山東 唐立國(guó)

中職計(jì)算機(jī)美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

山東 唐立國(guó)

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)和創(chuàng)意的范圍也在不斷地?cái)U(kuò)大,藝術(shù)設(shè)計(jì)美蘊(yùn)藏在人類現(xiàn)實(shí)生活的各個(gè)方面。而藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作來(lái)源于豐富的想象力，也就是我們常說(shuō)的創(chuàng)新思維能力。中職計(jì)算機(jī)美術(shù)教學(xué)大綱中明確指出：“通過(guò)美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創(chuàng)造能力?！币虼耍谥新毭佬g(shù)教育教學(xué)中要著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

創(chuàng)新思維;計(jì)算機(jī)美術(shù);中職教學(xué)

創(chuàng)新思維是創(chuàng)新活動(dòng)中的一種特殊的高級(jí)思維形式，通過(guò)這種思維，人們可以在事物現(xiàn)狀和科學(xué)現(xiàn)有成果的基礎(chǔ)上，揭示事物或現(xiàn)象的本質(zhì)特征及其規(guī)律性，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并使認(rèn)知超出現(xiàn)有水平，從而達(dá)到探索未知，創(chuàng)造新知的境界。隨著藝術(shù)設(shè)計(jì)和創(chuàng)意范圍的擴(kuò)大，原創(chuàng)作品越來(lái)越受到人們的重視，而中職美術(shù)教學(xué)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)起著重要的作用。

愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象比知識(shí)更重要?！比绻f(shuō)其它課程賦予學(xué)生的是理性知識(shí)的話，美術(shù)課程賦予學(xué)生的則是敏銳的眼睛、靈巧的雙手、豐富的想象力和一顆善感的心。要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將各學(xué)科融會(huì)貫通，促進(jìn)創(chuàng)造思維的發(fā)展。

一、目前計(jì)算機(jī)美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

作為一名中職美術(shù)教師，應(yīng)該深知美術(shù)教學(xué)對(duì)創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的重要性，在美術(shù)教學(xué)中要進(jìn)行大膽改革，激發(fā)學(xué)生興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者?！倍谥新殞W(xué)生的精神世界中這種需要?jiǎng)t特別強(qiáng)烈。

1.教師教學(xué)觀念方面

不少中職美術(shù)教師認(rèn)為：美術(shù)課上只要讓學(xué)生依葫蘆畫瓢，畫出幾張畫，課堂不出問(wèn)題就行了。其實(shí)，并非這樣簡(jiǎn)單，培養(yǎng)中職學(xué)生創(chuàng)造性思維是美術(shù)課程的重要組成部分。在中職美術(shù)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維不能僅僅局限于美術(shù)技法的傳授，重視發(fā)現(xiàn)繪畫過(guò)程中非美術(shù)因素的培養(yǎng)也是必不可少的環(huán)節(jié)。要盡量減少概念化、成人化圖形的臨摹，要讓學(xué)生到大自然中去，觀察自然界中的景物，觀察生活中的一器一具和人們生息勞作的場(chǎng)景。

創(chuàng)造性思維會(huì)在臨摹中逐漸減弱，習(xí)慣了照抄別人的模式，會(huì)使得習(xí)慣性思維占據(jù)學(xué)生的腦海。當(dāng)設(shè)題讓學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，學(xué)生會(huì)說(shuō)：“我腦子里面沒(méi)有東西！”“能不能給個(gè)樣本呀？”“還是按照課本上的步驟來(lái)吧！”這種狀況的出現(xiàn)，就是讓學(xué)生長(zhǎng)期臨摹，缺乏想象力的訓(xùn)練的結(jié)果，發(fā)展下去，會(huì)使學(xué)生變得墨守成規(guī)，作品缺乏創(chuàng)意。因此在中職美術(shù)教學(xué)中，每節(jié)課都不應(yīng)該急于完成作業(yè)，而應(yīng)圍繞每節(jié)課的內(nèi)容，盡可能多的去設(shè)想，看誰(shuí)的想法最多，最有獨(dú)到之處。先安排時(shí)間讓學(xué)生大膽想象畫出各種不同的草圖，打開學(xué)生想象的閘門，讓他們毫無(wú)顧忌的畫所見、所想、所感。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生逐步完成從量變到質(zhì)變的過(guò)程，敢于用多種手法表現(xiàn)事物，表現(xiàn)內(nèi)心的情感。事實(shí)說(shuō)明：發(fā)散性思維對(duì)擺脫習(xí)慣性思維的束縛很有意義。

2.教學(xué)手段方面

學(xué)生新奇的想法來(lái)源于實(shí)踐，創(chuàng)造思維的萌發(fā)，更取決于學(xué)生頭腦中接觸過(guò)的、熟悉的事物，多感才能多知。讓學(xué)生來(lái)寫生校園內(nèi)極普通的花草、樹木，如果完全寫實(shí)照搬，那么畫面肯定不好看。因此，在寫生過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生觀察自然中的結(jié)構(gòu)、形狀，要求學(xué)生用減法方式，減去不入畫的部分，補(bǔ)充一部分，使構(gòu)圖完美，意境更充實(shí)。要求學(xué)生用夸張變形手法表現(xiàn)高的更高，矮的更矮，根據(jù)主觀感受，表現(xiàn)情趣，加強(qiáng)藝術(shù)感染力。寫生提供了創(chuàng)作的源泉，經(jīng)過(guò)藝術(shù)概括，去粗取精，創(chuàng)造出的是比現(xiàn)實(shí)景物更有個(gè)性、更為鮮明的形象。

二、計(jì)算機(jī)美術(shù)教師要具有創(chuàng)新的教育觀念

創(chuàng)造需要勇氣，需要有一定的氣氛烘托，在創(chuàng)造活動(dòng)中，有的學(xué)生怕自己的作品特殊，怕同學(xué)起哄，更怕得不到老師的認(rèn)可，因此，提倡學(xué)生有創(chuàng)造意識(shí)，就要求老師敢于表?yè)P(yáng)標(biāo)新立異的同學(xué)，尤其在評(píng)判作業(yè)時(shí)，不以干凈規(guī)矩為唯一標(biāo)準(zhǔn)，而看誰(shuí)的作品不隨大流，有獨(dú)到之處，誰(shuí)的作業(yè)就是最好的作業(yè)，就是成功的作業(yè)。

1.樹立全新的教育觀

教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，在知識(shí)與學(xué)生之間架起一座溝通的橋梁，使學(xué)生在掌握知識(shí)的過(guò)程中，盡可能少遇困難，少走彎路。教師通過(guò)儀表、語(yǔ)言、板書、范畫、演示、輔導(dǎo)、評(píng)定成績(jī)等一系列活動(dòng)得到學(xué)生的信任與尊重。同時(shí)，教師要通過(guò)對(duì)學(xué)生情感上的交流影響感染學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造思維的活動(dòng)。在課堂上，教師也要以一個(gè)探求者的身份出現(xiàn)，對(duì)有些問(wèn)題，可以回答“我也不清楚，我們一起來(lái)琢磨”，從而激發(fā)學(xué)生的探究性。要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維活動(dòng)，首先要使自己成為一名創(chuàng)造者，首要任務(wù)就是要不斷探求新的教學(xué)方法，創(chuàng)造出富有個(gè)性的、獨(dú)特的、新穎的教學(xué)方式，力爭(zhēng)使更多學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。

2.加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，及時(shí)更新觀念

現(xiàn)代社會(huì)，發(fā)展很快，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷獲取最新信息，更新固有觀念，才能使自己在藝術(shù)創(chuàng)造和教學(xué)中保持活力。除了教學(xué)，教師還要大量創(chuàng)造自己的作品，讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路，不斷充實(shí)自己，凡是要求學(xué)生完成的作業(yè)，教師要盡可能先嘗識(shí)一下，試圖從多方面、多途徑去考慮，對(duì)隨時(shí)涌現(xiàn)的想法，只要有價(jià)值，就要付諸實(shí)踐，這樣既可鍛煉自己的創(chuàng)造思維能力，也可以對(duì)可能出現(xiàn)的教學(xué)效果有所設(shè)計(jì)和預(yù)見。課堂上領(lǐng)畫、帶畫、示范都能直觀表現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生更快、更好、更準(zhǔn)確地掌握。如果我們的教師具備濃厚的業(yè)務(wù)功底，有瀟灑的畫風(fēng)，有獨(dú)特的創(chuàng)作精神，不僅能博得學(xué)生深深的敬佩，還將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。

三、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新性

創(chuàng)新離不開想象，想象是創(chuàng)新活動(dòng)中不可缺少的心理因素。只有豐富學(xué)生的想象，學(xué)生的創(chuàng)造力才能得到更好的發(fā)展。因此，在教學(xué)中，教師要加強(qiáng)學(xué)生想象力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，使學(xué)生敢于想象，敢于打破常規(guī)，敢于“異想天開”，不斷創(chuàng)新進(jìn)取，經(jīng)常創(chuàng)作出連教師都感到驚訝的優(yōu)秀作品。在中職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)已成為美術(shù)教學(xué)改革的關(guān)鍵，我們要從根本上轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念，加快培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才。

當(dāng)今世界，創(chuàng)新已經(jīng)成了一個(gè)人在工作乃至事業(yè)上永葆生機(jī)和活力的源泉。實(shí)踐告訴我們，在計(jì)算機(jī)美術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為全面深化素質(zhì)教育，為學(xué)生將來(lái)發(fā)展成為創(chuàng)新型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]李尚學(xué).創(chuàng)新教育探索.湖北教育出版社，2002.6.

[2]高瞻.中職美術(shù)設(shè)計(jì)課中創(chuàng)造性思維的研究.遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2008.

[3]吳禮強(qiáng).對(duì)中職美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)的探討.活力，2005.

[4]陳明.藝術(shù)創(chuàng)新思維概論.安徽大學(xué)出版社，2006.1.

[5]楊秀敏.弘揚(yáng)個(gè)性，激發(fā)創(chuàng)新——淺談如何培養(yǎng)中職生的創(chuàng)新思維.中國(guó)科技信息，2008.

[6]陳士云，陳誠(chéng)，韓子強(qiáng).創(chuàng)新教育在中職教育中的意義.中等職業(yè)教育：理論版，2008.

（作者單位：威海工業(yè)技術(shù)學(xué)校）

（編輯 劉麗娜）