付君善，孫欽榮

論和諧班級建設(shè)

付君善，孫欽榮

和諧班級建設(shè)是和諧社會、和諧校園建設(shè)的重要組成部分。創(chuàng)建和諧班級是貫徹落實國家教育方針，構(gòu)建和諧社會的需要，也是促進(jìn)大學(xué)生成長的需要。從實踐經(jīng)驗中總結(jié)和諧班級建設(shè)的措施，要加強(qiáng)集體主義教育，強(qiáng)化學(xué)生班級凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生主觀能動性，建立班級管理的科學(xué)方法，建立健全班委職責(zé)，放手鍛煉班級干部。

和諧班級；理論；實踐；

一、和諧班級的涵義

辯證唯物主義和諧觀認(rèn)為：和諧是對立事物之間在一定的條件下，具體、動態(tài)、相對、辯證的統(tǒng)一，是不同事物之間相輔相成，互助合作，共同發(fā)展的關(guān)系。進(jìn)入新的歷史時期，黨提出構(gòu)建以“民主法制、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然的和諧相處”為基本特征的社會主義和諧社會。作為社會主義和諧社會重要組成部分的高校和諧校園建設(shè)，是以和諧班級建設(shè)為基礎(chǔ)的。和諧班級是一個以班級成員相互理解、相互信任為基礎(chǔ)的人際關(guān)系和諧的班級。在這個班級中，師生關(guān)系平等、融洽，班級成員互勉、互助、互愛，具有優(yōu)良的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，班級具有較強(qiáng)的凝聚力，班級的每個成員具有高度的集體榮譽(yù)感和自豪感。

二、創(chuàng)建和諧班級的意義

創(chuàng)建和諧班級是增強(qiáng)班級凝聚力的有效途徑，對加強(qiáng)校園文化建設(shè)具有積極的現(xiàn)實意義。

（一）創(chuàng)建和諧班級是貫徹落實國家教育方針、構(gòu)建和諧社會的需要

我國的教育方針是：教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。建設(shè)和諧班級，有利于學(xué)生優(yōu)秀思想道德的養(yǎng)成，有利于學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的培養(yǎng)，有利于學(xué)生的身心健康。因此，班級建設(shè)必須站在全面貫徹落實黨和國家的教育方針和構(gòu)建社會主義和諧社會的高度，認(rèn)識創(chuàng)建和諧班級的重要性，積極推進(jìn)和諧班級建設(shè)，“加強(qiáng)大學(xué)生憂患意識、民本意識、民主法治意識、公平正義意識、誠實守信意識、平等友愛意識和自律清廉意識的培養(yǎng)。 ”［1］

（二）創(chuàng)建和諧班級是構(gòu)建和諧校園的需要

和諧校園是以和衷共濟(jì)，內(nèi)和外順，協(xié)調(diào)發(fā)展為核心的素質(zhì)教育模式，是以校園為紐帶的全面、自由、協(xié)調(diào)、整體優(yōu)化的育人氛圍，是學(xué)校教育各子系統(tǒng)及各要素間協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)，是學(xué)校教育、社會教育、家庭教育和諧發(fā)展的教育合力，是以學(xué)生發(fā)展，教師發(fā)展，學(xué)校發(fā)展為宗旨的整體效應(yīng)。和諧班級是和諧校園的重要組成部分，其和諧程度是整個校園和諧程度的晴雨表和風(fēng)向標(biāo)。創(chuàng)建和諧班級可以更好地培養(yǎng)具有和諧思想的高素質(zhì)人才，從而為構(gòu)建和諧校園提供不竭的人力資源，加速推進(jìn)和諧校園建設(shè)。創(chuàng)建和諧班級可以創(chuàng)新大學(xué)文化與大學(xué)精神,通過創(chuàng)新先進(jìn)班級文化，引領(lǐng)和諧校園建設(shè)。創(chuàng)建和諧班級為構(gòu)建和諧校園提供堅實的基礎(chǔ)，穩(wěn)固支撐和諧校園建設(shè)。

（三）創(chuàng)建和諧班級是促進(jìn)大學(xué)生成長的需要

由于受到西方外來思想的沖擊，在當(dāng)代大學(xué)生中，“個人主義”、“功利主義”等消極思想有所抬頭，出現(xiàn)政治信仰迷茫，理想信念模糊，社會責(zé)任感不強(qiáng)，價值取向扭曲等問題。不少大學(xué)生價值取向趨于功利，忽視精神追求，注重眼前個人利益和實惠的追求，從而成為和諧校園文化中消極的一面。另外，由于目前我國大學(xué)生的業(yè)余生活過于單調(diào)乏味，因而不少同學(xué)通過談戀愛、上網(wǎng)、打游戲等方式消磨時間，嚴(yán)重影響了大學(xué)生的全面發(fā)展，不利于培養(yǎng)社會主義的合格建設(shè)者和接班人［2］。和諧班級建設(shè)能夠使每一位班級成員心理上產(chǎn)生歸屬感，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，構(gòu)建和諧班級，能夠促進(jìn)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，能夠提高學(xué)生的專業(yè)成績，能夠使學(xué)生的心靈得到舒展，精神上得到愜意，能夠健全學(xué)生人格，使他們健康成長。

三、創(chuàng)建和諧班級的措施

（一）加強(qiáng)集體主義教育，強(qiáng)化班級凝聚力

古希臘神話中有一位著名的英雄叫安泰，他是地神蓋婭的兒子，他的力量在于每當(dāng)同敵人決斗遇到困難的時候往地上一靠，就取得新的巨大力量。但是他有一個弱點，就是不能離開地面。海格立斯知道他的弱點，在交戰(zhàn)中把他舉到空中，使他無法再靠近地面，在空中把他扼死。這個神話故事說明一個道理：每一個人要熱愛自己所在的集體，只有將自己和集體聯(lián)系在一起，才能充分發(fā)揮自己的作用，使自己永遠(yuǎn)立于不敗之地。一個班集體能夠把幾十個互不熟識，個性各異的個體聯(lián)合成一個有機(jī)整體并且產(chǎn)生強(qiáng)大的合力，靠的就是集體主義精神。集體主義精神以其強(qiáng)大的凝聚力，把個體的思想、情感和目標(biāo)聚合為集體共同的思想、情感和目標(biāo)，從而強(qiáng)有力地支撐班集體［3］。

（二）培養(yǎng)學(xué)生主觀能動性，建立科學(xué)的班級管理體制

傳統(tǒng)的班級管理中學(xué)生基本處于“聽命”和“順從”的狀態(tài)，這不利于學(xué)生主觀能動性的充分發(fā)揮，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的觀念和做法，充分彰顯學(xué)生的主體地位。

1.堅持以學(xué)生為本的理念，鼓勵學(xué)生積極、主動參與班級管理。例如：在班委的選舉過程中采用競選和民主投票等方式，全體學(xué)生一起制定班規(guī)等。另外輔導(dǎo)員要學(xué)會欣賞學(xué)生的優(yōu)點，如果教師不能發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的優(yōu)點，可以讓學(xué)生互相說出其他同學(xué)的優(yōu)點和亮點。這樣不僅可以增加師生之間的感情，還可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。比如在學(xué)生工作中，無論教師怎么宣傳教育學(xué)生都不能很好地理解，班級的其他學(xué)生可以幫助教師想辦法、做工作，這樣的教育效果更加突出。

2.全員參與集體活動，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。例如：組織全體同學(xué)為參加籃球比賽的同學(xué)吶喊助威。通過設(shè)立獎學(xué)金獎勵學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)，在班級中形成一種良性競爭機(jī)制。

3.端正工作態(tài)度。無論是對于犯錯誤的學(xué)生，學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生，還是早戀、性格孤僻的學(xué)生，教師都要做到心平氣和的找學(xué)生談話，拉近師生的距離，減少學(xué)生的恐懼感，找到解決問題的最佳方法。

（三）建立健全班委制度，鍛煉班級干部

“火車跑得快，全靠車頭帶”，一個健康和諧的班集體，離不開班干部的帶頭作用和榜樣示范作用。加強(qiáng)對班干部的選拔、任用、培養(yǎng)和指導(dǎo)是輔導(dǎo)員必不可少的常規(guī)工作。打破“干部終身制”，積極開展競選班委的活動，采用班委上臺演講和全班學(xué)生民主投票的選舉方式，為班級管理隊伍引入競爭機(jī)制，從而使更多的學(xué)生在班委工作中得到鍛煉，不斷成長。

團(tuán)支部、班委會應(yīng)經(jīng)常加強(qiáng)對班團(tuán)干部的教育、培養(yǎng)和指導(dǎo)，提出嚴(yán)格要求，以身作則做好本職工作。此外，還要定期、不定期地召集團(tuán)班團(tuán)干部集中，了解學(xué)生的思想動態(tài)，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、生活等情況，研究、探討、解決各種問題。在發(fā)揮班團(tuán)干部管理才能、組織才能的同時，教師要堅決支持班團(tuán)干部的工作，維護(hù)他們的威信，并注意協(xié)調(diào)和指導(dǎo)團(tuán)支部、班委會的工作，幫助他們處理好職責(zé)范圍內(nèi)的事務(wù)。最后要通過干部的核心帶頭作用，吸引和帶動其他學(xué)生積極參與集體活動，讓每個學(xué)生感受到集體的榮辱與個人息息相關(guān)，從而自覺產(chǎn)生對集體的責(zé)任感和榮譽(yù)感。

[1]陳玲.創(chuàng)建和諧班級新探索[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報（人文社會科學(xué)版）,2010(3).

[2]徐煒,王梅.新時期大學(xué)和諧班級的建設(shè)[J].科技信息,2010(12).

[3]郭蘭.關(guān)于班級建設(shè)的實踐與思考[J].職業(yè),2010(6).

G641

A

1673-1999（2011）02-0178-02

付君善（1982-），男，山東煙臺人，碩士，重慶科技學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院輔導(dǎo)員；孫欽榮（1985-），女，山東臨沂人，碩士，重慶科技學(xué)院建筑工程學(xué)院助教。

2010-11-01