◆王 巖

(黑龍江幼兒師范高等?？茖W(xué)校外語系)

淺議綜合英語課堂中的快樂教學(xué)法

◆王 巖

(黑龍江幼兒師范高等?？茖W(xué)校外語系)

隨著社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化,英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一,已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。在這樣的形勢(shì)下,發(fā)展好學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用英語言的能力,就顯得由為迫切。在綜合英語課堂中要特別強(qiáng)調(diào)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過程,將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺、自愿、快樂的事,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。這就要求綜合英語教學(xué)無論從內(nèi)容上,還是從形式、方法上都要富有趣味性,以吸引學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣,讓枯燥的“英語教學(xué)”變成有效的“快樂教學(xué)”

一、教學(xué)手段靈活化

教育心理學(xué)指出,學(xué)生的有意注意時(shí)間大多數(shù)不超過 20分鐘,注意力易分散,一旦教學(xué)方法呆板、節(jié)奏慢,就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生小聲講話等不良習(xí)慣。為避免這一點(diǎn),教師應(yīng)在綜合英語課堂中,抓住注意力集中的短暫時(shí)刻,用學(xué)生能接受的節(jié)奏組織形式多樣的課堂活動(dòng),如唱歌、游戲、小組活動(dòng)、搶答競(jìng)賽等,使學(xué)生既緊張又活潑,在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學(xué)習(xí),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高,不會(huì)感到厭倦,學(xué)到的知識(shí)記憶得特別牢固,教學(xué)效果會(huì)大大提高。

1.分年級(jí)布置課前 warming up活動(dòng)

根據(jù)高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)及就業(yè)特點(diǎn),要求一年級(jí)學(xué)生在上綜合英語課進(jìn)行warming up活動(dòng)時(shí),演唱英文兒歌或是讀一篇英文小故事,二年級(jí)學(xué)生背誦英語文章或進(jìn)行英語基本功展示,對(duì)三年級(jí)學(xué)生要求會(huì)高一些,他們的主要warming up活動(dòng)為練講,練講內(nèi)容為小學(xué)英語教材。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分年級(jí)warming up活動(dòng)安排時(shí),要根據(jù)學(xué)生英語具體掌握情況布置任務(wù)并講評(píng),要對(duì)學(xué)生的活動(dòng)及時(shí)表揚(yáng),以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性及快樂教學(xué)的目的。

2.有效實(shí)施英語教學(xué)激勵(lì)機(jī)制

這是一種類似“競(jìng)賽”的教學(xué)方法。在綜合英語課堂上,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編成由易到難的問題,可以是“yes/no”過渡到“what/who/where/when/why”等問題,并把學(xué)生分成小組,小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生分工不同,有作答案的學(xué)生,也有作為“team leader”回答問題的學(xué)生。每次上課所分小組不要一樣,每個(gè)學(xué)生的組內(nèi)分工也要與以往不同,并對(duì)搶答給予記分或當(dāng)場(chǎng)評(píng)論表揚(yáng)。這種教學(xué)方法的特點(diǎn)是使學(xué)生通過競(jìng)賽理解閱讀內(nèi)容,獲得有關(guān)知識(shí),發(fā)展學(xué)生的思維能力。使用這種方法時(shí)教師要根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生心理,精心編制好競(jìng)賽題。學(xué)生好勝心、自尊心強(qiáng),愛表現(xiàn)自己。根據(jù)這一特點(diǎn),教師應(yīng)有意引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),隨時(shí)注意心理效應(yīng),要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并加以肯定,使學(xué)生產(chǎn)生一種愉快的情感體驗(yàn),它會(huì)有效地支持學(xué)生奮發(fā)向上,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使他們?cè)鰪?qiáng)克服困難的勇氣,增添學(xué)習(xí)的興趣,這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,更主要是培養(yǎng)了他們自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、英語教學(xué)情境表演化

學(xué)生有很強(qiáng)的表演欲望,根據(jù)教材的內(nèi)容,在綜合英語課堂上創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,通過表演,讓學(xué)生受到形象化的感染,既能加深學(xué)生對(duì)英語教材的理解,又培養(yǎng)了他們善于表達(dá)、勇敢、自信的性格。

1.英語教學(xué)內(nèi)容故事化

故事有生動(dòng)的情節(jié),豐富的情感,不僅能吸引學(xué)生進(jìn)入英語教學(xué)情境,也符合學(xué)生形象記憶的特點(diǎn)。老師可根據(jù)需要使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)以講故事的形式進(jìn)行英語教學(xué)。

例如,《綜合英語教程》第一冊(cè)第六課“The FirstDay at School”、第二冊(cè)第三課“The SnakeBite”、“第三冊(cè)第十三課 Creating a Caribbean Spring Festival”,課文都是與現(xiàn)實(shí)生活有緊密聯(lián)系或是可以通過想象及表演形象化的內(nèi)容。在處理這樣的課文時(shí),學(xué)生可以不做平常比較難進(jìn)行的 Retelling(復(fù)述)活動(dòng),而是將課文改寫成簡(jiǎn)短的故事讀出來,或是以個(gè)人、小組的形式把故事表演出來。通過這樣的英語故事編寫及表演活動(dòng),學(xué)生既掌握了課文內(nèi)容,又能通過自己講故事及表演活動(dòng)鍛煉英語口語及英語模仿能力,并在學(xué)習(xí)中得到自信和快樂。

2.英語教學(xué)音樂熏陶

保加利亞心理專家、哲學(xué)博士扎諾夫指出:“讓大腦在每分鐘 60拍的古典音樂中放松,然后再集中精力,能使大腦靜靜地想象,并幻想自己來到景色優(yōu)美的地方,使自己的心境得到良好的刺激,這樣就能充分調(diào)動(dòng)大腦左右兩半球協(xié)調(diào)一致地工作,使心跳、腦電波取得和音樂同步的節(jié)奏?！币蚨?針對(duì)《綜合英語教程》中不同的章節(jié),在進(jìn)行課堂教學(xué)前,選用不同風(fēng)格的音樂來讓學(xué)生欣賞及享受,幫助學(xué)生放松大腦或是激發(fā)大腦,以達(dá)到輕松、快樂、積極、配合的綜合英語課堂效果。

例如,在講《綜合英語教程》第一冊(cè)第十三課“A Delightful Village”時(shí),可以在課前播放優(yōu)美的愛爾蘭風(fēng)笛曲,以幫助學(xué)生漸進(jìn)歐洲美麗景色的設(shè)想中;第二冊(cè)第二課“Football”時(shí),播放《waka waka shakira》(2010世界杯主題曲),這樣歡快的樂曲一定會(huì)讓學(xué)生非常積極踴躍地參與課堂活動(dòng)中來;第三冊(cè)第一課“My Father”時(shí),播放《You Raise Me Up》,學(xué)生會(huì)聯(lián)想到自己的父母如何辛苦地?fù)嵊约撼扇?并會(huì)在課堂活動(dòng)中積極參與,表達(dá)對(duì)父母的感恩之心。這樣的課堂,在學(xué)生享受快樂的同時(shí),教師也達(dá)到了教書育人的最終目的。

三、結(jié)語

“教學(xué)有法,但無定法,貴在得法”。因此,我們?cè)诰C合英語課堂教學(xué)中,只要把握好時(shí)機(jī)和方法,讓學(xué)生在靈活多變的教學(xué)方法中形成持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使學(xué)生既能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功時(shí)的喜悅,真正享受到快樂學(xué)英語,又能使他們的綜合能力得到完善和發(fā)展。這樣的綜合英語課堂教學(xué)一定是趣味盎然的,從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。在這樣的課堂中,我們的學(xué)生一定會(huì)全身心投入到學(xué)習(xí),運(yùn)用英語的過程之中,學(xué)得主動(dòng),學(xué)得積極,從而實(shí)現(xiàn)事半功倍的目的。

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