陳秀明

（皖西衛(wèi)生職業(yè)學院，安徽六安237000）

淺談學生養(yǎng)成教育途徑

陳秀明

（皖西衛(wèi)生職業(yè)學院，安徽六安237000）

中等職業(yè)教育；教育質量；養(yǎng)成教育

在長期班級管理和教學實踐中，筆者以培養(yǎng)學生的良好道德為突破口，通過提高學生思想認識指導學生行為。

1 注重細節(jié)教育，樹立行為榜樣

學生成長過程中，教師對其影響很大。為此，教師應嚴于律己，以正確、規(guī)范化的行為影響學生，給學生樹立道德行為榜樣。馬卡連科曾說：“從口袋里掏出揉皺了的臟手帕的教師，已經失去了當教師的資格了。”這句話提醒教師，應從生活細節(jié)著手，影響學生行為習慣。捷克教育家夸美紐斯也曾說過：“教師的職責是用榜樣教育學生?！盵1]為了使學生人格得到健康發(fā)展，教師必須塑造自己的高尚人格。而教師的人格并不只是表現在大是大非上，更多的是表現在平時的一言一行上，表現在與學生相處的一點一滴中。所以，每位教師都應注意細節(jié)教育，為學生樹立榜樣。

2 規(guī)范常規(guī)制度，落實行為訓練

班級必須建立一套比較完善的規(guī)章制度，并將其落實在日常班級管理中。筆者認為，班級管理可用16個字概括：民主建班、以制理班、以人為本、自主管理。筆者讓學生集體討論制定班級管理條例，然后讓他們根據條例約束自己，通過操行評分鞭策自己不斷進步。對于違紀學生，筆者采用如下處罰方式：違紀情節(jié)較輕的學生，可上講臺唱一首好聽的歌或講一個動聽的故事；而違紀情節(jié)嚴重的學生，需用正楷寫一份300字左右的違紀心理報告，描述他們的違紀心理。這種處罰方式有以下優(yōu)點：（1）違紀學生不會對教師產生抵觸情緒，在講臺上唱歌或講故事時，其他學生會給予熱烈掌聲，讓他在輕松、愉悅的氛圍中接受教育。（2）在眾人面前唱歌、講故事，可提升學生心理素質；用正楷寫心理報告，間接地幫助學生練字，培養(yǎng)其語言組織能力，還可挖掘一部分學生的潛能。

3 走進學生心靈，維護學生自尊心

筆者鼓勵學生寫周記，將心中困惑與問題寫下來，大家一起討論解決（討論時不能指名道姓）。筆者還在班級設置了“悄悄話信箱”，加強師生間溝通。一次筆者從悄悄話信箱中看到這樣一條信息，一位學生寫道：“老師和同學們都不喜歡我”。為幫助這個學生，筆者單獨找他談話，分析他最近表現，引導他正確理解教師對他的批評。及時地談話解除了學生的心理負擔，使這個學生又恢復往常的快樂。

4 加強心理健康教育，促使學生健康成長

不怕學生犯錯，就怕學生不知悔改。學生不知悔改時，正是其心理扭曲時，具體表現在：對師長的關心與教育產生厭煩情緒，對優(yōu)秀學生產生妒忌心理，對行為不端的人表示同情。為此，必須從以下方面入手，著力解決學生心理問題。

4.1 加強教育，循序誘導，克服心理障礙

心理學認為，人的行為由動機驅使，而動機的產生則以需要為基礎。所以，我們必須從學生需要、動機、行為等方面采取相應教育對策：（1）通過教育讓學生明白每個人都有自己的欲望和需要，但當這種需要受客觀因素制約得不到滿足時，不應回避、擔憂，更不能動搖自己正確的動機、目標，而應冷靜面對，以積極的態(tài)度尋找解決問題的方法。（2）德育工作者應更新教育觀念，以科學教育方式與方法指導學生排除心理壓力。面對心理障礙學生，要先幫助查找心理受阻原因，再采取積極穩(wěn)妥的教育措施，培養(yǎng)學生健康心理。需要強調的是，在教育過程中，教師不可采取過激方式，以免學生產生逆反心理，對自己失去信心。（3）德育工作者要激勵學生，使之具有成功感。心理學研究指出，成功能激起人們進一步求成的欲望。因此，德育工作者應為學生指明努力的方向，為學生提供成功的機會，開展“爭章奪星”活動，使其獲得滿足感，以此調整學生心理，使其健康成長。

4.2 抓住關鍵時機，促使學生心理轉化

筆者于2003年5月接管了一個中職護理班，班上有位女生，父母離異，從小缺乏家庭溫暖，性格倔強，平時表現很差，經常曠課上網。筆者沒有對其批評、指責，而是以朋友的身份與她談話，用愛去感化她。筆者對她說：“對于你的家庭我有所了解，我能理解你的心情，真心想幫助你，希望能成為你的朋友。我覺得你是個聰明的孩子，如果你能把精力放在學習上，我想你的成績一定很好。另外，你的字很漂亮，以后班級黑板報、宣傳欄都由你來寫?！睆哪且院?，她再沒有曠課。之后，筆者經常在生活上關心她，鼓勵她消除自卑心理，樹立自信，養(yǎng)成良好的行為習慣，塑造一個新的自我。從此，她勤奮學習，成績明顯進步，在實習崗位上表現突出，被所在實習醫(yī)院評為“優(yōu)秀實習生”，并通過正規(guī)招聘考試被實習醫(yī)院錄用。

5 加強誠信教育，引導學生誠信做人

近年來，缺乏誠信的不良風氣迅速蔓延至學校，一些學生抄襲他人作業(yè)，甚至請人代做作業(yè)；還有高校學生剽竊他人論文[2]。學風不正必然導致考風不正，每逢考試，班主任都要強調考風考紀，學校也加大監(jiān)考力度，但仍有學生作弊。對此，筆者讓每位學生完成一篇名為“論學習的重要性與考試作弊的可恥”的作文，字數不少于1 000字。學生通過認真思考和反省，認識到學習的重要性和考試作弊的可恥，班級學習風氣有所改觀，大部分學生成績有了不同程度的進步，再未出現考試作弊現象。

6 寫好操行評語，加強師生情感溝通

寫好操行評語是培養(yǎng)學生良好道德習慣的重要途徑。給學生寫操行評語，是對學生進行道德教育的有效手段。筆者隨時記錄每個學生的情況，為最終評定提供依據。寫評語時，筆者堅持內容個性化、語言具體化、措辭親切化原則，加強師生情感溝通，效果顯著。

教育工作是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生特點和問題也在不斷變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現、研究和解決教育和管理工作中的新情況、新問題，并掌握特點、發(fā)現規(guī)律，盡職盡責地做好工作，把學生培養(yǎng)成適應市場需求的高素質醫(yī)學人才。

[1]黎令蛾.談談班級日常的細節(jié)管理[J].班主任雜志社，2006，12（1）：19～20.

[2]王國平.校園誠信確實缺失的原因及對策思考[J].班主任之友雜志社，2003，12（12）：4～5.

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1671-1246（2011）03-0027-02