河南 郭翠娟

理論加例證教學(xué)法在政治課中的運用

河南 郭翠娟

理論加例證教學(xué)法是針對職業(yè)教育教學(xué)的特點和思想政治課教學(xué)的實際而倡導(dǎo)的一種教學(xué)法，理論是對例證的概括，說明是什么，為什么，例證是印證理論的正確性，富有說服力，即在課堂講授過程中，一方面注重于書本理論的講授，另一方面更注重于學(xué)生分析問題、解決問題的能力培養(yǎng)。為了便于學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)其能力，就必須列舉一些通俗易懂的事例，以加深對所學(xué)理論的理解和記憶。實踐證明，理論加例證教學(xué)法在職業(yè)教育教學(xué)中是一種行之有效的教學(xué)方法。

理論加例證教學(xué)法；政治課；運用

理論加例證教學(xué)法，是筆者擔(dān)任職業(yè)中專政治課以來，針對職業(yè)教育教學(xué)的特點和思想政治課教學(xué)的實際而倡導(dǎo)的一種教學(xué)法。通過實踐，效果良好。

理論加例證教學(xué)法，是對理論聯(lián)系實際教學(xué)規(guī)律的具體體現(xiàn)。理論是對例證的概括，說明是什么，為什么，例證是印證理論的正確性，富有說服力，即在課堂講授過程中，一方面注重于書本理論的講授，另一方面更注重于學(xué)生分析問題、解決問題的能力培養(yǎng)。為了便于學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)其能力，就必須列舉一些通俗易懂的事例，以加深對所學(xué)理論的理解和記憶。我認為：課堂教學(xué)中，一個恰如其分的例證，比教師重復(fù)十遍理論的效果要好得多。

眾所周知，思想政治課哲學(xué)部分難教。這是因為他本身理論性強，搞不好，講課時不是照本宣科，就干巴巴的，學(xué)生不喜歡聽，如若把理論加例證教學(xué)法引入到政治課“哲學(xué)部分”教學(xué)中，就會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，收到良好成效。例證在實際教學(xué)中的運用，常用的有以下幾方面。

一、數(shù)據(jù)例證

例如：講“物質(zhì)是運動的”這一概念時，學(xué)生對一些明顯的運動現(xiàn)象容易接受。但對表面看好像不運動，而實際上運動很激烈的物質(zhì)，卻難以理解。為了解決這一問題，就引用織女、牛郎星的一組數(shù)據(jù)加以說明。據(jù)科學(xué)測算，織女星每秒以14公里的速度向地球方向疾馳，牛郎星以每秒26公里的速度向地球飛奔。那么，為什么我們并不覺得它們有什么運動和變化呢？因為它們離我們太遠了：織女星離地球的距離是26光年 (一光年約為94，605億公里)，牛郎星離地球的距離是16光年。距離遠，運動就看不出來了。這好比麻雀在我們面前飛行，我們覺得它飛得很快；而超音速飛機由于在高空飛行，雖然它的速度比麻雀快上百倍，我們反而覺得它飛得很慢。通過這些數(shù)據(jù)，使學(xué)生對運動是物質(zhì)的固有屬性這一重要概念有了深刻的理解。

二、學(xué)生熟知的內(nèi)容做例證

熟知的內(nèi)容包括身邊人、身邊事和已學(xué)的專業(yè)知識。如：講授世界觀的形成和作用時，就列舉汝州市正反兩方面的典型事例，從而加深對樹立正確人生觀重要意義的理解。講授事物的個性時，就列舉世界上沒有兩片完全相同的樹葉的例子，并要求學(xué)生采摘，對比。講授物質(zhì)運動時，就列舉辯證法的奠基人古希臘赫拉克利特，曾經(jīng)說過一句著名的話：“人不能踏入同一條河流”因為河水在不停地流動，當(dāng)人第二次踏入這條河流時，接觸到的已經(jīng)不是原來的水流，而是變化了的新的水流。他用這句話說明，世界上的萬事萬物，就像川流不息的河流，永遠處于不停的運動之中。講授物質(zhì)的能量守恒時，就列舉日常生活中煤的燃燒，燃燒前等于燃燒后的熱量、二氧化碳和煤渣之和。通過這些熟知的客觀事實，幫助學(xué)生對抽象理論進行理解。從而，他們不但學(xué)到了理論概念，還真正懂得了“是什么”、“為什么”的道理。

三、成語典故或小故事做例證

這類例證，學(xué)生最喜歡。一方面它可印證書本理論，同時也可以開闊學(xué)生的知識領(lǐng)域。如：講解事物的“度”的時候，就給學(xué)生們講述了克雷洛夫的《杰米揚的魚湯》。杰米揚用鮮美的魚湯款待客人，這本是件好事。可是他一盆接著又一盆地請客人，沒有休止，最后客人忍無可忍，逃席而去，從此再也不敢登門。這個故事說明，任何事物都要保持其一定質(zhì)的數(shù)量界限。好客、熱情也要掌握一定的度。在一定界限內(nèi)，量的變化不會改變事物的質(zhì)，而一旦超出這個界限，量的變化就會引起質(zhì)的變化。鮮美的魚湯無疑是款待客人的佳品，過了量豈不就變成災(zāi)難？說明辦任何事情都“過猶不及，適可而止”的道理。講解事物的聯(lián)系時，就引用“城門失火，殃及池魚”這一成語；講解事物發(fā)展變化時，就引用“塞翁失馬”的典故。在十分輕松的過程中使學(xué)生掌握了知識，受到了教育。

四、對象不同，例證也不同

職業(yè)教育的對象，不如普通教育那樣整齊劃一。因此，在職業(yè)教育教學(xué)中看對象舉例證，顯得尤為重要。如：同是講解“具體問題具體分析”這一理論，對種殖專業(yè)的學(xué)生就引用“河南省某些縣市引進海南的水稻良種種植而導(dǎo)致減產(chǎn)的教訓(xùn)”；對養(yǎng)殖專業(yè)的學(xué)生就引用“汝州市引進法國優(yōu)良品種伊沙褐雞而促進發(fā)展的經(jīng)驗”；對幼兒教育專業(yè)的學(xué)生列舉幼兒教育中“因材施教”的例子；對農(nóng)村基層干部培訓(xùn)就列舉一些“學(xué)習(xí)外地經(jīng)驗不能照搬”的例子。只有這樣，不同的學(xué)生，才會感到親切、適用、對口味，理論聯(lián)系實際，理解的深，掌握的牢。

理論加例證教學(xué)法，類型還很多，但主要有這幾種。理論加例證教學(xué)法，在職業(yè)教育教學(xué)中是一種行之有效的方法。如果用的得當(dāng)，可達到事半功倍的效果。

（作者單位：汝州市職業(yè)中專）

（編輯 王旸）