重慶 康樹元

淺談在高職高專開設(shè)公共選修課

重慶 康樹元

在高職高專開設(shè)公共選修課，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，濃郁學(xué)習氛圍，充分利用學(xué)校教育資源，發(fā)揮教師特長，塑創(chuàng)學(xué)校特色，彰顯大學(xué)精神，促進學(xué)生全面發(fā)展均具有重要意義。一門公共選修課要開成功并有實效，就要加強對學(xué)生選課、修課的指導(dǎo)，最關(guān)鍵的是開課教師對內(nèi)容的選擇、方法的運用、課堂的管理。

高職高專；公共選修課

隨著我國高等職業(yè)教育的快速發(fā)展和日趨成熟，高等職業(yè)教育的課程體系建設(shè)也日趨合理和完善起來。相當多的高職院校在注重完善專業(yè)必修課和專業(yè)選修課設(shè)置的同時，已開始重視公共必修課的開課質(zhì)量和設(shè)置公共選修課了。怎樣使公選課受學(xué)生歡迎，開得有質(zhì)量？筆者談?wù)勔恍┧伎己驼J識。

一、對高職院校開設(shè)公共選修課的認識

公共選修課作為面向全校學(xué)生開設(shè)的跨專業(yè)選修課程，是高校課程體系中的一個有機組成部分，在高職高專實施素質(zhì)教育中有著不可替代的作用。開設(shè)公共選修課至少有三個好處：

一是較大范圍內(nèi)滿足了學(xué)生多方面的學(xué)習興趣，充分利用了學(xué)生的課余時間，促使其融入讀書聽講成才的群體。公選課引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個人興趣和實際需求，涉獵不同學(xué)科領(lǐng)域的知識，大面積地拓寬了學(xué)生的知識面，提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，為學(xué)生今后可持續(xù)發(fā)展、提高就業(yè)質(zhì)量和今后適應(yīng)社會打下良好的基礎(chǔ)。高職院校全面規(guī)范地開設(shè)公共選修課，還彌補了某些專業(yè)課程設(shè)置人文教育的缺失，是實實在在落實全面發(fā)展的素質(zhì)教育重要舉措。

二是充分利用和挖掘了學(xué)?，F(xiàn)存的教育資源，為教師發(fā)揮特長、施展才能，傳播本學(xué)科知識，完善自身的知識結(jié)構(gòu)、促進學(xué)科交叉，提高本專業(yè)科研積極性、提升教師水平，提供了一個良好的機會。

三是公共選修課的豐富設(shè)置和成功開設(shè)，是大學(xué)精神在高職院校的具體實踐和體現(xiàn)，對豐富校園文化生活、濃郁學(xué)校的學(xué)風、教風、塑創(chuàng)和提升學(xué)校的辦學(xué)特色，具有直接的影響和拓展作用。

二、對學(xué)生選公共選修課和修公共選修課的認識和思考

（一）要指導(dǎo)學(xué)生選課

學(xué)生選上某一門課的情況十分復(fù)雜。實踐中，學(xué)生選修某門課程，通常有幾種情況：

一是憑著朦朧的興趣愛好，想找到自己成才和發(fā)展的主攻方向，園當年報考大學(xué)時所喜歡專業(yè)的夢想；二是對某門課有某種神秘感，新奇感，想聽聽，跟著感覺走；三是隨大流，跟著別人走，別人選什么也選什么；四是混學(xué)分（很多學(xué)校有要求選2-3門課的規(guī)定）。

前兩種情況的學(xué)生是比較好的，是“我要學(xué)”，大約占一半。后兩種情況的學(xué)生也要占一半。對后面的這兩種情況，學(xué)校和老師就要加強對學(xué)生選課的指導(dǎo)。在開課之前，學(xué)校相關(guān)的專門部門、系部、教研室、輔導(dǎo)員、開課的老師，都有義務(wù)對學(xué)生進行選課指導(dǎo)。

在實踐中，應(yīng)從三個方面對學(xué)生選課給予及時的指導(dǎo)：一是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)專業(yè)、興趣、愛好對準自己成才和發(fā)展的目標去選課，以實現(xiàn)建構(gòu)知識，擴充能力，屬于建構(gòu)提高型；二是指導(dǎo)學(xué)生從需要填補知識、提高能力的角度去選課，屬于查漏補缺型；三是指導(dǎo)學(xué)生從提升自己人文素養(yǎng)、提升自己人格品味的角度去選課，屬于陶冶提高型。學(xué)校和教師還應(yīng)從課程的內(nèi)容、性質(zhì)、特點、學(xué)習所需要的基礎(chǔ)、開課教師的特長和研究方向等多方面，進行介紹，及時給學(xué)生提供全面真實的選課信息，以避免學(xué)生選課的盲目性、隨意性。從而提高公共選修課教學(xué)的實效性，達到育人的目的。

（二）關(guān)于指導(dǎo)學(xué)生修課

指導(dǎo)學(xué)生修課，就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽課、學(xué)會讀書、學(xué)會學(xué)習。就是訓(xùn)練學(xué)生要有科學(xué)認真的思想品德去完成這門學(xué)業(yè)。勿用諱言，相當多的高職學(xué)生缺乏專注學(xué)習、持久學(xué)習的學(xué)習習慣和學(xué)習品質(zhì)。選課時抱有極大地熱情，懷著一種獵奇、享受、好玩和急功近利的心理的人不在少數(shù)。當具體上這門課時，感受到的并不是純粹的享受，還是要學(xué)一些基本理論時，便大失所望。這時就需要開課教師及時對學(xué)生加強以科學(xué)態(tài)度去讀書的引導(dǎo)，對學(xué)生學(xué)習方法的指導(dǎo)，與學(xué)生多交流，真正做學(xué)生的導(dǎo)師。

三、對公共選修課教師教課的體會和思考

（一）公共選修課的課程內(nèi)容一定要新、鮮、實，要使學(xué)生真正學(xué)有所得

新，就是課程的內(nèi)容要盡可能盡最大的努力把該領(lǐng)域最新的內(nèi)容最新的動態(tài)拿來給學(xué)生講，決不能與專業(yè)課、正課內(nèi)容重復(fù)，更不能是專業(yè)課的簡化和壓縮；鮮，就是用最鮮活最典型的例子來講，要具有時代性，具有生活實感；實，就是一堂課要有真實有用的大信息量、超大信息量給學(xué)生傳輸，不能浪費學(xué)生的時間，不能糊弄學(xué)生。只有這樣，學(xué)生才覺得沒有白選這門課，沒有上當受騙。

（二）公共選修課的教學(xué)方法一定要活、一定要激發(fā)和保持住選課學(xué)生的興趣和成才欲望

興趣是最好的老師。選修該門課程的學(xué)生中，至少有部分學(xué)生，當初對該門課程抱有某種神秘感，某種興趣和一定的期望值。作為開設(shè)該門課程的教師如何想方設(shè)法保持住這部分學(xué)生的這份神秘感、保持住這份興趣和希望，并讓這份興趣主導(dǎo)整個修課過程，是這門課程能否開成功的關(guān)鍵所在。

所以，開課老師一開始就應(yīng)從心理上要有準備，要想方設(shè)法拿出自己的殺手锏來設(shè)計好教好自己所開課程。要盡可能地運用多媒體技術(shù)、案例教學(xué)、互動教學(xué)，探究教學(xué)等方法，給學(xué)生以新穎、直觀、激情和美的享受。只有這樣，才能保留住學(xué)生對這門課的熱情并吸引學(xué)生修完該門課程。

（三）公共選修課教師要用對待專業(yè)課、必修課、正課的態(tài)度和精力去對待公共選修課課堂教學(xué)的全過程，嚴格常規(guī)管理

多數(shù)公選課，剛開始上課時，聽課的“人山人?！?，慢慢地“星星點點”。而學(xué)生來自全校不同系部不同年級不同專業(yè)，學(xué)業(yè)基礎(chǔ)也不一樣，程度參差不齊；上課人數(shù)多，組織教學(xué)難度大；作業(yè)批改、師生互動、師生交流等的難度都很大。面對這種情況，公共選修課的開課教師要有心理準備：公共選修課的教課難度比專業(yè)課大、壓力比上專業(yè)課大。開課教師一定自己不能“水”，如果自己“水”了，學(xué)生一傳十，十傳百，下次就不可能再成功開課了。許多公共選修課開一次人多，第二次便開不起班了，原因可能就在于此。所以一定要注意公共選修課的課堂教學(xué)質(zhì)量。公共選修課的教學(xué)不亞于專業(yè)課，正課。要用重視專業(yè)課、正課的精力去開公共選修課。

有效的方法還是嚴格課堂常規(guī)管理：（1）建立選修課班委會，充分調(diào)動學(xué)生自己管理自己；（2）嚴格課堂考勤，實行聽課簽到制（課間10分鐘由學(xué)生干部拿著花名冊讓學(xué)生當面簽到，避免代簽）；（3）實行作業(yè)和平時表現(xiàn)占50%的成績考核評定制度；（4）對考試和考核加起來不及格的學(xué)生不留情面，堅決實行選修不及格制度。通過嚴格課堂常規(guī)，既訓(xùn)練了學(xué)生遵紀守法，又維護了教師自己的威信，從根本上保證了公共選修課的開課質(zhì)量。

總之，在高職院校開設(shè)公共選修課很有必要、大有好處。公共選修課就是促進學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育課，就是教師發(fā)揮特長的課，就是塑創(chuàng)學(xué)校特色的課；公共選修課與專業(yè)課、正課同樣是育人的課。一門公共選修課要成功并有實效，就要加強對學(xué)生選課、修課的指導(dǎo)，最關(guān)鍵的是開課教師對內(nèi)容的選擇、方法的運用、課堂的管理和教課的質(zhì)量。

【注】本文系作者在重慶市2010年高職高專公共選課經(jīng)驗交流會上的發(fā)言。

（作者單位：重慶城市管理職業(yè)學(xué)院思想政治理論部）

（編輯 李艷華）