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我國高職畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)兩年高于普通本科高校

據(jù)浙江金華舉行的全國高職教育改革和發(fā)展研討會獲悉，我國高職院校畢業(yè)生的就業(yè)率已連續(xù)兩年高于普通本科高校，部分高職院校專業(yè)的招生調(diào)檔錄取分數(shù)線已高于二本的調(diào)檔線。

目前，我國獨立設(shè)置的高職院校已有1246所，占普通高校的52%。每年招收全日制新生超過300萬人。近10年來，高職招生數(shù)占普通高等教育本?？普猩谋嚷蕪?.8%上升到49%。

國家中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要職教組副組長、上海市教育科學(xué)研究院副院長馬樹超說，近年來，我國高職教育堅持服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的辦學(xué)方針，通過開放職教資源，深化校企合作等探索和實踐，不斷提高社會服務(wù)的廣度和深度，高職教育的辦學(xué)越來越合規(guī)律，特色出來了，優(yōu)勢也逐漸顯現(xiàn)出來。數(shù)據(jù)顯示，2010年和2011年，我國絕大多數(shù)省份的高職院校畢業(yè)生的就業(yè)率已高于本省普通本科高校畢業(yè)生的就業(yè)率。

“我國高職教育不能僅滿足于高就業(yè)率，下一步努力的重點應(yīng)該是提高就業(yè)質(zhì)量?！敝袊a(chǎn)學(xué)研合作教育協(xié)會常務(wù)副會長、北京教科院副院長吳巖表示。

經(jīng)過多年的快速發(fā)展，我國多數(shù)高職院校，尤其是100所國家示范性院校已經(jīng)開始從規(guī)模發(fā)展轉(zhuǎn)向內(nèi)涵發(fā)展，并形成了各自的辦學(xué)特色和職業(yè)教育品牌。更可喜的是許多高職院校的研發(fā)能力也在明顯提高。比如，江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院已成為國內(nèi)畜牧產(chǎn)業(yè)的重要科研基地，今年獲批科研項目經(jīng)費就超過2000萬元。

（摘自《新華網(wǎng)》）

我國職業(yè)教育領(lǐng)域唯一一家全國公募基金會誕生

中華同心溫暖工程基金會今天在京成立，而這也是我國職業(yè)教育領(lǐng)域唯一一家全國性公募基金會。

中華職教社實施的溫暖工程從1995年正式啟動，在城鄉(xiāng)富余勞動力安置問題上發(fā)揮了積極的作用。截至目前，溫暖工程已在全國建立溫暖工程培訓(xùn)基地113個，累計培訓(xùn)各類人員1035.3萬多人次，幫助272萬人就業(yè)，資助貧困學(xué)生53.3萬人，資助金額達5億元，全國900多個縣市參與并實施了溫暖工程。

（摘自《光明日報》）

國家將資助貧困家庭的“兩后生”接受職業(yè)教育

為解決新增貧困勞動力問題，中國將對貧困家庭“兩后生”進行資金補助，進一步促進貧困戶家庭中的“兩后生”繼續(xù)接受職業(yè)教育。

國務(wù)院扶貧辦國際合作與社會扶貧司副司長譚衛(wèi)平11月12日在貴州召開的農(nóng)民培訓(xùn)與扶貧開發(fā)論壇上說，結(jié)合國家職業(yè)教育有關(guān)政策，扶貧部門將與有關(guān)部門協(xié)商，對貧困家庭的“兩后生”，在國家統(tǒng)一補助1500元的基礎(chǔ)上，再用扶貧資金補助一部分。

所謂“兩后生”，即初中、高中畢業(yè)后未考取大、中專院校，又不愿再復(fù)讀的學(xué)生。每年中國貧困地區(qū)都有幾十萬初、高中畢業(yè)生落榜生，他們是農(nóng)村最主要的新增勞動力。對他們進行資金補助，將從根本上解決中國新增勞動力的貧困問題，阻斷貧困的代際傳遞。

教育部職成教司副巡視員張昭文介紹說，教育部門也積極抓好初中、高中畢業(yè)未升學(xué)的“兩后生”教育培訓(xùn)。從目前的情況來看，效果較好。如江蘇省實施“兩后雙百”計劃，即對“兩后生”百分之百地開展培訓(xùn)，培訓(xùn)合格后百分之百地推薦就業(yè)，每年培訓(xùn)“兩后生”30萬人以上，并幫助培訓(xùn)合格者轉(zhuǎn)移就業(yè)。

（摘自《新華網(wǎng)》）

未來5年電子商務(wù)人才缺口300萬職教如何接招？

未來5年，我國3000多萬家中小企業(yè)中，將有半數(shù)企業(yè)嘗試使用電子商務(wù)工具，國內(nèi)電子商務(wù)人才需求量將達到300萬以上。面對如此巨大的人才需求，職業(yè)教育準備好了嗎？在6日閉幕的首屆中國電子商務(wù)職業(yè)教育與行業(yè)對接大會上，來自全國70所職業(yè)院校、30余家電子商務(wù)企業(yè)的專家就此展開探討。

日益發(fā)展的電子商務(wù)給我國帶來了大量的就業(yè)機會，創(chuàng)造了巨大的社會財富。據(jù)全國電子商務(wù)研究中心統(tǒng)計，目前我國電子商務(wù)企業(yè)直接從業(yè)人數(shù)將近213萬人，帶動物流、軟件、會展等相關(guān)行業(yè)就業(yè)人數(shù)將近1500萬人。未來5年，我國3000多萬家中小企業(yè)中，將有半數(shù)企業(yè)嘗試使用電子商務(wù)工具，國內(nèi)電子商務(wù)人才需求量將達到300萬以上。

據(jù)教育部有關(guān)負責人介紹，教育部門和職業(yè)院校將進一步加大電子商務(wù)人才的培養(yǎng)。目前，我國已經(jīng)有400多所本科院校和600多所高職院校開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)。接下來，教育部將進一步加強和產(chǎn)業(yè)部門的合作，共同制定電子商務(wù)人才培養(yǎng)規(guī)劃、共同推進人才培養(yǎng)模式改革、共同推進專業(yè)教師培養(yǎng)、共組職業(yè)教育集團、共同探索職業(yè)教育人才評價機制，推進職業(yè)教育在更深程度上進行改革，為電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展培養(yǎng)急需的技能型人才。

本次大會由教育部指導(dǎo)，中國電子商務(wù)協(xié)會、中國高等教育協(xié)會、教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所、中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會、全國電子商務(wù)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會聯(lián)合主辦，由北京聯(lián)合大學(xué)與全國電子商務(wù)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會秘書處共同承辦。這次會議是教育部在2011年度舉辦的11場行業(yè)對話大會計劃中的第九場。會議期間，全國電子商務(wù)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會分別與阿里巴巴、用友軟件股份有限公司、網(wǎng)易、藝龍旅行網(wǎng)等18家企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議。

（摘自《中國教育報》）

職業(yè)教育不是培訓(xùn)廉價勞動力轉(zhuǎn)變觀念是關(guān)鍵

在日本考察期間，東京一所職業(yè)學(xué)校送給教育部副部長魯昕一本該校的宣傳冊，宣傳冊第一頁介紹學(xué)生及其校服特色，第二頁為一至三年級學(xué)生每學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，第三頁則告訴學(xué)生畢業(yè)之后干什么，想就業(yè)有100多家企業(yè)可對接，想升學(xué)100多所大學(xué)可選擇，名單一目了然。而國內(nèi)職業(yè)學(xué)校的宣傳冊上，往往第一頁是黨委書記、校長，第二頁是鳥瞰圖，看完以后什么都記不住。

近日，在中國青年報社主辦、遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院承辦的兩院院士職校行暨中國沈陽第四屆校企合作發(fā)展座談會上，教育部副部長魯昕從一本小小的宣傳冊說起，感嘆一本小冊子就暴露了中外職校在育人理念上的差距，中職高職“斷層”式教育與完善職教體系之間的差距，把學(xué)生定位為廉價勞動力與培養(yǎng)高技能人才之間的差距。

魯昕的話引起了參會的兩院院士的共鳴。中國工程院院士、土木、水利和建筑工程學(xué)部副主任王夢恕回憶說，在我國為引進第一臺地鐵盾構(gòu)掘進機進行談判時，他曾詢問德國海瑞克公司的老專家畢業(yè)于哪所大學(xué)，對方說是職業(yè)技術(shù)學(xué)校。后來他發(fā)現(xiàn)，海瑞克公司派到中國來安裝、調(diào)試盾構(gòu)機的專家與技術(shù)人員清一色全是從職業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)的。

“崇尚技能，尊重勞動成果是一個民族的基本道德?！蓖鯄羲≡菏空J為，但現(xiàn)在高技能人才往往得不到應(yīng)有的地位與關(guān)懷，這在一定程度上加劇了高技能人才荒的現(xiàn)象。

（摘自《中國青年報》）

廣東商業(yè)職教集團成立將構(gòu)建緊密型產(chǎn)教結(jié)合體

據(jù)11月12日舉行的廣東省商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校60周年校慶暨廣東省商業(yè)職業(yè)教育集團成立慶典上獲悉，由65家包括企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、學(xué)校等教育機構(gòu)組成的廣東商業(yè)職業(yè)教育集團，將致力于構(gòu)建緊密型產(chǎn)教結(jié)合體，實現(xiàn)商業(yè)職業(yè)教育信息、人力資源、教育設(shè)施和實習(xí)實訓(xùn)基地等資源的共享與互補，逐步形成廣東省現(xiàn)代商業(yè)服務(wù)業(yè)職業(yè)教育的生源鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、師資鏈、信息鏈、就業(yè)鏈、成果轉(zhuǎn)化鏈和繼續(xù)教育鏈。

廣東省商業(yè)職業(yè)教育集團由廣東省商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校牽頭成立，是省級職業(yè)教育集團，也是省屬中等職業(yè)學(xué)校牽頭成立的第一個職業(yè)教育集團。目前，廣東已建立了13個職業(yè)教育集團。

廣東省商業(yè)職業(yè)教育集團將建立資源共享機制和積聚機制：一是學(xué)校、企業(yè)和行業(yè)共同參與職業(yè)教育教學(xué)改革、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和教材建設(shè)，提高商業(yè)職業(yè)教育質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)質(zhì)量；二是建立企事業(yè)單位優(yōu)先選擇實習(xí)生和畢業(yè)生等制度，使集團成為優(yōu)化學(xué)生就業(yè)和提高從業(yè)人員素質(zhì)的平臺；三是開展企業(yè)、行業(yè)人才需求的市場調(diào)查和預(yù)測，為企業(yè)、行業(yè)提供人力資源服務(wù)和技術(shù)服務(wù)；四是開展師資培訓(xùn)和企業(yè)實踐活動，著力培養(yǎng)“雙師型”教師；五是按照現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展需要，大力推進崗前崗后培訓(xùn)工作。

（摘自《中國教育報》）

湖南完成27個縣級政府職業(yè)教育工作督導(dǎo)評估

截至11月中旬，湖南省已順利完成對長沙、祁陽等27個縣市區(qū)政府職業(yè)教育工作督導(dǎo)評估，此舉在全國引起特別關(guān)注。經(jīng)教育部推薦，湖南這一作法被評為第二屆國家教育改革創(chuàng)新特別獎。

對縣市區(qū)政府進行職業(yè)教育工作督導(dǎo)評估始于2010年。評估的對象為政府及其主要負責人，內(nèi)容包括職業(yè)教育發(fā)展環(huán)境、職業(yè)教育經(jīng)費投入、職業(yè)教育辦學(xué)條件、職業(yè)教育發(fā)展水平等4個方面。評估由省、市（州）政府教育督導(dǎo)室組織，并引入了第三方專業(yè)調(diào)查機構(gòu)參與督導(dǎo)評估工作，依托國家統(tǒng)計局湖南調(diào)查總隊，開展對相關(guān)縣市區(qū)社會公眾、學(xué)生及其家長對職業(yè)教育的滿意度、意見的調(diào)查數(shù)據(jù)分析，作為專家組評估的重要依據(jù)。參與督導(dǎo)評估座談的人大代表、政協(xié)委員、師生及家長代表實行隨機抽選確定，以確保督導(dǎo)評估結(jié)果的客觀公正。

據(jù)介紹，全省已督導(dǎo)評估的27個縣市區(qū)，有5個獲優(yōu)秀等級、19個獲合格等級，有3個標準偏低的已下達限期整改通知書，等候復(fù)評。這批督導(dǎo)評估的縣市區(qū)在政府切實履行發(fā)展職業(yè)教育責任，加大職業(yè)教育投入與加快職業(yè)教育資源整合方面都有明顯變化。統(tǒng)計顯示，今年完成評估的17個縣中，省里規(guī)定的7項政策性職業(yè)教育經(jīng)費，已落實17.62億元，到位率達97.65%。督導(dǎo)評估促進了全省職教重大項目建設(shè)。長沙職教基地首期規(guī)劃用地1100畝，已投入14.8億元，今秋已全部投入使用，在籍學(xué)生達2.8萬人。株洲市計劃投資100億元，建造10萬人規(guī)模的現(xiàn)代化職業(yè)教育科技園，項目已進入中期施工。

江蘇技術(shù)師院本科畢業(yè)生首創(chuàng)“三證書”畢業(yè)制

江蘇技術(shù)師范學(xué)院院長左健民近日在江蘇常州召開的高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)研討會上透露，該校在國內(nèi)本科人才培養(yǎng)中首創(chuàng)畢業(yè)證、專業(yè)技術(shù)等級證書、教師職業(yè)基本技能證書的“三證書”畢業(yè)制。

據(jù)左健民介紹，近年來，學(xué)院圍繞江蘇省裝備制造業(yè)，以常州先進裝備工程技術(shù)研究中心、常發(fā)集團等大型現(xiàn)代裝備制造企業(yè)為實踐教學(xué)平臺載體，借鑒德國理實一體化的教學(xué)模式，強化學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，學(xué)生畢業(yè)時均獲得數(shù)控等相關(guān)專業(yè)的高級工技能等級證書，其中獲得人力資源與社會保障部頒發(fā)的技師證書和德國手工業(yè)協(xié)會頒發(fā)的技師證書有50多人。

目前，該校畢業(yè)生獲得相應(yīng)職業(yè)技能證書的比例達到100%，多數(shù)師范專業(yè)的高級工通過率超過50%。左健民說，學(xué)院將進一步豐富“雙能”標準和“三證書”制度的內(nèi)涵。在教學(xué)能力方面，加進了現(xiàn)代教育技術(shù)能力的培養(yǎng)標準；在證書方面，穩(wěn)步推進技能證書的國際化。

（摘自《中國教育報》）

（摘自《湖南日報》）

2011中國·沈陽第四屆校企合作發(fā)展座談會舉行

2011年中國·沈陽第四屆校企合作發(fā)展座談會11月27日在沈陽落幕。

教育部副部長魯昕表示，職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展需要院士的高端指導(dǎo)。當前需要研究建立院士關(guān)心與指導(dǎo)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的長效機制。比如院士與職業(yè)院校校長對話機制、院士指導(dǎo)產(chǎn)學(xué)研機制、院士評價職業(yè)教育質(zhì)量機制。希望到2015年，參與指導(dǎo)職教改革創(chuàng)新的院士達到200名，形成職業(yè)教育與院士對話的長效機制。

“兩院院士遼寧職校行”活動同時啟動。中國科學(xué)院、中國工程院王夢恕、盧耀如、趙連城等院士出席活動并深入遼寧省職業(yè)院校進行調(diào)查。

（摘自《光明日報》）

青海1500名藏區(qū)學(xué)生將到省外接受免費中職教育

600名來自青海玉樹地震災(zāi)區(qū)的學(xué)生自9月15日陸續(xù)抵達山東泰山護理職業(yè)學(xué)院、濱州職業(yè)學(xué)院等學(xué)校接受免費中等職業(yè)教育。今年，青海省計劃組織1500名藏區(qū)學(xué)生轉(zhuǎn)移到省外接受免費中等職業(yè)教育，以充分利用內(nèi)地優(yōu)質(zhì)教育資源，使藏區(qū)學(xué)生掌握過硬技能，實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

據(jù)青海省教育廳廳長王予波介紹，為推動青海省藏區(qū)職業(yè)教育實現(xiàn)跨越式發(fā)展、幫助廣大農(nóng)牧民脫貧致富，青海省出臺了藏區(qū)免費中等職業(yè)教育政策，從2011年秋季學(xué)期開始，對藏區(qū)接受完9年義務(wù)教育的孩子進行3年免學(xué)費中職教育。藏區(qū)免費中等職業(yè)教育所需經(jīng)費由青海省級財政承擔。

王予波說，組織藏區(qū)學(xué)生轉(zhuǎn)移到省外接受中等職業(yè)教育，是為了充分利用內(nèi)地優(yōu)質(zhì)教育資源，使藏區(qū)學(xué)生掌握過硬技能，實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。今后青海省還將逐步加大招生力度，讓更多的藏區(qū)初中畢業(yè)生和未升學(xué)的高中畢業(yè)生到省外學(xué)習(xí)。

中共青海省教育工委副書記李魯會說，鼓勵藏區(qū)學(xué)生到異地接受高質(zhì)量職業(yè)教育，可以進一步提高其就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，促進藏區(qū)就業(yè)和再就業(yè)，幫助廣大農(nóng)牧民脫貧致富，對加快藏區(qū)職業(yè)教育實現(xiàn)跨越發(fā)展、促進藏區(qū)教育公平具有重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。

（摘自《新華網(wǎng)》）

陜西實施“四大計劃”推動中職教育改革創(chuàng)新

為提升中等職業(yè)教育促進經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級和民生改善的能力，為經(jīng)濟社會和產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)更多高素質(zhì)勞動者和技能型人才，陜西省近日制定了《陜西省中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計劃（2011－2013年）》。根據(jù)行動計劃，陜西省將著力實施“四大計劃”，推動中職教育改革創(chuàng)新。

針對陜西中等職業(yè)教育存在的突出問題，重點圍繞陜西承擔的國家中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計劃試點項目，陜西省將著力實施“四大計劃”，深入推進改革創(chuàng)新，帶動整個中等職業(yè)教育加強建設(shè)、深化改革、加快發(fā)展、辦出特色，提升中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的能力。

據(jù)介紹，這“四大計劃”分別是教產(chǎn)合作與校企一體推進計劃、中等職業(yè)教育支撐現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展能力提升計劃、校長能力和“雙師型”教師隊伍建設(shè)計劃、中等職業(yè)教育宏觀政策與制度建設(shè)計劃。

陜西省將通過校企一體合作辦學(xué)試點，使試點項目學(xué)校的基礎(chǔ)能力明顯提升，“雙師型”教師比例達到專業(yè)教師50%，辦學(xué)效益顯著提高，畢業(yè)生就業(yè)率、取得“雙證書”比例均達到95%以上。

圍繞綠色生態(tài)農(nóng)業(yè)、特色農(nóng)業(yè)、觀光農(nóng)業(yè)，大力推進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，到2013年，建設(shè)30個農(nóng)村職業(yè)教育工作先進縣，形成支撐陜西現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的骨干體系。

依托現(xiàn)有農(nóng)林類中等職業(yè)學(xué)校和部分縣級職教中心，建設(shè)30個涉農(nóng)專業(yè)示范點，培訓(xùn)300名農(nóng)業(yè)類骨干專業(yè)師資，努力擴大農(nóng)村職業(yè)教育和涉農(nóng)專業(yè)招生規(guī)模，三年培養(yǎng)10萬名涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生。提高中等職業(yè)教育服務(wù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的能力和水平。

陜西還將繼續(xù)組織實施“中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計劃”，加快完善教師管理制度，加強職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)體系建設(shè)，采取切實有效措施，著力提升教師隊伍、校長隊伍和行政管理隊伍的整體素質(zhì)和水平，為中等職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展提供強有力的人才支撐和智力保障。

2011年起，每年培訓(xùn)中等職業(yè)學(xué)校校長100人，“雙師型”教師1000人。

（摘自《新華網(wǎng)》）

全國職校學(xué)生實習(xí)責任險統(tǒng)保示范項目通過審議

對職校生實習(xí)投保，賠不回來怎么辦？賠多賠少誰說了算？新設(shè)計的全國職業(yè)院校學(xué)生實習(xí)責任保險統(tǒng)保示范項目近日在京通過專家監(jiān)管組審議。該示范項目力圖在理賠速度和額度上讓投保方有更多發(fā)言權(quán)。

目前，我國每年約有上千萬名學(xué)生要到企業(yè)實習(xí)，實習(xí)生遭受人身傷害的事件屢屢發(fā)生。為此，教育部、財政部、中國保監(jiān)會于2009年11月聯(lián)合下發(fā)通知，要求推行學(xué)生實習(xí)責任保險。

從近兩年推行的效果看，學(xué)生實習(xí)責任保險在化解實習(xí)學(xué)生人身傷害事故帶來各方風險的同時，也存在不少問題，使部分地方教育部門和學(xué)校對保險的認同度不高，阻礙了學(xué)生實習(xí)責任險的推行。

為此，教育部委托英碩保險經(jīng)紀公司對學(xué)生實習(xí)責任險進行優(yōu)化，推出了職業(yè)院校學(xué)生實習(xí)責任保險統(tǒng)保示范產(chǎn)品。

統(tǒng)保示范產(chǎn)品將實習(xí)責任保險和校方責任險兩險合一，將校企雙方作為共同被保險人，化解實習(xí)糾紛、促進校企合作。統(tǒng)保示范項目成立了保險事故調(diào)解處理中心和事故鑒定委員會，建立了“保險+基金”制度、公共賠償限額、專項保證金、保險公司履約保證金機制、先行賠付機制和全國通賠機制。對于學(xué)校、實習(xí)企業(yè)最關(guān)心的保費問題，統(tǒng)保示范產(chǎn)品建立了保險產(chǎn)品的價格確定機制、調(diào)整機制、促銷定價機制和動態(tài)優(yōu)化機制。

教育部有關(guān)方面強調(diào)，全國職業(yè)院校學(xué)生實習(xí)責任保險統(tǒng)保示范產(chǎn)品的選定、招標實施、項目推行以及案件處理等各個環(huán)節(jié)，必須有專家監(jiān)管組全程參與，使學(xué)生實習(xí)責任保險能夠真正為職教人才培養(yǎng)提供制度保障。

（摘自《中國教育報》）

河南51所高等職業(yè)學(xué)校98個專業(yè)獲中央財政支持

據(jù)河南省教育廳獲悉，從今年起，該省51所高等職業(yè)學(xué)校的98個專業(yè)被列入國家重點建設(shè)專業(yè)，并將獲得中央財政專項資金支持。

據(jù)介紹，根據(jù)教育部、財政部關(guān)于支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的要求，河南省教育廳、省財政廳圍繞河南省“十二五”經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃和中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)重點，確定了全省擬支持建設(shè)專業(yè)的布局，決定支持鄭州牧業(yè)工程高等?？茖W(xué)校的畜牧等98個專業(yè)，申報中央財政支持的高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)能力項目，申請中央財政對每個重點建設(shè)專業(yè)給予200萬元的經(jīng)費支持。

河南省教育廳有關(guān)負責人表示，51所高職98個專業(yè)被列入國家重點建設(shè)專業(yè)并將獲得中央財政專項資金支持，將進一步提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力。

（摘自《中國教育報》）

教育部、財政部實施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃

據(jù)教育部獲悉，教育部、財政部決定從2011年至2015年共同實施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃，組織45萬名職業(yè)院校專業(yè)骨干教師參加培訓(xùn)，其中中央財政重點支持培訓(xùn)10萬名，省級培訓(xùn)35萬名。

這一教師素質(zhì)提高計劃由職業(yè)院校專業(yè)骨干教師培訓(xùn)項目、中等職業(yè)學(xué)校青年教師企業(yè)實踐項目、職業(yè)院校兼職教師推進項目和職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)體系建設(shè)項目四部分組成。

職業(yè)院校專業(yè)骨干教師培訓(xùn)項目分為國家級培訓(xùn)和省級培訓(xùn)。教育部、財政部組織中等和高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師各5萬人參加國家級培訓(xùn)。中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師國家級培訓(xùn)對象為中等職業(yè)學(xué)校具有中級以上教師職務(wù)的專業(yè)教師，培訓(xùn)為期12周，采取集中培訓(xùn)和企業(yè)實踐交替的模式進行。在國家級培訓(xùn)基礎(chǔ)上，選派2000名教師到國外進修8周。高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師國家級培訓(xùn)，包括國內(nèi)培訓(xùn)2.25萬人、國外培訓(xùn)2500人、企業(yè)頂崗培訓(xùn)2.5萬人，培訓(xùn)對象為全國非示范（骨干）高等職業(yè)學(xué)校具有中級以上教師職務(wù)的專業(yè)教師。各?。▍^(qū)、市）參照國家級培訓(xùn)要求，組織職業(yè)院校專業(yè)骨干教師參加省級培訓(xùn)。

從2011年到2015年，教育部、財政部將遴選2萬名中等職業(yè)學(xué)校青年教師到企業(yè)進行專業(yè)實踐，實踐時間為6個月。教育部、財政部要求各?。▍^(qū)、市）支持職業(yè)院校設(shè)立一批兼職教師崗位，中央財政將根據(jù)各?。▍^(qū)、市）工作進展情況給予適當獎補。所聘兼職教師原則上每年在崗時間不少于160學(xué)時。

從2012年到2014年，教育部、財政部將支持國家級職業(yè)教育師資基地重點建設(shè)300個職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)專業(yè)點，開發(fā)100個職教師資本科專業(yè)的培養(yǎng)標準、培養(yǎng)方案、核心課程和特色教材，加強基地的實訓(xùn)條件和內(nèi)涵建設(shè)，完善適應(yīng)教師專業(yè)化要求的培養(yǎng)培訓(xùn)體系。項目將向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、先進制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)相關(guān)專業(yè)傾斜，向開展職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)工作成效顯著的基地傾斜，向培養(yǎng)培訓(xùn)條件相對薄弱的西部和民族地區(qū)基地傾斜。

（摘自《中國教育報》）

2011全國職業(yè)院校宣傳部長聯(lián)席會議年會召開

11月24日，由中國青年報和重慶市委教育工委主辦、重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院和中國高校傳媒聯(lián)盟承辦的2011全國職業(yè)院校宣傳部長聯(lián)席會議年會在重慶市召開，來自全國110所高職院校的160多名代表出席會議，共同交流和探討高職院校校園文化建設(shè)的成功經(jīng)驗，并商討由中國青年報等單位倡導(dǎo)發(fā)起的全國職業(yè)院校宣傳部長聯(lián)席會議今后的發(fā)展方向。

“抓教育其實就是抓文化，抓文化必須抓教育。辦學(xué)校必須講文化，講文化才能辦學(xué)校。對學(xué)生的教育也是這樣，沒有文化，學(xué)校就沒有靈魂?！背鱿瘯h的重慶市委教育工委書記趙為糧對高職院校的校園文化建設(shè)提出了自己的觀點。趙為糧指出，經(jīng)過幾年的發(fā)展，我國高等職業(yè)教育的發(fā)展正在面臨著三個轉(zhuǎn)變：由規(guī)模擴張式的發(fā)展向質(zhì)量提升式發(fā)展的轉(zhuǎn)變、由關(guān)門辦教育向與企業(yè)行業(yè)合作辦教育轉(zhuǎn)變、由重速度發(fā)展向重效率發(fā)展轉(zhuǎn)變。

（摘自《中國青年報》）

申報中職示范校進入評審復(fù)核階段增加現(xiàn)場答辯

第二期國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)近日進入了國家級評審復(fù)核階段。此次評審在形式上有所創(chuàng)新，增加了答辯環(huán)節(jié)——在400所申報學(xué)校中隨機抽取60所學(xué)校，由校長進行現(xiàn)場答辯。

近日，60所學(xué)校的校長齊聚北京迎接這一大考。校長們根據(jù)抽簽序號依次進入答辯現(xiàn)場。答辯時，每位校長先以PPT演示文稿形式作時長不超過20分鐘的口頭陳述，之后是15分鐘的問答環(huán)節(jié)，由專家提出有關(guān)問題，校長現(xiàn)場作答。專家的提問，重點考查申報學(xué)校校長對教育規(guī)劃綱要、中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計劃以及當?shù)芈殬I(yè)教育政策的領(lǐng)會程度，對國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計劃政策、規(guī)范和辦法的熟悉程度，考查校長對本校教育、教學(xué)、管理、科研等主要業(yè)務(wù)領(lǐng)域以及改革發(fā)展中主要問題的把握程度，等等。

“每年學(xué)校開學(xué)第一課，都由我來講，我首先告訴學(xué)生，到我們學(xué)校的每一位學(xué)生都是好學(xué)生?！贝疝q現(xiàn)場，常州劉國鈞職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長王亮偉侃侃而談，將自己對職業(yè)教育政策的理解、對學(xué)校發(fā)展的設(shè)想和對學(xué)生成長的關(guān)切與專家進行充分交流。

不過，也有一些校長的回答，暴露出其對國家職業(yè)教育政策學(xué)習(xí)不夠，甚至對國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計劃的相關(guān)內(nèi)容領(lǐng)會不深等問題。

據(jù)了解，此次校長們的現(xiàn)場答辯情況將計入申報學(xué)校復(fù)核成績。啟動抽查現(xiàn)場答辯制度是教育部、人社部、財政部在第二期國家示范校建設(shè)中加強項目管理的一個重要措施。

（摘自《中國教育報》）