河南 郭道明

關(guān)于中職數(shù)學(xué)課教學(xué)的新思考

河南 郭道明

本文就當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教學(xué)尷尬的局面，從一個一線數(shù)學(xué)教師的教學(xué)體會出發(fā)，分析了中職數(shù)學(xué)的教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，探討了一些改革的措施，提出了一些改進(jìn)的思想和方法。

中職數(shù)學(xué)；教學(xué)；創(chuàng)新改革

一、尷尬的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1.學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，學(xué)習(xí)無興趣，對學(xué)習(xí)成績要求不高。

2.基礎(chǔ)知識薄弱，表現(xiàn)在概念模糊，公式、定理、性質(zhì)不清，更談不上理解，各個知識點互相孤立，處于似懂非懂的狀態(tài)。

3.學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，不少學(xué)生上課沒能專心聽課，不積極主動思考，作業(yè)馬虎、抄襲、字跡潦草，解題不夠準(zhǔn)確，步驟不完整，不懂的問題不鉆不問，學(xué)習(xí)被動，課前沒有預(yù)習(xí)，課后又不能及時鞏固、復(fù)習(xí)、尋找知識間的聯(lián)系。

4.數(shù)學(xué)課堂上，不少學(xué)生處于“放縱”狀態(tài)，“既然學(xué)不會干脆不學(xué)”這是大部分學(xué)生不學(xué)數(shù)學(xué)的理由。

二、無奈的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.中職數(shù)學(xué)教學(xué)大綱與實際情況相距甚遠(yuǎn)，教師無所適從，摸著石頭過河，走一程是一程。課堂組織措施方法不力，吸引不住學(xué)生的注意力，“仇視厭惡”數(shù)學(xué)課！

2.學(xué)生聽不懂率高，數(shù)學(xué)教學(xué)評判標(biāo)準(zhǔn)紊亂，數(shù)學(xué)教師心理倦怠。

3.減少課時。幾乎所有的中職學(xué)校都認(rèn)為絕大部分中職生，馬上面臨的是走向社會與就業(yè)。豐富的數(shù)學(xué)知識，對他們以后的生活與工作用處不一定非常大，收益也不一定非常明顯，所以既然學(xué)生無興趣學(xué)，那么就迎合學(xué)生口味，減少課時，增加專業(yè)技能訓(xùn)練時間。

4.刪減內(nèi)容。減少學(xué)習(xí)內(nèi)容，刪改系統(tǒng)的數(shù)學(xué)教材體系，“形形色色”的校本教材如雨后春筍般的出現(xiàn)。

5.降低難度。蜻蜓點水般的教學(xué)，只在結(jié)論的應(yīng)用上下功夫，片面降低理論教學(xué)的難度，重視“數(shù)學(xué)課為專業(yè)課服務(wù)”，一味引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識去解釋專業(yè)知識，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解模棱兩可。

三、曾經(jīng)的嘗試與探索

1.教學(xué)內(nèi)容的改革。數(shù)學(xué)組全體同仁在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，以中職數(shù)學(xué)教學(xué)大綱為依據(jù)，結(jié)合專業(yè)需要、就業(yè)需要和終身學(xué)習(xí)的需要，大膽地進(jìn)行了校本教材的開發(fā)，使用效果良好，“實用性”較強(qiáng)。

2.教學(xué)方法討論與實施。教學(xué)有法，教無定法，貴在得法，因此對于任何好的教法都不能完全照搬，應(yīng)根據(jù)實際，吸取合理的思想和有效成分，創(chuàng)立自己的教學(xué)方法，并能適時、適勢、因人、因材施教。中職生數(shù)學(xué)素養(yǎng)偏低，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高，針對這種情況，要求教師下功夫努力改變數(shù)學(xué)課堂的呆板性，充分利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施和新穎的教學(xué)方法，營造愉快和諧的數(shù)學(xué)課堂，把學(xué)生吸引到學(xué)數(shù)學(xué)的路上來。

3.要求數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變思想，轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教育觀念。要注重數(shù)學(xué)的應(yīng)用基礎(chǔ)與數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)。不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì)訓(xùn)練，不斷提高自身數(shù)學(xué)素質(zhì)，認(rèn)真鉆研教材教法，特別是要努力拓寬自己的知識面，注重研究數(shù)學(xué)在其他學(xué)科中的應(yīng)用，努力宣傳數(shù)學(xué)在各個領(lǐng)域中的廣泛使用價值。

4.相互聽課，相互借鑒，以老帶新，專業(yè)教師帶“非專業(yè)”教師活動的開展，一定程度上提高了教學(xué)質(zhì)量。

四、建議與措施

1.面對著文化素養(yǎng)偏低的中職生源，一切從實際出發(fā)。在奠定專業(yè)思想的基礎(chǔ)上，適當(dāng)加強(qiáng)一點基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，特別是語文、數(shù)學(xué)兩門課程的學(xué)習(xí)。雖然絕大部分中職生馬上面臨的是走向社會與就業(yè)，豐富的數(shù)學(xué)知識，對他們以后的生活與工作用處不一定非常大，收益也不一定非常明顯；但是對于必須的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)一定要加強(qiáng)，決不能一概否定，棄之不學(xué)。在正常的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要適當(dāng)加以各方面能力的滲透與培養(yǎng)，特別是直覺思維能力的培養(yǎng)，可以使學(xué)生終生受益，對其他科目的學(xué)習(xí)也很有益。

2.強(qiáng)化初中基礎(chǔ)數(shù)學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)梳理，弱化高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。在中職教育的起始階段，適當(dāng)降低教材的起點，幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理、復(fù)習(xí)初中基礎(chǔ)數(shù)學(xué)內(nèi)容，充分注意初高中內(nèi)容的銜接。努力彌補學(xué)生知識上的缺陷，為以后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，并且隨學(xué)生發(fā)展水平的提高逐步擴(kuò)充知識，融入后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。

3.繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容改革。開發(fā)有我校特色的“專題性數(shù)學(xué)講義”，組織全體數(shù)學(xué)教師每人準(zhǔn)備自己的“精品課講義”，整理成冊，全校共享。

4.打造“精品課”建設(shè)。要求每位數(shù)學(xué)教師選擇自己拿手的章節(jié)內(nèi)容，從調(diào)動學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的積極性開始，打造自己拿得出手的精品課，全校共享。

5.繼續(xù)強(qiáng)化教學(xué)方法的改良和創(chuàng)新。改變呆板的數(shù)學(xué)課堂，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和主動性。開展教師之間的聽課活動，吸取合理的思想和有效成分，創(chuàng)立自己的教學(xué)方法，并能適時、適勢、因人、因材施教。

6.注重師生交流，在教學(xué)過程中，特別要堅持循序漸進(jìn)的原則。根據(jù)學(xué)生的心理特點和掌握知識程度由低到高、由表及里全面系統(tǒng)地進(jìn)行教學(xué)。趣味數(shù)學(xué)進(jìn)入課堂，凸現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中多選取與所講授內(nèi)容有關(guān)的學(xué)生熟悉的事物，針對其中所包含的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行討論探索，有利于培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)眼光看問題和構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的意識及用數(shù)學(xué)方法解決實際問題的自覺性。

7.要求數(shù)學(xué)教師參與班級的管理，狠抓班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。創(chuàng)造合理的育人環(huán)境，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，走學(xué)習(xí)“技能”和素質(zhì)培養(yǎng)兩不誤的正規(guī)道路。

8.加強(qiáng)與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課提供更為適當(dāng)?shù)挠匈Y助的數(shù)學(xué)工具。這樣，數(shù)學(xué)作為文化課的地位就易于顯出其重要性和實用性，大大有利用于激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性。

（作者單位：河南省南陽農(nóng)業(yè)學(xué)校教師）

（編輯 劉麗娜）