張惠寧

高職高專公共英語教師專業(yè)拓展與人才培養(yǎng)模式對接

張惠寧

高職高專公共英語教師的專業(yè)拓展不僅需要良好的環(huán)境和推動(dòng)力，還需要適當(dāng)?shù)姆绞胶筒扇∮行У牟呗?。將公共英語教師的專業(yè)拓展與專業(yè)人才培養(yǎng)模式對接，既有助于公共英語教師的專業(yè)化發(fā)展，又有利于培養(yǎng)更多的專業(yè)人才。探討了實(shí)現(xiàn)公共英語教師的專業(yè)拓展與專業(yè)人才培養(yǎng)模式對接的策略。

公共英語教師；專業(yè)化；人才培養(yǎng)；對接

隨著我國不斷加強(qiáng)專業(yè)化教育，高職高專院校都在對專業(yè)人才的培養(yǎng)進(jìn)行探索，更加注重特色教育與教學(xué)的質(zhì)量，因此，對教師的專業(yè)化也提出了更高的要求。為了能夠構(gòu)建高職高專院校獨(dú)有的培養(yǎng)模式，必須調(diào)整和更新原有的教育方式。本文借助現(xiàn)代科學(xué)的教育方案，將公共英語教師的專業(yè)化拓展與專業(yè)人才培養(yǎng)模式相對接，這種模式是高職高專院校培養(yǎng)專業(yè)人才的最好方式。

一、公共英語教師的專業(yè)拓展及策略

（一）公共英語教師的專業(yè)拓展

高職高專院校英語教師的專業(yè)化，最主要的就是要在正確把握好公共英語教師專業(yè)化的同時(shí)，選擇推動(dòng)公共英語教師專業(yè)發(fā)展的策略，這是關(guān)系到公共英語教師專業(yè)化發(fā)展及效果的一個(gè)重大問題。改善公共英語教師專業(yè)化的策略很多，主要是強(qiáng)化公共英語教師對專業(yè)的探索和自主性，集中表現(xiàn)在英語教師的專業(yè)行為上。

（1）英語教師專業(yè)的觀念與責(zé)任。專業(yè)工作倡導(dǎo)的是終生獻(xiàn)于工作，服務(wù)高于私利，以為人們服務(wù)的公益性工作。作為一名合格的英語教師，永遠(yuǎn)都不能放棄對學(xué)生的教誨，更不能放棄對學(xué)生英語方面的教育，還有對職業(yè)的追求。

（2）對教育的認(rèn)識(shí)和教學(xué)。對英語教育專業(yè)自己要有獨(dú)特的知識(shí)技能，并要掌握專門的訓(xùn)練和知識(shí)。為適應(yīng)如今科學(xué)教育的發(fā)展，是教師進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練的依據(jù)。這對公共英語教師專業(yè)而言，提供了更多的專業(yè)訓(xùn)練。

（3）公共英語教師專業(yè)團(tuán)體的規(guī)范。從專業(yè)的基本特點(diǎn)來說，英語專業(yè)人員既有了一定的社會(huì)關(guān)系，也有了共同的目標(biāo)和價(jià)值，通過協(xié)調(diào)英語教師的專業(yè)化工作，著力于英語教師專業(yè)核心的專業(yè)團(tuán)體，形成一體的行為規(guī)范，這是推進(jìn)公共英語教師專業(yè)化所不能忽略的。

（二）公共英語教師的專業(yè)化策略

教師的專業(yè)化雖然有了進(jìn)步，但是，還存在專業(yè)化的各種問題，為了改善高職高專院校的英語教育，加快英語教師的專業(yè)化已經(jīng)成為了首要解決的問題。

（1）轉(zhuǎn)變原有的教育方式，從各個(gè)方面理解和支持英語教師的工作，只有在正確的科學(xué)價(jià)值觀指導(dǎo)下，英語教師的專業(yè)化才能獲得發(fā)展。要重視英語教師工作的專業(yè)方向，研究英語教師的專業(yè)課題，形成專門的專業(yè)體系，并研究其技術(shù)與方法。

（2）開展對英語教師的專業(yè)化學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，建立明確的方向系統(tǒng)。要開發(fā)英語教師的潛力，從科學(xué)和實(shí)踐上帶動(dòng)專業(yè)發(fā)展。在提高教師自身素質(zhì)的同時(shí)，還要提高其教學(xué)能力。

二、高職高專的專業(yè)人才培養(yǎng)模式

為滿足社會(huì)日益增長的人才需要，高職高專院校都在努力探索培養(yǎng)高質(zhì)量人才的模式，綜觀國內(nèi)成功的經(jīng)驗(yàn)與啟示，好的培養(yǎng)模式都需要先進(jìn)的科學(xué)理論指導(dǎo)和制定切實(shí)可行的操作方案。以下就高職高專對專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)及要求進(jìn)行探討。

（一）高職人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位和特點(diǎn)

任何模式都是為目標(biāo)服務(wù)的，高職高專人才培養(yǎng)的目標(biāo)決定了高職高專的定位。其目標(biāo)就是：培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的需要，德、智、體等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)專門型人才，學(xué)生應(yīng)該在必備的理論基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事本專業(yè)各領(lǐng)域的基本工作技能，并具備良好的職業(yè)道德。

高等職業(yè)人才的培養(yǎng)也具有獨(dú)特的特征：以培養(yǎng)應(yīng)用型專門人才為主要任務(wù)，以適應(yīng)社會(huì)各領(lǐng)域的需求為目標(biāo)，通過以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為重點(diǎn)來策劃學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)等培養(yǎng)方案。各高職院校與社會(huì)用人單位的結(jié)合、師資力量與勞動(dòng)實(shí)踐的結(jié)合、理論與實(shí)踐的結(jié)合是培養(yǎng)人才的基本途徑。

（二）高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的要求

注重人才培養(yǎng)規(guī)格是高等職業(yè)教育以培養(yǎng)人才為目標(biāo)的具體要求。在確立人才培養(yǎng)規(guī)格的基礎(chǔ)上，各高職院校應(yīng)強(qiáng)調(diào)技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，構(gòu)建高職高專應(yīng)用型人才合理的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)。在具體實(shí)踐過程中，應(yīng)以培養(yǎng)扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和較強(qiáng)的基本技能為前提，使高職人才在較短的時(shí)間內(nèi)具備生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的能力。

（三）記憶要求

在英語學(xué)習(xí)中，視覺和聽覺是他們感知信息的主要渠道。因此，應(yīng)該運(yùn)用比較豐富的視覺和聽覺刺激方法，使學(xué)生接受英語信息的渠道更加多樣化和立體化。例如教師可以指導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)外觀看一些經(jīng)典的英文電影，聽一些經(jīng)典的英語聽力材料等等。

（四）認(rèn)知要求

所謂認(rèn)知策略，就是一種利用心理對正確動(dòng)作的意象學(xué)習(xí)或以合理的言語暗示，矯正不良信息或以言語激勵(lì)，刺激其心覺醒的方式。在電大開放教育環(huán)境下，認(rèn)知策略是非常重要的。英語教師在教學(xué)中要充分體現(xiàn)實(shí)踐原則，最大限度地為學(xué)生提供他們樂于參與的各種形式的語言實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠在非常有限的面授時(shí)間中獲得更多的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)。另外，教師應(yīng)該督促學(xué)生在課外多通過各種實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)自身語言應(yīng)用能力的提高。

（五）元認(rèn)知要求

所謂元認(rèn)知策略，就是通過計(jì)劃、監(jiān)控和評估的方法，調(diào)整和控制認(rèn)知過程。在開放教育環(huán)境下，通過元認(rèn)知策略的應(yīng)用，學(xué)生能夠?qū)ψ约旱挠⒄Z課程學(xué)習(xí)做好計(jì)劃，首先充分認(rèn)識(shí)和利用那些對于自身學(xué)習(xí)有利的條件，進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，形成對自己的學(xué)習(xí)有利的方式，例如學(xué)習(xí)小組、論壇討論、英語角等等。

（六）情感要求

筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，無論是在書面表達(dá)方面，還是在口語交際方面，學(xué)生都不喜歡使用那些他們沒有把握的詞句，這就導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)中的交際恐慌。對于這一問題，英語教師一方面應(yīng)該創(chuàng)造出良好的交際氛圍，將所有學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來，對他們進(jìn)行情感上的引導(dǎo)，使他們不再害怕說錯(cuò)，能夠大膽地說和大膽地寫。

三、公共英語教師專業(yè)拓展與專業(yè)人才培養(yǎng)模式對接建議

為了實(shí)現(xiàn)公共英語教師專業(yè)與專業(yè)人才培養(yǎng)模式的對接，相關(guān)部門要采用拉動(dòng)式的手段來培養(yǎng)專業(yè)人才，每個(gè)階段實(shí)施的主題不一樣，通過一定的劃分來區(qū)分每個(gè)專業(yè)的重點(diǎn)，英語教師的專業(yè)對人才的培養(yǎng)要由淺到深地滲透全程，以免與其他的專業(yè)培養(yǎng)模式相沖突。要建立一個(gè)供應(yīng)鏈關(guān)系，相互補(bǔ)充各自的不足。從多方面提供給英語教師在專業(yè)上需要的知識(shí)，正確選擇對人才培養(yǎng)的方式和技術(shù)上的建議。在拓展英語教師專業(yè)的同時(shí)，結(jié)合對專業(yè)人才培養(yǎng)模式的建議，實(shí)現(xiàn)兩者各方面優(yōu)勢的結(jié)合。

總之，高職高專公共英語教師的專業(yè)拓展與專業(yè)人才培養(yǎng)模式對接，直接決定專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。在實(shí)際教學(xué)中，英語教師的專業(yè)要有自己的特色教育，并進(jìn)一步拓展，結(jié)合實(shí)際需要，在各種專業(yè)技能上提供不一樣的方法和策略。通過改善現(xiàn)有的不足，帶動(dòng)專業(yè)的發(fā)展，提高教師的專業(yè)化，在與各專業(yè)人才的培養(yǎng)模式相連接以后，對其中獨(dú)有的專業(yè)技能進(jìn)行培訓(xùn)，使其逐步成為自己的特色。

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1673-1999（2011）09-0198-02

張惠寧（1972-），女，廣西河池人，碩士，廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院（廣西河池547000）講師，研究方向?yàn)橛⒄Z課程與教學(xué)論。

2011-03-16