guò)程中，我們不僅需要在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式上進(jìn)行改革，同時(shí)還需要從組織管理的角度入手來(lái)實(shí)現(xiàn)改革的深化，這樣才可以更加有效地培養(yǎng)出計(jì)算機(jī)方面的人才。

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陳濱（1976-），女，碩士研究生，實(shí)驗(yàn)師，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)硬件和計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)教學(xué)。