董華群

（貴陽護理職業(yè)學院，貴州 貴陽 550081）

建設班級文化 提升學生綜合素質

董華群

（貴陽護理職業(yè)學院，貴州 貴陽 550081）

班級文化；學生；綜合素質

全面實施素質教育，努力提升學生綜合素質是全面貫徹黨的教育方針的要求。我們可以班級文化建設為切入點，促進優(yōu)良班風、學風和校風的形成。

1 抓班級文化建設，促優(yōu)良班風、學風和校風形成

班級是學校學生群體中最牢固、最具凝聚力，對學生影響最大的基本單元。建設班級文化，對學生良好習慣的養(yǎng)成、集體主義觀念的培養(yǎng)、優(yōu)秀團隊的建設等十分重要。

2 班級管理與班級文化建設

2.1 班級管理

班級管理是班主任按照一定教育原則和學校具體要求，對班級資源進行計劃、組織、協(xié)調與控制，以實現(xiàn)各種目標而進行的管理活動。其目的是：（1）實現(xiàn)教學目標，提高學習效率；（2）維持班級秩序，形成良好班風；（3）鍛煉學生，提高學生自治、自理等能力。班級管理是具有規(guī)律性的工作，也是需要創(chuàng)造性的工作。

2.2 班級文化建設

文化是“人文教化”的簡稱，是知識的結構性積累，其核心是人們在活動中孕育出共同的行為規(guī)范、價值觀念、審美情趣、思維方式等。

班級文化是在班主任引導下，通過班級建設活動逐漸形成，對全體學生成長具有深刻影響和行為規(guī)范的總和。它是班級內在素質和外在形象的集中體現(xiàn)，其核心是班級精神、價值取向、行為規(guī)范、審美情趣等。班級文化建設主要包括以下內容。

（1）確立班訓。班主任應開動腦筋、發(fā)動學生，在把握校訓內涵的基礎上，結合班級、專業(yè)特點，提出體現(xiàn)班級特色、奮斗目標、努力方向的班訓或警句，使其成為全體學生規(guī)范自身言行的標準。同時，應將班訓倡導的精神貫穿于各項常規(guī)工作與活動之中，充分發(fā)揮班訓的作用。

（2）精心設計班會，利用班會。班會是以班級為單位，在班主任指導下由學生主持進行的全班性會務活動，具有集體性、自主性、針對性特點。其類型有常規(guī)班會、生活會和主題班會等。班會是值得班主任重視的主陣地，是其站在全局立場上與全班學生進行思想交流和感情溝通的重要場合，也是貫徹教育思想、開展育人工作的重要陣地。因此，班主任要依據(jù)學校要求，精心研究班會內容，有效協(xié)調各種力量，鼓勵學生積極參與，努力整合各類資源組織召開優(yōu)質班會，使之成為提升班級文化品質的重要載體。

（3）充分發(fā)揮教室文化在班級文化建設中的作用。教室文化建設是班級文化建設的重要途徑。教室文化，是指由貼掛在教室里的學生守則、學生日常行為規(guī)范、班級公約、報刊雜志、學習園地、黑板報、作息時間表、課表、名言警句及教室衛(wèi)生、公共財物維護等形成的一種文化。班主任在班級文化建設中應注重發(fā)掘教室文化，利用它培養(yǎng)學生人文精神，從而持續(xù)為學生提供精神養(yǎng)分。蘇霍姆林斯基曾說“要讓學校的墻壁會說話”，說明了環(huán)境文化的重要性。但是，筆者發(fā)現(xiàn)有些班級布置教室時，隨意張貼圖片，黑板報字跡潦草，教室公物破壞嚴重，教室衛(wèi)生環(huán)境差，這對學生良好習慣的養(yǎng)成極為不利。為發(fā)揮教室文化獨特的人文教育作用，班主任應精心設計和布置教室，營造良好的班級氛圍，使學生在審美過程中接受人文教育。

（4）培養(yǎng)和諧的班級團隊精神。蘇霍姆林斯基曾說：“集體是教育的工具?！闭軐W家斯賓塞曾說：“教育的目的是讓我們成為不需要被管理的人?！卑嗉壥且粋€整體、一個團隊，必須突出團隊精神。團隊精神作為一種文化，是一種無形的力量，對學生個體發(fā)展有激勵作用。班級團隊精神培養(yǎng)可以班級活動為載體，幫助學生適應社會大合作的需要。班主任還應多方面培養(yǎng)學生的自我管理意識和自我管理能力，促使學生彼此督促、互相鼓勵、共同進步。

3 班主任在班級文化建設中的作用

班主任是班級的組織者、領導者和教育者，是學校辦學思想的貫徹者，全面負責班級學生的思想、學習、生活等。因此，班主任要在班級文化建設中起主導、引導、指導作用，善于結合社會需求、學生發(fā)展及班級具體情況指出班級文化建設總體思路和鮮明特色。

3.1 班主任在班級文化建設中應具備的基本素質和能力

3.1.1 語言表達能力 語言表達能力是班主任不可缺少的基本能力。良好的語言表達能力能實現(xiàn)與學生的有效交流溝通。（1）口頭表達能力。體現(xiàn)在談話、交流、發(fā)言、演講、普通話水平等方面。（2）文字表達能力。體現(xiàn)在計劃、總結、策劃方案等文字資料方面。

3.1.2 計算機基本操作能力 以課件制作、學生成績統(tǒng)計、學籍、貧困學生資助為實例，采用問題提出、互動討論、專家指導、實際操作考核方式對教師進行培訓。

3.1.3 活動組織、策劃和管理能力 體現(xiàn)在各種活動的主題確定、實施辦法、實效效果、活動總結等方面。

3.1.4 突發(fā)事件、緊急狀況處置能力 對突發(fā)事件、緊急狀況的敏感性、辨別力；對突發(fā)事件處理辦法、處理程序的掌握與運用；意外發(fā)生后的整改及善后工作能力。

3.1.5 執(zhí)行力 執(zhí)行力是個人的基本能力，體現(xiàn)在對執(zhí)行任務的理解，對執(zhí)行辦法的認識等方面。執(zhí)行力就是積極主動、創(chuàng)造性地，保質保量地完成工作任務，其關鍵在于責任。

3.1.6 人文素質 班主任的文化素質、教學水平、管理藝術、言談舉止、風度氣質都深刻影響著每一位學生。為此，班主任應努力提高自身人文素質，從而潛移默化地影響學生。

3.1.7 創(chuàng)新素質 創(chuàng)新素質是教師素質的核心，包括創(chuàng)新意識形成、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、創(chuàng)新教育實施及班級文化建設創(chuàng)新。

3.2 班主任在班級文化建設中發(fā)揮的作用

班主任是實施德育工作的主導者，即把黨的教育方針、國家對教育工作總體要求、學校教學理念及人才培養(yǎng)目標等貫穿到整個班級文化建設中；是班級文化建設的引導者，即引導學生在班級文化建設中發(fā)揮創(chuàng)造性思維，引領學生沿正確的方向發(fā)展；是落實班級文化建設的指導者，即對班級文化建設進行針對性指導，讓學生在其指導下不斷進步。

班級文化建設在班級管理中具有獨特作用，班級文化優(yōu)秀的班級一定是個有理想、有積極進取意識的集體，是個有健康情感和快樂氛圍的集體，是個具有可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ募w。優(yōu)秀的班級文化，有助于形成良好班風、學風和校風，進而促進和諧校園的構建。

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1671-1246（2011）07-0045-02