馮 婧

（安徽理工大學(xué)，安徽 淮南 232001）

大學(xué)生步入大學(xué)之后，由于學(xué)習(xí)目標不明確而導(dǎo)致學(xué)習(xí)動力不足，放松要求，造成考試成績下降，甚至出現(xiàn)了考試不及格、留級、退學(xué)等情況，對學(xué)校、家庭和個人都造成了損失［1］。如何通過行之有效的培養(yǎng)體系，讓學(xué)生合理安排大學(xué)學(xué)習(xí)、建立學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，實現(xiàn)自我管理、自我教育，順利完成大學(xué)學(xué)業(yè)，我工作兩年來一直在積極思考、努力探索。

一、關(guān)注學(xué)生，分析原因，查找成績下降影響因素

1.學(xué)習(xí)沒有樹立目標，放松懈怠，導(dǎo)致惡性循環(huán)。

部分學(xué)生在實現(xiàn)高考的目標后，往往放松要求，無法在短期樹立新的學(xué)習(xí)目標，學(xué)習(xí)上松弛懈怠。而大一大二都是基礎(chǔ)課，若學(xué)生不能對掛科課程引起重視，及時復(fù)習(xí)，補缺補差，那么薄弱的基礎(chǔ)，勢必會影響后期學(xué)習(xí)的效率和積極性，從而形成惡性循環(huán)，反復(fù)出現(xiàn)掛科現(xiàn)象。

2.學(xué)校安排課程緊湊，學(xué)習(xí)強度大，學(xué)生易產(chǎn)生倦怠情緒。

我校通常在每學(xué)年第一學(xué)期，課程開設(shè)多且緊湊，學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)壓力較大，學(xué)習(xí)任務(wù)重。在課時量大、學(xué)習(xí)周期相對短的情況下，學(xué)生容易產(chǎn)生倦怠情緒，影響學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮和學(xué)習(xí)效率的提高。

3.自我控制能力薄弱，踐行力差，有效監(jiān)管難落實。

部分學(xué)生進入大學(xué)后，放縱自己，疏于學(xué)習(xí)。且我校自09級開始推行學(xué)分制管理，對一些適應(yīng)力、自制力薄弱的學(xué)生而言，學(xué)分制管理淡化了班級的概念，對于上課的考勤管理等方面缺少有效的監(jiān)管手段，難以及時對學(xué)生出現(xiàn)的問題進行教育和引導(dǎo)。

4.沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲難以自拔，玩物喪志，荒廢學(xué)業(yè)。

大一、大二學(xué)生大都為“90”后，伴隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和網(wǎng)游的發(fā)展，進入大學(xué)這個相對寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境后，部分自制力差的學(xué)生玩起網(wǎng)游更加肆無忌憚。學(xué)校周圍早已是網(wǎng)吧林立，部分學(xué)生課余甚至?xí)缯n頻繁出入網(wǎng)吧。還有些學(xué)生借著學(xué)習(xí)計算機相關(guān)課程為由，將電腦帶入學(xué)校，整天在宿舍游戲人生。

5.任課教師、班主任、輔導(dǎo)員各司其職，未形成合力，致力學(xué)生管理工作。

任課教師、班主任、學(xué)生輔導(dǎo)員是學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活接觸最頻繁、對學(xué)生影響最深的三個角色。然而，現(xiàn)在的普遍情況是，三個角色各自承擔(dān)著自己的工作，之間沒有形成交集，沒有展開更多的協(xié)調(diào)與合作。

二、立足工作，研究對策，構(gòu)建“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)

1.自我教育是根本，樹立學(xué)習(xí)目標，提高學(xué)習(xí)積極性。

學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度，對于學(xué)習(xí)成績起著根本性的作用。只有提高學(xué)生的思想覺悟，樹立正確的學(xué)習(xí)目標，才能調(diào)動出學(xué)習(xí)的積極性，合理地規(guī)劃好自己的學(xué)習(xí)進程。

我重視學(xué)生自我教育意識的培養(yǎng)，經(jīng)常通過一對一的談話、一對多的班會等形式，提高學(xué)生的思想認識，做好思想教育工作?！缎蝿菖c政策》課在大學(xué)生思想政治教育中擔(dān)負著重要使命，我充分利用形勢政策課的課堂，將其作為對學(xué)生進行思想政治教育的主渠道、主陣地［2］，采取PPT直觀教學(xué)、課堂分組討論、放映熱點視頻、邀請同學(xué)走上講臺、暢談個人觀點等多種教學(xué)方式，幫助學(xué)生樹立正確的理想信念和人生追求。而分時期分階段召開主題班會，是提高學(xué)生自我教育、自我管理、自我學(xué)習(xí)能力的另一個重要途徑。學(xué)生入學(xué)伊始，為盡快讓學(xué)生融入新環(huán)境，順利渡過轉(zhuǎn)折期，增進彼此之間的了解，組織了《新生活，新開始》主題班會；針對學(xué)生對自己在大學(xué)中的角色沒有定位與適應(yīng)，不知怎樣自由支配課余時間，導(dǎo)致沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，組織《如何應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)游戲的侵襲》主題班會；針對學(xué)生學(xué)習(xí)目的的模糊，學(xué)習(xí)目標不明確，學(xué)習(xí)源動力不足，組織《我的學(xué)習(xí)計劃》主題班會。通過主題班會的開展，充分發(fā)揮班集體的智慧和力量，同時讓個人在集體活動中受教育、受熏陶，提高綜合素質(zhì)，增強集體榮譽感，從而加強班級的凝聚力和向心力，對學(xué)生思想的轉(zhuǎn)化和良好班風(fēng)的形成具有積極的作用［3］。

2.學(xué)校教育是主導(dǎo)，加強政治教育，營造校園文化。

學(xué)校是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長的基本環(huán)境，學(xué)校教育是主體，對學(xué)生起著導(dǎo)向作用，加強德育建設(shè)，營造積極的校園文化，創(chuàng)造和諧的教育環(huán)境。

我校從09級實行學(xué)分制管理，淡化了班級概念，不便于掌握學(xué)生上課的出勤率。針對學(xué)分制下管理的特殊性，每學(xué)期開學(xué)初讓班干整理出班級課程分布課表，對于經(jīng)常曠課的同學(xué)，指定共選一個老師的班干或同學(xué)上課做好考勤記錄，便于定期了解，隨時掌握情況。針對后進生，在各班開展了“以好幫差，帶動全體”的一幫一學(xué)習(xí)活動。在班級內(nèi)組織學(xué)習(xí)幫扶小組，從整體上帶動全班的學(xué)習(xí)氣氛。

此外，我認為活動是對學(xué)生加強政治教育的有效載體，鼓勵學(xué)生積極參加各項活動，在活動中展現(xiàn)風(fēng)采、鍛煉能力，增強集體榮譽感，豐富課余生活。參加各種類型的活動，大大調(diào)動了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，鍛煉努力拼搏、團結(jié)協(xié)作的精神。從身體素質(zhì)、智力素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)等多方面實現(xiàn)教育的根本目的——全面提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.家庭教育是基礎(chǔ)，正確引導(dǎo)教育，創(chuàng)造教育氛圍。

家庭教育基礎(chǔ)，是學(xué)校教育和社會教育的助手和補充。家長應(yīng)該經(jīng)常與學(xué)校尤其是學(xué)生的輔導(dǎo)員、班主任之間保持良好的溝通和交流，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況，使學(xué)生健康成長。

在對我院09級學(xué)生的三個學(xué)期的考試成績分析后發(fā)現(xiàn)，掛科的學(xué)生中近80%屬于反復(fù)掛科，即從入學(xué)至今始終存在學(xué)習(xí)問題?，F(xiàn)在高校的實際情況是專職輔導(dǎo)員工作量大、任務(wù)重、所帶學(xué)生數(shù)量多，“問題學(xué)生”的發(fā)現(xiàn)及與家長的聯(lián)系存在滯后性，而且覆蓋面窄。如何擴大覆蓋面，如何讓家長對學(xué)生的情況有更全面及時的了解，如何使家庭在學(xué)校教育中發(fā)揮更有力的作用？此外，由于大學(xué)相對封閉的管理模式，大學(xué)教育的規(guī)章制度及學(xué)籍管理規(guī)定與高中有很大的不同，而學(xué)生和家長的認識都很模糊。結(jié)合這種情況，為切實解決現(xiàn)狀，在這學(xué)期學(xué)生的補緩考工作結(jié)束后，對于學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)問題的學(xué)生，我制作了“學(xué)業(yè)警示書”郵寄給家長。學(xué)業(yè)警示書分為正反兩面，正面是“學(xué)生的學(xué)習(xí)情況”，包括每門課程的分數(shù)、學(xué)分績點和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)劃等，讓家長掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；反面是“學(xué)生在校情況告知書”，讓家長了解學(xué)校學(xué)籍管理的相關(guān)規(guī)定，便于家長對于學(xué)業(yè)出現(xiàn)問題的學(xué)生引起重視，及時督促教育學(xué)生，實現(xiàn)學(xué)校教育和家庭教育的良性融合。

三、初見成效，及時總結(jié)，積極探索工作新思路

構(gòu)建“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)，讓自我教育、學(xué)校教育、家庭教育形成教育合力，致力于學(xué)生工作，取得了初步成效。一是加強和學(xué)生家長的溝通聯(lián)系，讓家長及時了解到孩子在校的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)狀況，給予學(xué)生督促和鼓勵，讓家庭教育和學(xué)校教育同步，共同關(guān)注學(xué)生成長。二是學(xué)風(fēng)引導(dǎo)成效顯著。這學(xué)期通過向班級干部、宿舍管理員了解后進生情況，部分后進生在這學(xué)期有了明顯的變化，上課情況、出勤情況、學(xué)習(xí)情況等較之前均有好轉(zhuǎn)?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，學(xué)生輔導(dǎo)員工作任重而道遠，我會不斷總結(jié)工作中的經(jīng)驗教訓(xùn)，與時俱進、勇于創(chuàng)新，積極探索工作新思路。

［1］王國偉.普通高校學(xué)生學(xué)習(xí)成績下降的原因及其對策分析［J］.遼寧行政學(xué)院學(xué)報，2010，（03）.

［2］張其娟.談“形勢與政策”對大學(xué)新生思想政治教育的價值［J］.開封教育學(xué)院學(xué)報，2010，（03）.

［3］李正光.主題班會的策劃和實施策略［J/OL］，珠海一中學(xué)報，2005，（05）.

2011年度安徽省青少年和青少年工作研究課題