◆于 萍 孫 悅 付維娜

(長春工程學(xué)院)

高職高?！癈++程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”教學(xué)改革初探

◆于 萍 孫 悅 付維娜

(長春工程學(xué)院)

圍繞高職高專教育培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)思考，嘗試對(duì)“C++程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程的教學(xué)內(nèi)容體系、教學(xué)模式、教學(xué)方法和考核方式進(jìn)行探索，總結(jié)出“在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)模式，課堂講練結(jié)合教學(xué)與課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，平時(shí)考核與期末考核并重的考核方式”的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取得了一定的教學(xué)效果。

C++語言 教學(xué)改革 課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)法 實(shí)踐教學(xué)法

一、引言

“C++程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”是高職高專中軟件類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程注重培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)處理問題的基本技能和程序設(shè)計(jì)的思維方式，并著重培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化編程的素質(zhì)及初步的編程能力，為后續(xù)程序設(shè)計(jì)和軟件開發(fā)技術(shù)課程的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

我們嘗試對(duì)“C++程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)踐。

1.教學(xué)內(nèi)容體系改革初探

本課程是高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)的第一門編程語言，結(jié)合高職高專學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容體系進(jìn)行了一系列的嘗試:

(1)更新教學(xué)理念。在素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的教育思想指導(dǎo)下，樹立“以素質(zhì)教育和信息素養(yǎng)教育為核心，突出職業(yè)能力培養(yǎng)和人可持續(xù)發(fā)展”的教學(xué)理念。合理構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容體系，注重課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性和實(shí)用性，注重學(xué)生程序設(shè)計(jì)思維方式、編程能力、操作能力、自主學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

(2)更新教學(xué)內(nèi)容。注重教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和實(shí)用性，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類、刪減、合并。課程主要設(shè)置以下六部分內(nèi)容:程序設(shè)計(jì)概述、算法及其描述、基本數(shù)據(jù)類型與表達(dá)式、程序結(jié)構(gòu)和流程控制語句、數(shù)組、函數(shù)。將指針和引用、類與對(duì)象、繼承與派生、運(yùn)算符重載、多態(tài)性等內(nèi)容進(jìn)行刪減，通過對(duì)基本內(nèi)容的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生程序設(shè)計(jì)思維方式和初步的結(jié)構(gòu)化編程能力。

(3)合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。將知識(shí)點(diǎn)、案例合理安排，構(gòu)建合理教學(xué)內(nèi)容體系。首先，通過講練結(jié)合等教學(xué)方法由淺入深的介紹基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，完成分層次的教學(xué)目標(biāo)。然后，通過課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、談?wù)撌浇虒W(xué)等教學(xué)方法遞進(jìn)式鞏固所學(xué)教學(xué)內(nèi)容。

(4)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)校競賽相結(jié)合。通過競賽活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，學(xué)以致用，兩者相輔相成。

(5)實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容資源網(wǎng)絡(luò)化。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，將教學(xué)資源放在ftp上，提供給學(xué)生學(xué)習(xí)使用，為多元化學(xué)習(xí)提供條件。

(6)深入開展思維訓(xùn)練。操作是思維基礎(chǔ)，思維又是行為導(dǎo)向，兩者相得益彰。將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)案例有機(jī)結(jié)合，提供典型、實(shí)用的實(shí)訓(xùn)案例，這是成功開展思維訓(xùn)練的基本保證。教師是成功開展思維訓(xùn)練的關(guān)鍵，采用啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)法和談?wù)撌浇虒W(xué)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行編程思維訓(xùn)練，在教學(xué)中滲透思維訓(xùn)練要循循善誘。

2.教學(xué)模式改革初探

秉承學(xué)院“學(xué)生是主體，育人是宗旨，能力是本位，就業(yè)是目標(biāo)，教育是服務(wù)”的辦學(xué)理念，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革。由傳統(tǒng)的“以課堂為中心”教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“多環(huán)節(jié)教學(xué)”教學(xué)模式，督促學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

(1)教學(xué)實(shí)施過程的改革。本課程的教學(xué)實(shí)施過程全部是在實(shí)驗(yàn)室(機(jī)房)進(jìn)行，采用多媒體教學(xué)，實(shí)驗(yàn)室機(jī)器都安裝電子教室，更好的實(shí)現(xiàn)師生間的學(xué)習(xí)互動(dòng)。

(2)課堂“講練結(jié)合教學(xué)”與“課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)”相結(jié)合的“學(xué)中做、做中學(xué)”的實(shí)踐教學(xué)模式。

通過“講練結(jié)合教學(xué)”、“啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)”、“案例教學(xué)”等教學(xué)方法由淺入深學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。然后通過“課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)”“案例教學(xué)”“啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)”“談?wù)撌浇虒W(xué)”等教學(xué)方法完成課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。

(3)“課內(nèi)外結(jié)合”開放型的教學(xué)模式。通過“課內(nèi)外結(jié)合”開放型的教學(xué)模式，課內(nèi)師生共同學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，完成案例操作;課外教師布置任務(wù)和作業(yè)，學(xué)生利用開放時(shí)間在實(shí)驗(yàn)室或機(jī)房自行完成任務(wù)和作業(yè)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合。

(4)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”、“自主探究”、“協(xié)作學(xué)習(xí)”相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式。積極組織學(xué)生參加競賽活動(dòng)，教師給定競賽任務(wù)和要求，學(xué)生相互協(xié)作、自主完成競賽任務(wù)。該模式體現(xiàn)“以人為本”現(xiàn)代教學(xué)理念，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)活動(dòng)中成為組織者、引導(dǎo)者、合作者。

3.教學(xué)方法改革初探

結(jié)合課程實(shí)際，采用多種教學(xué)方法完成教學(xué)實(shí)施過程。

(1)講練結(jié)合教學(xué)法。講練結(jié)合是傳統(tǒng)教學(xué)方法，即通過邊講邊練的方式學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。只要課程教學(xué)內(nèi)容體系設(shè)計(jì)合理，并有效結(jié)合“啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)”、“案例教學(xué)”等教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)，就可以達(dá)到很好教學(xué)效果。

(2)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)法。簡單介紹一下課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)法的實(shí)施過程。它可以分階段遞進(jìn)式完成教學(xué)內(nèi)容:①教師給出示范任務(wù)案例，提出問題，教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，師生談?wù)?，共同找到解決問題方法，共同完成實(shí)現(xiàn)程序代碼;②教師給出同步任務(wù)案例，師生共同分析案例，學(xué)生自主完成實(shí)現(xiàn)的程序代碼，教師進(jìn)行輔導(dǎo);③教師給出提高任務(wù)案例，學(xué)生自主分析并完成案例，教師進(jìn)行輔導(dǎo);最后師生共同歸納總結(jié)，舉一反三，學(xué)以致用。

(3)案例分析教學(xué)法。案例分析教學(xué)法是教師給出案例，提出問題，使學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，然后師生共同學(xué)習(xí)解決該問題所需的知識(shí)和方法，并實(shí)現(xiàn)案例制作。

(4)啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)法。采用啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)法，有助于使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。

(5)談?wù)撌浇虒W(xué)法。談?wù)撌浇虒W(xué)法，是教師提出問題，師生互動(dòng)，共同找到解決問題的方法。

(6)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，圍繞一個(gè)共同任務(wù)為活動(dòng)中心，在問題動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)下，通過對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)。

4.考核方法改革初探

注重平時(shí)考核與期末考核并重的考核方式。平時(shí)考核包括課堂同步考核、課后作業(yè)考核和平時(shí)階段性測試考核;期末考核包括筆試和上機(jī)考試。

［1］陸虹.程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)——邏輯編程及C++實(shí)現(xiàn).高等教育出版社，2003.

［2］許琳，張曉賢.程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)(C++描述)實(shí)訓(xùn)教程.中國水利水電出版社，2008.

［3］呂鳳翥.C++語言基礎(chǔ)教程.人民郵電出版社，2005.