河南 白香鴿

高職院校如何有效地推進頂崗實習教學

河南 白香鴿

頂崗實習是高職院校教學計劃的重要組成部分，是學生與工作崗位零距離接觸的橋梁；是學生職業(yè)能力形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)；是綜合性最強的實踐性教學環(huán)節(jié)；最能體現(xiàn)“工學結(jié)合”、“教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性”。高職院校要想有效地推進頂崗實習，必須努力拓展對口率較高的頂崗實習崗位，加強學生對頂崗實習的認識，強化學校對頂崗實習教學過程的管理，系部對頂崗實習教學環(huán)節(jié)的合理設(shè)計，制定比較合理的頂崗實習工作評價標準，另外政府和企業(yè)對學校的大力支持，也影響頂崗實習教學的有效推進。

頂崗實習；工學結(jié)合

目前，高職院校的頂崗實習教學，普遍存在對口的頂崗實習崗位比較少，各方面管理不到位，學生放任自流，學校、系部與企業(yè)溝通協(xié)調(diào)不夠，工學矛盾突出，頂崗實習教學的效果不好等問題。要想有效地推進頂崗實習教學，必須加強校企合作、多途徑、渠道拓展校內(nèi)外的實習基地，增加有效的頂崗實習崗位；加強學生職業(yè)道德教育；改變傳統(tǒng)的教學觀念；校企雙方共同對頂崗實習學生進行教育和管理；深化教學改革，保證各個教學環(huán)節(jié)與頂崗實習緊密對接，全面做實頂崗實習教學環(huán)節(jié)，切實有效地推進工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式。

一、影響有效推進頂崗實習教學的主要原因

（一）頂崗實習崗位數(shù)量不足

目前大部分學校頂崗實習的崗位大多數(shù)都是通過系部領(lǐng)導和教師的關(guān)系而得到的，存在著崗位數(shù)量不足的問題，每年的頂崗實習也是領(lǐng)導和教師比較頭疼的事情。主要原因是：學生人數(shù)的不斷增加；學生質(zhì)量不斷下降；學校、系部與企業(yè)的溝通協(xié)調(diào)不夠。作為企業(yè)，在沒有國家扶持的情況下，企業(yè)要考慮接收學生實習，會影響生產(chǎn)秩序、產(chǎn)品質(zhì)量、經(jīng)濟效益、學生的人身安全等問題，一般不歡迎學生到本單位實習。即使一部分學生被勉強安排在某單位，實習單位也不讓學生參加實質(zhì)性的工作，達不到預期的教學目標，影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

（二）學生對頂崗實習的認識不夠

學生作為頂崗實習的主體，對頂崗實習的認識和態(tài)度是頂崗實習成功與失敗的關(guān)鍵。有學生認為頂崗實習是去當“廉價勞動力”，在生產(chǎn)線上干些最簡單的工作，或者干一些又臟又累的活，工作中缺乏主動性、責任心和上進心；頂崗實習是學校不負責任的表現(xiàn)；還有學生認為“企業(yè)管理太嚴，實在無法忍受”。學生的這些消極認識對頂崗實習的順利開展非常不利。

（三）頂崗實習過程的組織管理力度不夠

頂崗實習是一項涉及到學校、企業(yè)、教師、學生，關(guān)系到學業(yè)、工作、交通、生活與安全等多方面復雜的工作。大部分學校、系部沒有成立專門的頂崗實習工作小組，或者是形同虛設(shè)。目前由于實習崗位落實難度大，學校師資以及資金力量有限，學生數(shù)量不斷增加，相當一部分學生的頂崗實習處于放羊狀態(tài)。

（四）學生頂崗實習評價標準不健全

目前大多數(shù)學校對學生頂崗實習的考核多以最終的實習報告、企業(yè)的綜合評語、指導教師的意見為評價依據(jù)?？己诵问奖容^單一、不注重過程評價、重技能輕綜合素質(zhì)評價、缺少企業(yè)指導教師的有效參與。

二、有效推進頂崗實習教學的主要措施

（一）學校、系部與企業(yè)要多溝通

學校通過企業(yè)可達到人才培養(yǎng)目標，企業(yè)通過學校可創(chuàng)造更多價值，可以達到互惠互利的。但是，目前企業(yè)普遍不愿意接收學生實習，除了擔心影響企業(yè)的經(jīng)濟效益和學生安全外，企業(yè)還認為年輕的學生心高氣盛，對工作挑挑揀揀，不服從管理，不能吃苦，只會給企業(yè)帶來負擔。實際上企業(yè)對學生的頂崗實習一味排斥是存在認識上的偏差的。學生到企業(yè)頂崗實習，是可以減輕企業(yè)負擔，給企業(yè)帶來價值的。學生的工資費用比正式員工的工資很低，有的還不給工資，企業(yè)可以用較低的成本創(chuàng)造較高的價值；并且學生在企業(yè)頂崗實習期間，企業(yè)可以充分了解學生的能力和技術(shù)，發(fā)現(xiàn)可用人才，在企業(yè)用人的時候第一時間與合適的學生聯(lián)系，快速的找到適用人才，為企業(yè)的持續(xù)發(fā)展打下了良好基礎(chǔ)；另外，頂崗實習學生是由學校和企業(yè)雙重管理的，可以減少企業(yè)的單方責任。學校要與企業(yè)有效協(xié)調(diào)溝通與合作，爭取更多的高質(zhì)量的實習崗位。

（二）多途徑、多渠道拓展頂崗實習基地

雖然在頂崗實習過程中，以校外實習基地為主，因為企業(yè)有比較先進的設(shè)備、技術(shù)熟練的工人，給學生的頂崗實習創(chuàng)造了比較好的條件。但是由于種種原因，得不到足夠多的頂崗實習崗位的情況下，學?？梢越⑿?nèi)生產(chǎn)型實訓基地，用校內(nèi)生產(chǎn)型實訓基地以生產(chǎn)帶動實訓，使學生在真實企業(yè)環(huán)境中從事生產(chǎn)性實訓，降低教學成本，促進產(chǎn)教結(jié)合、工學結(jié)合有效落實。特別對工科專業(yè)而言，比如機電專業(yè)，計算機專業(yè)，與企業(yè)緊密合作共建校內(nèi)實訓基地，學生可為企業(yè)加工零部件或產(chǎn)品，可使專業(yè)實訓教學由消耗型變?yōu)樯a(chǎn)型，學用緊密結(jié)合。學校還可利用場地和學生人力資源優(yōu)勢，主動與企業(yè)進行聯(lián)系，引進企業(yè)的資金、設(shè)備以及組織管理經(jīng)驗，把企業(yè)生產(chǎn)車間建在學校，使學生不需走出校門就可利用課余時間頂崗實習，讓學生邊學習、邊工作，很好地解決工學矛盾，更好地實現(xiàn)學校與企業(yè)間的“無縫對接”，從而促進工學結(jié)合、校企合作的全面開展。

（三）健全職業(yè)教育的相關(guān)法律、法規(guī)

保障頂崗實習順利實施，需要依賴政府的大力支持和全社會的共同努力，必須建立健全職業(yè)教育的相關(guān)法律、法規(guī)，明確企業(yè)、學校、學生在職業(yè)教育和職業(yè)培訓中的權(quán)利與義務。制定相關(guān)的政策如稅收優(yōu)惠政策，鼓勵企業(yè)接收學生到企業(yè)頂崗實習。

（四）對學生加強職業(yè)教育理念的教育，讓他們充分認識到頂崗實習意義

很多高職學生雖然選擇了來高職院校學習，但是并不是很清楚職業(yè)教育與普通教育的區(qū)別，仍然普遍存在“重理論輕實踐”的思想。因此高職院校要積極開展緊密結(jié)合高職教育模式的校園文化建設(shè)，新生入學后就進行職業(yè)教育理念的入學教育，讓學生明確職教與普教的區(qū)別，使學生盡快認同高職教育教學理念。頂崗實習是職業(yè)教育的一個重要的教學環(huán)節(jié)，讓學生到真實場景中接受鍛煉，親身感受企業(yè)的需求和企業(yè)對員工能力的要求，以便今后盡快地適應社會。

（五）實施有效的頂崗實習教學組織管理

學校成立頂崗實習領(lǐng)導小組，統(tǒng)一管理和協(xié)調(diào)學生頂崗實習工作。領(lǐng)導小組由分管教學的副院長任組長，由分管實習的教務處主任、督導室主任、實訓中心主任和各系部主任任成員。各系部成立頂崗實習工作領(lǐng)導小組，由系主任任組長、教學副主任任副組長，由專業(yè)教研室主任、指導教師、班主任和企業(yè)有關(guān)人員任成員。健全頂崗實習教學資料，切實加強頂崗實習教學環(huán)節(jié)的過程管理，做到頂崗實習大綱、頂崗實習計劃、頂崗實習指導書和指導教師四落實。

（六）建立健全的學生頂崗實習評價指標體系

健全的評價指標體系有利于頂崗實習教學的順利推進，一般應從以下幾方面評價：1.實習制度履行評價；2.實習過程評價；3.成果評價；4.實習閃光點評價（加分項目）；5.實習安全責任評價（扣分項目）。

[1]張雁平.高職學生頂崗實習評價體系的研究和實踐.中國職業(yè)技術(shù)教育，2008.

[3]劉學文.高職學生頂崗實習存在的問題及對策研究.武漢職業(yè)技術(shù)學院學報，2008.

（作者單位：河南工程技術(shù)學校）

（編輯 李艷華）