◆楊 業(yè)

(江蘇省盱眙縣馬壩初級中學)

一、引導學生對信息技術(shù)的認識

當今，計算機網(wǎng)絡日益普及，網(wǎng)絡虛擬的特征使學生容易喪失自我。信息技術(shù)教師必須加強對學生的必要引導和教育，培養(yǎng)學生對信息的評價能力，養(yǎng)成學生對不良信息的免疫防范力。初中計算機課是學生接觸現(xiàn)代科技的啟蒙課，我們可從學生感興趣的“電腦黑客”、“電腦病毒”開始，讓學生認識到計算機網(wǎng)絡安全是現(xiàn)代社會生活的一條生命線。初中生自我控制能力較差，天性好動貪玩，從養(yǎng)成良好的信息技術(shù)學習習慣開始，從而服務于自己的學習和生活。

二、注重青少年信息道德的培養(yǎng)

信息技術(shù)蓬勃發(fā)展，給社會帶來巨大利益，但信息技術(shù)中某些不利因素也給青少年成長造成的干擾和不良影響。在學習過程中，不斷向?qū)W生滲透思想品德教育，培養(yǎng)學生健康的信息意識和信息倫理道德，使他們能樹立正確的人生觀、世界觀，形成良好的信息技術(shù)道德。

三、要有明確的不斷創(chuàng)新的學習內(nèi)容

當今時代，是一個信息社會，信息瞬息萬變，知識頻繁更新。我想計算機教學內(nèi)容也應順應時代的要求，不斷更新內(nèi)容，才能讓我們的學生學以致用。通過信息技術(shù)課的教學實踐，使學生初步掌握信息技術(shù)基本知識，拓寬知識面，提高操作能力，增強學習信息技術(shù)的信心。當然，學生信息技術(shù)學習的內(nèi)容不要過于追求細節(jié)，對一些應用軟件的介紹不必過細，不要把某些專業(yè)知識作為教學內(nèi)容去“挖掘”探討。

四、提高學生信息技術(shù)操作技能和創(chuàng)新意識

信息技術(shù)課的教學過程是學生視聽、思考、操作的嘗試和創(chuàng)造過程。教師是教學主體，學生是學習主體，教師要善于組織引導學生進行學習，激發(fā)學生學習信息技術(shù)的好奇心，求知欲，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維、探索精神，這樣才能不斷提高學生信息技能的操作水平，煥發(fā)學生的創(chuàng)造活力。培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，是計算機應用于教學的一個主要目的，教學中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性想象力。如教學Word2000，在學生掌握基本編輯方法后，對一些修飾性操作可讓學生去自學、討論，讓學生感受到學習的成功體驗，增強學生學習信息技術(shù)的自信心，養(yǎng)成探索的習慣，自覺地在實踐應用中有所創(chuàng)新，有所提高。所以，只要我們在教學中能夠始終注重學生的創(chuàng)造精神培養(yǎng)，那么素質(zhì)教育的總體要求就能夠得到充分的落實。

五、培養(yǎng)學生迅速、準確處理信息的能力

準確、迅速地篩選、鑒別、獲取信息，從而創(chuàng)造性地加工、處理信息，這是所有初中生必須掌握的基本技能。具體如下:獲取信息的能力，能夠根據(jù)自己的學習要求，主動地、有目的地去發(fā)現(xiàn)信息，并能通過互聯(lián)網(wǎng)收集到所需要的信息;分析信息的能力，能夠?qū)⒇S富的獲取到的信息進行篩選鑒別自己所需要的信息，判斷它的可信度，然后對認為真實有用的信息進行分類;加工信息的能力，將獲取的同一類信息進行綜合，結(jié)合自己原有的知識，重新整理、存儲，并能夠簡潔明了地傳遞給他人;利用信息的能力，利用所掌握的信息，使用信息技術(shù)手段，分析、解決生活和學習中的各種實際問題。