◆李 寧

(北華大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程教研室)

醫(yī)用電子學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法探討與研究

◆李 寧

(北華大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程教研室)

本文將通過(guò)研究學(xué)生對(duì)“醫(yī)用電子學(xué)實(shí)驗(yàn)”這一門基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度以及教師的教學(xué)方法，來(lái)實(shí)現(xiàn)日常教學(xué)中教師教學(xué)水平提升的探討。并在此基礎(chǔ)之上對(duì)如何改進(jìn)醫(yī)用電子學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理與規(guī)劃，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了闡述。

學(xué)習(xí)態(tài)度 教學(xué)方法 教學(xué)規(guī)劃

傳統(tǒng)教育給自己的定位是傳授知識(shí)的渠道。學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中處于被動(dòng)狀態(tài)，單向地接受信息。然而，要使學(xué)生跟上科技發(fā)展的步伐，除了教給學(xué)生最基本的知識(shí)外，還要大力發(fā)展學(xué)生的能力，使他們學(xué)會(huì)在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上去探索新的知識(shí)。醫(yī)用電子學(xué)實(shí)驗(yàn)這門主要以動(dòng)手為主的課程更是需要同學(xué)們積極動(dòng)腦，不斷開發(fā)出自己的創(chuàng)造性思維，把自己所學(xué)的電路基礎(chǔ)知識(shí)與相關(guān)的醫(yī)療儀器聯(lián)系起來(lái)。然而，現(xiàn)實(shí)情況卻與我們所想的背道而馳。本文就以學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、教師的教學(xué)方法以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理與規(guī)劃談一下我自己的觀點(diǎn)。

一、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與興趣

“醫(yī)用電子學(xué)實(shí)驗(yàn)”是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，是醫(yī)藥院校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)與醫(yī)學(xué)影像專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，學(xué)科的難度和跨度都非常大。特別是對(duì)于理論基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于缺乏理論做支撐，所以在實(shí)驗(yàn)中，常常會(huì)遇到一些較為棘手的問(wèn)題，因此要學(xué)好這門學(xué)科必須要有一定的耐心與定力。另外，長(zhǎng)期坐在教室里的學(xué)生們由于仍禁錮于他們習(xí)慣的學(xué)習(xí)方式，在理解問(wèn)題與深化問(wèn)題時(shí)慣于采用死記硬背的學(xué)習(xí)方法，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手能力差。想要接受醫(yī)用電子實(shí)驗(yàn)這種理解成分更多的學(xué)科可想而知難度是非常大的，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，疑惑、悲觀、消極、沮喪的態(tài)度是很常見的。

二、教師的教學(xué)方法

就教師的課堂教學(xué)方法層面而言，有違新教學(xué)觀的主要表現(xiàn)有:

1.傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師講授為主，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生一直處于被動(dòng)狀態(tài)，沒(méi)有參與熱情，屬于單向交流，忽視了學(xué)生的意愿，從而導(dǎo)致教與學(xué)的脫節(jié)，達(dá)不到所預(yù)期的效果，由于只接受單向的信息，學(xué)生的思路也就無(wú)法開闊。要改善目前這一現(xiàn)狀，就要雙向信息交流，要尊重學(xué)生的想法，在課堂上展開互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生能夠把自己的想法說(shuō)出來(lái)，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，激發(fā)出創(chuàng)造思維，通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，會(huì)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解的更深刻，更加能夠提高學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題的能力。

2.除了教學(xué)方法單一外，也存在部分教師“啃老本”的現(xiàn)象，不能自主學(xué)習(xí)不斷進(jìn)取，缺乏工作熱情和動(dòng)力，在課堂中難以持續(xù)的保持注意力來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。在使用現(xiàn)代化教育設(shè)施過(guò)程中存在的問(wèn)題是缺少自己的東西，大部分是照本宣科，原創(chuàng)的少，精品課件少。許多教師在電腦技術(shù)方面知識(shí)儲(chǔ)備不足，也限制了設(shè)備的使用。針對(duì)以上現(xiàn)象，學(xué)?？梢哉?qǐng)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教員向教師們推廣一些電腦知識(shí)和使用各種日常的軟件的技能，增強(qiáng)教師在計(jì)算機(jī)方面技能的掌握。于此同時(shí)，教師也應(yīng)做好自身的本職工作，充分的利用學(xué)校及社會(huì)資源，不斷地開拓創(chuàng)新，豐富教學(xué)方式，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。利用更多的課余時(shí)間參與課件制作，并與其他的老師多做溝通與交流，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富性、方式的多樣性。

當(dāng)然除上述條件以外，我們需要做的還很多，其中最為重要的就是我們需要深刻地了解本學(xué)科，并對(duì)本學(xué)科的日常教學(xué)做好管理與規(guī)劃。

三、從自身的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)對(duì)本學(xué)科的教學(xué)做如下規(guī)劃

1.教學(xué)內(nèi)容選取上要從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)

結(jié)合醫(yī)學(xué)院學(xué)生自身特點(diǎn)選擇教學(xué)內(nèi)容，目的是讓醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)和醫(yī)學(xué)影像的學(xué)生掌握基本電路知識(shí)和電路原理，能在醫(yī)療衛(wèi)生單位從事醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)及醫(yī)學(xué)影像診斷等方面工作，并能解決儀器使用中存在的實(shí)際問(wèn)題。由于課時(shí)有限，所以在模電與數(shù)電實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選取上還是要有所偏重的，每次實(shí)驗(yàn)都要讓學(xué)生有所收獲，不要為了追求數(shù)量而讓學(xué)生有囫圇吞棗的感覺(jué)。比如，在講模電實(shí)驗(yàn)的時(shí)候把重點(diǎn)放在三極管放大原理以及靜態(tài)工作點(diǎn)的測(cè)量上，要讓學(xué)生明白如果靜態(tài)工作點(diǎn)選擇偏高或偏低，對(duì)輸出波形有何影響。常用放大器則以負(fù)反饋放大器、直流放大器和差動(dòng)放大器為主，簡(jiǎn)單介紹功率放大器和多級(jí)交流放大電路。

2.在教學(xué)手段上采用傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體及相關(guān)軟件相結(jié)合

在以學(xué)習(xí)者為起點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)為終點(diǎn)的教學(xué)思想確立之后，我們的任務(wù)就是通過(guò)選擇合適的教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)和媒體在起點(diǎn)與終點(diǎn)之間搭橋。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)上通常采用示范教學(xué)法，同學(xué)通過(guò)觀察教師的操作過(guò)程進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果這種教師示范過(guò)程可以錄下來(lái)，然后使用錄像等媒體反復(fù)回放，供學(xué)生學(xué)習(xí)的話，這樣在加深學(xué)生理解的同時(shí)又強(qiáng)化了記憶。

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)也異常激烈，社會(huì)對(duì)交叉復(fù)合型人才的需求也越來(lái)越強(qiáng)烈，這就不能把學(xué)生只局限在自己所學(xué)的專業(yè)上，對(duì)相關(guān)知識(shí)的滲透就顯得很重要。在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)上要將基本的實(shí)驗(yàn)操作、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)與設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)。在醫(yī)用電子實(shí)驗(yàn)中引入PROTEL軟件，運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行電路仿真，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。學(xué)習(xí)PROTEL軟件，主要是培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)上完成醫(yī)療儀器中基本電路或集成電路的設(shè)計(jì)、調(diào)試、模擬仿真等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，能夠舉一反三。

3.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)考試制度上進(jìn)行評(píng)價(jià)和修正

無(wú)論是在教學(xué)過(guò)程中還是在正式教學(xué)完成以后，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)做出評(píng)價(jià)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)是一種非常行之有效的手段。評(píng)價(jià)的目標(biāo)是通過(guò)評(píng)價(jià)結(jié)果檢查和糾正教與學(xué)中存在的問(wèn)題，盡早對(duì)教學(xué)工作做出相應(yīng)調(diào)整，讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識(shí)，達(dá)到教育目標(biāo)?？荚囀俏覀兺ǔＫ捎玫慕虒W(xué)控制方法。通過(guò)考試，教師能夠了解、分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而學(xué)生又可以客觀地評(píng)價(jià)自己，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用。

如何使考試客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，就要做到以下幾點(diǎn):首先，必須保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)課的出席率，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)記錄到平時(shí)成績(jī)中。其次，教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告要做到認(rèn)真檢查批改，并及時(shí)返回給學(xué)生，對(duì)于實(shí)驗(yàn)報(bào)告上學(xué)生所犯的共同錯(cuò)誤要及時(shí)提出。再次，把考試和考查平時(shí)成績(jī)結(jié)合起來(lái)，這樣既可以避免偶然性，又可以鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)努力，把知識(shí)學(xué)得更扎實(shí)。

總之，新時(shí)代的實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求我們要以培養(yǎng)全面創(chuàng)新人才為主要目標(biāo)，以培養(yǎng)高素質(zhì)、能力強(qiáng)的精英為首要任務(wù)。樹立“強(qiáng)化基礎(chǔ)，注重實(shí)踐，追求創(chuàng)新”的教學(xué)理念，加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)力度，根據(jù)任務(wù)與目標(biāo)，制定詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)生由淺入深、由被動(dòng)接受到主動(dòng)汲取的轉(zhuǎn)變。同時(shí)遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律和教學(xué)規(guī)律，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論與實(shí)踐的完美結(jié)合，培養(yǎng)出一批適應(yīng)國(guó)家需要的優(yōu)秀人才，從而更好地完成新時(shí)代賦予我們的任務(wù)，為祖國(guó)的創(chuàng)新性建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

［1］顧明遠(yuǎn).教育:傳統(tǒng)與變革［M］.北京:人民教育出版社，2004.91.