孫金龍（齊齊哈爾大學(xué)體育學(xué)院 黑龍江 齊齊哈爾 161006）

1 、高校傳統(tǒng)體育教學(xué)方法

我們要改革傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，就首先要對(duì)其有個(gè)全面的了解。傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法完全就是為了完成教學(xué)任務(wù)而設(shè)計(jì)和實(shí)施的，主要內(nèi)容包括傳授技能、技術(shù)和基本知識(shí)，主要方法共包括以下幾種。

一是問(wèn)答法。此種方法指的是體育教師按照統(tǒng)一的教學(xué)要求來(lái)向?qū)W生提問(wèn)，并要求學(xué)生予以回答，期望通過(guò)問(wèn)答這一形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生來(lái)獲得知識(shí)以及鞏固知識(shí)的學(xué)習(xí)方法。

二是講解法。此種方法指的是體育教師通過(guò)自身的語(yǔ)言講述，向?qū)W生系統(tǒng)連貫地傳授關(guān)于體育的技術(shù)、知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)方法。

三是完整法與分解法。這里講的完整法指的是運(yùn)動(dòng)在簡(jiǎn)單動(dòng)作技術(shù)中的學(xué)習(xí)方法。分解法是相對(duì)于完整法來(lái)講的，指的是運(yùn)用在較為復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作中時(shí)，為了動(dòng)作技術(shù)的結(jié)構(gòu)不被破壞掉而采取劃分階段的動(dòng)作分解方法來(lái)加以學(xué)習(xí)和掌握。

四是練習(xí)法。此種方法指的是在體育教師的指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用以前所掌握的方法來(lái)反復(fù)地完成某一操作技術(shù)，并以此來(lái)形成技巧和技能的運(yùn)用方法。

五是實(shí)驗(yàn)法。此種方法指的是學(xué)生在體育教師的指導(dǎo)之下來(lái)運(yùn)用儀器設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立操作，并且在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中來(lái)觀察事物的發(fā)展變化，發(fā)現(xiàn)事物存在的規(guī)律，獲得知識(shí)和技能。

六是示范法。此種方法指的是體育教師通過(guò)實(shí)物和動(dòng)作的展示和示范來(lái)使得學(xué)生建立起來(lái)對(duì)于動(dòng)作的表象方法并以此來(lái)達(dá)到對(duì)知識(shí)的鞏固的目的。

2 、高校體育教學(xué)方法改革的目標(biāo)和意義

體育教學(xué)方法改革的目標(biāo)就是要充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)學(xué)生對(duì)于體育課的主動(dòng)性和積極性，并且得到展示自身個(gè)性的機(jī)會(huì)。激發(fā)起學(xué)生本身所存在的思維能力和培養(yǎng)起學(xué)生獨(dú)立地分析和解決問(wèn)題的能力。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法主要是依據(jù)教師的主導(dǎo)力量來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能和知識(shí)的傳授，往往會(huì)忽視在這一過(guò)程當(dāng)中學(xué)生的主體地位。因此，體育教學(xué)方法的改革和發(fā)展要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，符合新時(shí)期學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

3 、體育教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用

3.1 、體育教學(xué)方法的選擇

在現(xiàn)在多樣化的體育教學(xué)方法當(dāng)中，在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)教師一定要做到在眾多的體育教學(xué)方法當(dāng)中進(jìn)行正確的選擇和運(yùn)用。在進(jìn)行選擇的時(shí)候應(yīng)注意以下的原則：（1）符合教學(xué)原則；（2）符合教學(xué)目標(biāo)；（3）符合教材特點(diǎn)；（4）符合學(xué)生的學(xué)習(xí)可能性；（5）符合教師本身的可能性；（6）符合教學(xué)條件和規(guī)定的教學(xué)時(shí)間；（7）符合場(chǎng)地、器材的配合。

在選擇體育教學(xué)方法時(shí)，體育教師不應(yīng)只是考慮一般性的要求，還應(yīng)要使其盡量的實(shí)際化和具體化。例如：對(duì)于運(yùn)動(dòng)技能的教授上，在其所形成的不同階段當(dāng)中對(duì)于運(yùn)用直觀法、語(yǔ)言法和練習(xí)法是有著不同的要求的。另外，對(duì)于教材的選擇也是這樣的，采用的是分解法還是完整法，或者是競(jìng)賽法與游戲法也是要根據(jù)具體問(wèn)題來(lái)具體選擇實(shí)施的。還有對(duì)于不同性格愛(ài)好的學(xué)生來(lái)講也要選擇不同的教學(xué)方法，也就是說(shuō)，缺乏了針對(duì)性的教學(xué)方法是不會(huì)起到良好的教學(xué)效果的。

3.2 、體育教學(xué)方法的應(yīng)用

選擇正確的體育教學(xué)方法，離不開(kāi)正確的實(shí)踐實(shí)施。對(duì)于同一種教學(xué)方法來(lái)講，對(duì)其運(yùn)用的技巧的熟練程度不同，所產(chǎn)生的效果也自然是不同的。例如，對(duì)于學(xué)生跨欄跑動(dòng)作將“攻欄”動(dòng)作做成“跑欄”動(dòng)作的糾正和教授上，兩位體育教師分別采用不同的教法，一位是反復(fù)組織練習(xí)欄側(cè)過(guò)欄，另一位教師采用的是組織學(xué)生逐漸地拉遠(yuǎn)起跨點(diǎn)，同時(shí)注意上體前傾的動(dòng)作方法，相比之下，后者的效果較為明顯，這就說(shuō)明了教學(xué)方法的應(yīng)用效果和體育教師自身所具備的教學(xué)素養(yǎng)有著密切的關(guān)系。

3.3 、運(yùn)用體育教學(xué)方法要考慮到的因素

首先，主客觀因素：對(duì)于教學(xué)方法的運(yùn)用上，要考慮到的就是任何一種教學(xué)方法，都離不開(kāi)教師在相應(yīng)的客觀條件之下所進(jìn)行的協(xié)調(diào)活動(dòng)，只有這樣才能產(chǎn)生效益。對(duì)于教師來(lái)講，其所掌握的相關(guān)專(zhuān)業(yè)上的理論知識(shí)越是豐富，那么在選擇和運(yùn)用體育教學(xué)方法的時(shí)候就是越流利，同時(shí)站得更高也看的更遠(yuǎn)，更有把握取得良好的教學(xué)效果。體育教師本身所擁有的教學(xué)技巧、經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)藝術(shù)，對(duì)于在體育教學(xué)方法上的應(yīng)用都具有著重要的作用和影響。第二，教學(xué)是教師和學(xué)生之間雙方互動(dòng)所形成的產(chǎn)物，是雙邊的。因此，體育教學(xué)的效果和學(xué)生之間還存在著緊密相關(guān)的關(guān)系甚至是關(guān)鍵性的因素。這是因?yàn)榻虒W(xué)效果的好壞最后體現(xiàn)在學(xué)生身上，只有學(xué)生的主觀能動(dòng)性發(fā)揮得好，才能很好地發(fā)揮教學(xué)方法的作用，對(duì)教學(xué)質(zhì)量起到好的影響。只有將處于主導(dǎo)作用的教師和處在主體作用的學(xué)生兩者很好的結(jié)合起來(lái)，才能使教學(xué)效果得到更好的發(fā)揮。

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