◆劉 穎

(吉林大學(xué)公共計算機(jī)教學(xué)與研究中心)

以學(xué)生為本，談《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》的教學(xué)及實踐方法

◆劉 穎

(吉林大學(xué)公共計算機(jī)教學(xué)與研究中心)

針對當(dāng)前高校《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》授課時存在的各種問題，從理論教學(xué)與實驗教學(xué)方面提出相應(yīng)的教學(xué)改革方法。

分層次 分模塊 改革措施 實踐方法

在當(dāng)前信息快速發(fā)展的新形勢下，作為非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生認(rèn)識、掌握和應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)的入門課程，《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》如何自身改進(jìn)教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生對計算機(jī)的實際應(yīng)用能力，這都是我們現(xiàn)在急需思考和解決的問題。對該課程的教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真的回顧與反思，不斷發(fā)現(xiàn)問題，是提高課程教學(xué)效果，真正達(dá)到課程設(shè)置目標(biāo)的最有效途徑。

一、高?！洞髮W(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)中面臨的現(xiàn)狀和形勢

1.學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)知識水平參差不齊

隨著我國改革開放的不斷深入，經(jīng)濟(jì)發(fā)展出現(xiàn)了地區(qū)不均衡的現(xiàn)象，在很多經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，中小學(xué)的信息技術(shù)教育的普及程度很差，有些學(xué)生甚至沒有接觸過計算機(jī)，這樣就造成了學(xué)生進(jìn)入大學(xué)時計算機(jī)基礎(chǔ)知識和動手應(yīng)用能力存在著很大的差異，這樣給高校教師在組織教學(xué)方面帶來了很大的困難。

2.高校師資及實驗設(shè)備不足

隨著1999年國家出臺高等教育不斷擴(kuò)大招生人數(shù)的教育改革政策，高等學(xué)校學(xué)生數(shù)量急劇增多，但配套教學(xué)設(shè)施并沒有及時的跟上，教學(xué)實驗設(shè)備配備嚴(yán)重不足。在進(jìn)行實驗教學(xué)課程時，往往會出現(xiàn)一個老師要指導(dǎo)幾十甚至一百多名學(xué)生，學(xué)生在上課時遇到的問題并不能得到及時的解決，從而影響了理論及實驗課程的教學(xué)效果，大大影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)及動手操作的積極性。

3.授課內(nèi)容與課時存在矛盾，理論與實踐課時比重不合理

《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》課程的主要內(nèi)容有計算機(jī)基礎(chǔ)知識、操作系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)基礎(chǔ)、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)以及程序設(shè)計基礎(chǔ)等內(nèi)容，知識量涵蓋面廣、內(nèi)容豐富。與學(xué)校安排的實際課時并不匹配，這就需要教師在上課時將所需要傳授的內(nèi)容快速、全面、重點的講授給學(xué)生，并要求學(xué)生能夠迅速全面的掌握。這種情況下，需要教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗及多樣的教學(xué)手段，并且需要學(xué)生有獨立的思考能力以及自學(xué)能力，才能夠較好的掌握所學(xué)知識。與此同時，現(xiàn)有課堂理論教學(xué)學(xué)時與上機(jī)實踐課時的比重不合理。為了能夠充分的調(diào)動學(xué)生的動手能力及獨立思考的能力，適當(dāng)增加實驗課時勢在必行。

4.現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容滯后

現(xiàn)有的《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)過程存在很多矛盾，最大的一點就是當(dāng)今計算機(jī)技術(shù)發(fā)展速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)先進(jìn)于現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容。因此，如何能夠讓教學(xué)內(nèi)容更快更好地適應(yīng)計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展是課程教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)重視的一個內(nèi)容。

5.教學(xué)手段方法不新穎

由于《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)內(nèi)容覆蓋面很廣，而且知識點比較零散且不深入，教師在講授課程內(nèi)容時多采用多媒體教學(xué)，使得教學(xué)內(nèi)容更加直觀形象，也易于學(xué)生理解。但這種方式仍存在一定的弊端，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中仍然是以老師為中心，被動的“接受”式學(xué)習(xí)。由于課程信息量比較大、速度又比較快，使學(xué)生在課堂上很容易出現(xiàn)沒有記下PPT上的內(nèi)容就直接進(jìn)入下一頁的情況，無法做到邊聽邊記筆記，這樣很大程度上打擊學(xué)生上課的積極性，造成了“黑板上種莊稼”的現(xiàn)象。

二、針對存在的問題提出《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》改革的思路和措施

1.對學(xué)生開展有針對性的教學(xué)

首先，由于學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)知識掌握情況的不均衡，建議可以在入學(xué)時對全校學(xué)生進(jìn)行摸底測試，綜合考慮成績以及文理科班級的選課情況，對學(xué)生“分層次”、有針對性的授課。其次，在普及計算機(jī)知識的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生今后的專業(yè)課設(shè)置情況，“分模塊”著重講解相關(guān)的知識點。例如，對藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生，可開設(shè)“多媒體網(wǎng)頁設(shè)計”或“數(shù)碼圖形處理”等相關(guān)課程，對于電子、自動化等工科專業(yè)的學(xué)生，可開設(shè)C語言等編程課程，這樣就可為今后能更好的學(xué)習(xí)專業(yè)知識打下良好的基礎(chǔ)。

2.提高實驗課授課比例

上機(jī)實驗是《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)的一個非常重要的部分，通過實踐操作，可以讓學(xué)生更好、更深入的掌握教師講授的理論知識，并能夠培養(yǎng)學(xué)生的主動思考和動手能力。首先，針對現(xiàn)有實驗課時嚴(yán)重不足的情況，可以在原有理論課時不變的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加實驗課課時，讓學(xué)生能夠變成由“老師引導(dǎo)教學(xué)，學(xué)生自主式學(xué)習(xí)”的方式。其次，開設(shè)有針對性的實踐類選修課，例如，計算機(jī)硬件的拆解與組裝、組建局域網(wǎng)、辦公自動化軟件培訓(xùn)等課程。

3.分組教學(xué)策略

《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》是一門理論與實踐并重的課程。但由于現(xiàn)在教師與學(xué)生的比重遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足實驗課的指導(dǎo)要求，為了解決這一矛盾，建議將實驗課的學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，選取基礎(chǔ)比較好的學(xué)生擔(dān)任組長。每次上課都由小組同學(xué)共同討論完成教師布置的各項任務(wù)。在實驗中出現(xiàn)的各種問題，同組同學(xué)討論仍無法解決的，可以由組長向授課教師提出，統(tǒng)一解決。這種方法可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，由被動接受變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

4.開展多種形式的應(yīng)用技能比賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為了給基礎(chǔ)較好的學(xué)生以及渴望在計算機(jī)方面有深入學(xué)習(xí)的學(xué)生一個更好的學(xué)習(xí)平臺，學(xué)?？梢越?jīng)常舉辦一些計算機(jī)方面的競技比賽。例如，計算機(jī)裝機(jī)大賽、office軟件使用比賽、網(wǎng)頁設(shè)計大賽等。教師可以在課堂上選拔優(yōu)秀的學(xué)生組成參賽隊伍，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。與此同時，教師可以開展專題性的講座，用這種方式讓學(xué)生對計算機(jī)以及互聯(lián)網(wǎng)方面的先進(jìn)信息有所了解，從而彌補課本上不能與時俱進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容。還可以教給學(xué)生一些日常使用計算機(jī)的操作方法，以及如何利用網(wǎng)絡(luò)更快更準(zhǔn)確地搜索到自己需要的信息資源，例如Google搜索引擎的使用、CNKI數(shù)字圖書館等數(shù)字資源的使用。

5.考核方式

現(xiàn)有的考核方式是由平時成績+實驗成績+期末考試成績組成，其中大多數(shù)的分?jǐn)?shù)比例為10%、10%、80%，這種比例沒有突出實驗課的實際功效。我們應(yīng)該借鑒國外高校一些先進(jìn)的教學(xué)方式，不以一次考試的成績作為考核學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)該更多的注重學(xué)生平時的分析問題、解決問題以及實際動手的能力。因此，建議加大實踐課時所占的分?jǐn)?shù)比例為30%，這樣最終的考核成績分?jǐn)?shù)比例變?yōu)?0%、30%、60%。

三、總結(jié)

《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》是所有高校非常重要的一門核心必修課程，提高這門課程的教學(xué)質(zhì)量不僅對提高高校整體教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義，而且還對提高學(xué)生本身的知識理論儲備及技能培養(yǎng)起著非常重要的作用。本人結(jié)合實際的《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)實踐及體會，對課程的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式等方面談了自己的一些想法，希望通過一些教學(xué)方面的改革，使得學(xué)生能夠?qū)τ嬎銠C(jī)理論知識及實際操作更加感興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而能夠更好地利用所學(xué)知識適應(yīng)今后的社會需求。

[1]朱桂宏.《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)改革研究與探討.電腦知識與技術(shù)[J].2010，(19):5393－5394.

[2]毛鏐.分組策略—高校“計算機(jī)基礎(chǔ)”課程實驗教學(xué)改革初探[J].海南大學(xué)學(xué)報:自然科學(xué)版，2009，27(1):100－103.