連 力

(河北省石家莊市第二中學(xué))

閱讀理解是高中英語教學(xué)目標(biāo)的重要內(nèi)容。因此高中英語教學(xué)的重要任務(wù)之一就是訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技能。為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，就必須要運(yùn)用正確學(xué)習(xí)方法，不斷提高閱讀技能。

1.養(yǎng)成良好習(xí)慣

在英語學(xué)習(xí)中有些讀者沒有一個(gè)良好的習(xí)慣。比如用手指著文章閱讀（即有的學(xué)生用筆和尺之類的東西指點(diǎn)著助讀），出聲閱讀（即學(xué)生把閱讀的內(nèi)容出聲讀出來），心里默讀（即不出聲，眼睛看著預(yù)讀材料，大腦在逐字讀閱讀信息），回讀（即總害怕錯(cuò)過細(xì)節(jié)內(nèi)容反復(fù)重讀一個(gè)詞、短語、一個(gè)句子）。很明顯這幾種方法都有不足，不僅影響閱讀速度而且不利于宏觀把握整個(gè)段落、文章的意義。要克服這幾種不良習(xí)慣，首先對(duì)于指字閱讀的讀者，可以讓他給自己的手找些事情做，如把手放在書的兩側(cè)。對(duì)有出聲習(xí)慣的讀者，可讓其把手放在嘴唇上不讓其振動(dòng)。心讀在于沒有把握句子句意或其塊狀信息。至于回讀，要教育學(xué)生在閱讀時(shí)要注意力集中，不要受外界干擾，還要增強(qiáng)閱讀自信心，根據(jù)文章的閱讀要求，不需對(duì)一些內(nèi)容進(jìn)行精讀。

2.運(yùn)用有效地閱讀策略

閱讀策略運(yùn)用得當(dāng)能夠有效地提高學(xué)生的閱讀理解能力。就高中階段來說，比較常見的閱讀策略主要有運(yùn)用猜測文意，略讀，尋讀，猜測詞義等。

2.1 猜測文意

猜測文意是閱讀中的一種常用策略。即讀者可以根據(jù)文章的標(biāo)題，第一自然段，各個(gè)自然段的主題句，末尾句，或者文章結(jié)尾等來對(duì)文章情節(jié)進(jìn)行猜測，并且在閱讀過程中運(yùn)用自己的猜測信息和文章的細(xì)節(jié)內(nèi)容，從而對(duì)文章形成一個(gè)框架式的認(rèn)識(shí)。文章如果沒有標(biāo)題，學(xué)生可以學(xué)會(huì)從開篇或結(jié)尾來鎖定文章的主題。如下面這個(gè)開場白就暗示了文章的主題：

It is reported that conservation groups in North American have been arguing about the benefits and dangers for wolves.Some groups believe wolves should be killed.Other people believe wolves must be protected so that they will not disappear from the wilderness.(2010,江蘇卷，B)

那么下文一定會(huì)從支持的觀點(diǎn)以及反對(duì)的觀點(diǎn)來論述應(yīng)如何對(duì)待狼的問題。

2.2 略讀和尋讀 （skimming and scanning）

略讀是一種對(duì)閱讀材料快速瀏覽的方式，這種方式體現(xiàn)在快字上，了解的是文章的大致意思但會(huì)錯(cuò)過一些細(xì)節(jié)，只適合做特定的題目要與其他方法結(jié)合才能完成閱讀任務(wù)。我們要指導(dǎo)學(xué)生通過如下的方法進(jìn)行這一技能的訓(xùn)練，一是了解文章寫作題材是記敘議論還是說明文，二是了解文章的主要人物話題和情節(jié)，如果是說明文要把握文章的寫作順序，人物態(tài)度或評(píng)價(jià)，三是了解問題的考察方面，為進(jìn)一步的細(xì)節(jié)閱讀做好鋪墊。

尋讀也是一種快速閱讀方式，即在做題時(shí)先把我所給問題的關(guān)鍵點(diǎn)，如人物，時(shí)間，地點(diǎn)和與之相關(guān)的詞，然后在文章里找尋與他們相關(guān)信息，減少讀者獲取的信息量，可以在幫助讀者考試中又快又準(zhǔn)找到問題答案，這種辦法如廣告一般都是按統(tǒng)一模式排布，能夠很快找到有關(guān)內(nèi)容可能出現(xiàn)的位置。如:特殊符號(hào)，如貨幣符號(hào)，單位符號(hào)，書名的斜體印刷等都是很容易辨別和查找的。

2.3 猜測詞義

在閱讀過程中猜測生詞意思是理解文章的有效方法之一。有些學(xué)生在閱讀時(shí)往往會(huì)每碰到一個(gè)生詞就搬字典查找，對(duì)字典有依賴性。我們要告訴學(xué)生，閱讀中難免碰上生詞，而碰到生詞時(shí)不驚慌，因?yàn)樗皇枪铝⒋嬖诘?，可以通過上下文推測它的詞性，大概含義：也可以通過一定線索或根據(jù)構(gòu)詞法、同義詞、反義詞、相等關(guān)系、因果關(guān)系或上下文暗示猜出詞義。因?yàn)槲恼碌那昂筮壿嬓院軓?qiáng)，一定可以在上句或者下文得到提示，幫助我們理解句子。

3.提高閱讀技能

首先選擇和讀者水平相等的閱讀材料，然后由閱讀材料的內(nèi)容確定運(yùn)用何種閱讀技巧對(duì)于一篇故事類的短文，一目十行的閱讀方法不可能讓學(xué)生把握主旨，同樣在讀一篇科普文時(shí)也沒有必要字字斟酌，弄懂每一句話。因此，在讀不同的閱讀材料時(shí)閱讀策略的使用非常關(guān)鍵。我們要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀問題的設(shè)置選擇適合的閱讀策略。如閱讀那些廣告類的文章時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生直接根據(jù)問題，采用尋讀的方法，來找到正確答案。對(duì)于那些有關(guān)文章主旨大意，最好的標(biāo)題類的問題，指導(dǎo)學(xué)生用略讀的方式找主題句來解決問題。閱讀策略是多樣的，但對(duì)什么樣的閱讀文章采用什么樣的閱讀策略是我們必須灌輸給學(xué)生的。

[1]文秋芳.英語學(xué)習(xí)策略論[M].上海外語教育出版社,1996.

[2]吳念、張榮建.英語速度技巧[M].重慶出版社,1995.

[3]程曉堂、鄭敏.英語學(xué)習(xí)策略[M].外語教學(xué)與研究出版社,2002.