◆侯立志

(福建工程學(xué)院外語系)

淺析英語寫作對提高學(xué)生綜合能力的重要性

◆侯立志

(福建工程學(xué)院外語系)

“聽、說、讀、寫、譯”為英語專業(yè)的學(xué)生應(yīng)掌握的幾項基本技能，這幾項技能也是學(xué)生英語綜合能力的體現(xiàn)。其中的“寫”——即英文寫作尤為重要。它與其它幾項技能之間相互聯(lián)系，相互促進(jìn)。通過寫作可以極大地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、英語寫作課程的重要性

近年來，隨著英語教學(xué)的不斷改革與深化，英語寫作課程被越來越多的專家及教學(xué)工作者所關(guān)注，有關(guān)于英語寫作課程教學(xué)的研討會也在不斷召開。這說明，英語寫作的重要性正在逐漸被認(rèn)知?？梢姡鋵τ⒄Z專業(yè)的學(xué)生來說，重要性是不言而喻的。

英語寫作是衡量一個英語學(xué)習(xí)者英語水平的標(biāo)準(zhǔn)。一個語言學(xué)習(xí)者到底學(xué)到了什么程度，其最終是通過寫作反映出來的。寫作是一個指針，它綜合反映出學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)是否合理;學(xué)生所掌握的知識的寬度、廣度與深度;對詞匯的理解及運用能力等?？梢姡⒄Z寫作課程并不是一個可有可無的課程。

英語寫作作為一項語言輸出技能，與英語學(xué)習(xí)的其它技能“聽、說、讀、譯”是分不開的。英語學(xué)習(xí)是一個統(tǒng)一的整體，是一個完整的過程。幾項技能之間相互促進(jìn)，互不可分。寫作既是對輸入的加工整理和再創(chuàng)造的過程，也是提高英語學(xué)習(xí)者其它幾項技能的媒介。

從目前國內(nèi)各大學(xué)英語專業(yè)的英語寫作課程設(shè)置來看，各重點大學(xué)的寫作課程開設(shè)均呈階梯式狀態(tài)，由一二年級的基礎(chǔ)英語寫作到三四年級的高級寫作、應(yīng)用文寫作、畢業(yè)論文寫作等各種寫作課程，不一而足。相對而言，一些非重點大學(xué)或不以英語為重點學(xué)科的院校的英語專業(yè)課程設(shè)置中，寫作課似乎是一種可有可無的東西。有的學(xué)校只開設(shè)一學(xué)期的基礎(chǔ)英語寫作或者象征性地開設(shè)一門高級寫作或應(yīng)用文寫作等。這樣的課程設(shè)置，顯然沒有達(dá)到寫作課程的訓(xùn)練目的。課程設(shè)置的目標(biāo)也是不明確的，亦沒有清晰明確的梯度模式。顯然，這些院校對于寫作課程的重要性的認(rèn)識是不足的，沒能看到英語寫作課程對于提高英語專業(yè)學(xué)生綜合能力的重要性。

二、“寫”與“聽”和“讀”的關(guān)系

寫作是一項高級技能，是一種語言輸出的過程，這就要求學(xué)生具有大量的輸入。在英語“聽、說、讀、寫、譯”這幾項技能中，“聽”和“讀”是語言輸入的環(huán)節(jié)。在語言學(xué)習(xí)的過程中，沒有輸入是不可能有輸出的。因此，在練習(xí)寫作的過程中，就要求學(xué)生形成“聽”和“讀”的習(xí)慣?！奥牎焙汀白x”的東西多了，即“聽”和“讀”的材料豐富了、廣泛了，才有可能寫出好的文章。

在寫作的訓(xùn)練過程中，要讓學(xué)生有選擇地聽，有選擇地讀。如布置一篇以“How to Improve Students’Writing Ability”為題的文章習(xí)練時，就可以讓學(xué)生們?nèi)ゴ罅柯牷蜃x有關(guān)于提高寫作技能方面的材料。在這樣大量的輸入下，學(xué)生們才有可能“產(chǎn)出”好的作品。長此以往方能形成良好的寫作習(xí)慣。否則，只是一味地閉門造車，學(xué)生們的寫作水平是難有提高的。

在實際訓(xùn)練的過程中，可以采用由易到難的方法來進(jìn)行。先布置簡單的題目，讓學(xué)生“聽”和“讀”有關(guān)的材料，之后逐漸增加題目的難度。待學(xué)生形成了這種良好的寫作習(xí)慣后，他們就會逐漸地變被動為主動，由“要我聽、要我讀”變成“我要聽、我要讀”。這樣可達(dá)到“聽、讀、寫”同時提高的良好效果。

三、“寫”與“說”的關(guān)系

寫作可以鍛煉學(xué)生英語思維的能力，為“說”打下良好的基礎(chǔ)。東方的環(huán)形思維模式與西方的線形思維模式有著極大地的區(qū)別。這種區(qū)別也是阻礙英語學(xué)習(xí)者講出一口流利地道的英語的壁壘。而在實際的學(xué)習(xí)過程中，英語寫作恰好為學(xué)生形成正確的英語思維提供了必要和可能，這也為說提供了一個基礎(chǔ)。

在學(xué)習(xí)寫作的過程中，首先要學(xué)習(xí)的就是英文思維模式。英美國家的人往往習(xí)慣于“開門見山”。在一篇文章的開始，作者的意圖便清晰可見。因此，在練習(xí)英文習(xí)作的過程中，學(xué)生們首先練習(xí)的便是這種不同于中國人習(xí)慣的線形思維模式。并且，這種思維模式的訓(xùn)練不是局限于某一個特定的時段，而是貫穿于整個寫作的學(xué)習(xí)過程中的。久而久之，學(xué)生們就會形成英文思維模式，這樣，“說”的能力也會得到極大提高。

此外，寫作過程中選詞的準(zhǔn)確性與說理邏輯嚴(yán)密性等方面的訓(xùn)練也都為“說”提供了必要的基礎(chǔ)，為“說”打下了一個良好的鋪墊。

四、“寫”與“譯”的關(guān)系

翻譯是寫作的延伸。從不完全意義上講，英語學(xué)習(xí)者都可以做英語翻譯，最起碼是英語筆譯。因為只要有字典在手，將不會的詞查出，再按照一定的語法規(guī)則將其連接起來，就可以達(dá)到翻譯的目的。但是，工作人人都可以做，效果卻有著明顯的區(qū)別。我們常常聽說哪個人做翻譯做得好，哪個人做得不好。究其根源，就在于其寫作能力的高與低。

在進(jìn)行寫作的過程中，構(gòu)思文章的整體框架、遣詞造句等是不可或缺的一項內(nèi)容。如對“Should College Students Be Allowed to Marry?”這個論題的寫作中，首先要讓學(xué)生們考慮自己的觀點是什么;整個文章要分成幾個部分;每個部分的分論點都是什么;在對中心論點進(jìn)行例證的過程中要選用什么樣的詞匯才能更有說服力;什么時候要使用具體詞;什么時候又該使用泛指詞等等。經(jīng)過長此以往的反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生們對遣詞造句的能力就會有長足的進(jìn)步，對文章的整體把握及文體也會把握的比較到位。這樣，在翻譯的過程中，對于翻譯材料文體的甄別能力;翻譯過程中選用詞匯的能力以及對譯文的整體建構(gòu)能力等多方面能力也會得到極大提高，從而達(dá)到提高翻譯水平的能力。

寫作對于提高翻譯能力的作用是顯而易見的。因此，想要提高翻譯能力，寫作的訓(xùn)練也是必不可少的。

五、小結(jié)

英語寫作是英語專業(yè)課程中必不可少的一門課程。它對于促進(jìn)學(xué)生其它各項技能的習(xí)得、提高英語專業(yè)學(xué)生的綜合能力起著至關(guān)重要的作用。只有真正意識到其重要性，充分發(fā)揮其主導(dǎo)性，才能使得各項技能之間相互配合、相互促進(jìn)，從而達(dá)到提高學(xué)生綜合能力的目的。

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