黑龍江 白秀亭 黃玉昌

輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制

黑龍江 白秀亭 黃玉昌

輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，建設(shè)一支專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要組織保證和長(zhǎng)效機(jī)制。

輔導(dǎo)員；職業(yè)化；專(zhuān)業(yè)化

高等院校的輔導(dǎo)員是思想、政治、道德知識(shí)的傳播者，是道德情感、道德觀念和道德意志的培養(yǎng)者，是思想、道德行為的規(guī)范者，是思想、道德實(shí)踐的組織者，同時(shí)也是德育理論的研究者。2004年中共中央、國(guó)務(wù)院頒布了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》的文件，2006年教育部出臺(tái)了《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》，在這種形勢(shì)下，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題越來(lái)越引起各有關(guān)方面的重視。

一、當(dāng)前高校輔導(dǎo)員職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化建設(shè)中存在的問(wèn)題

1.輔導(dǎo)員工作強(qiáng)度大、任務(wù)重

本來(lái)輔導(dǎo)員是負(fù)責(zé)學(xué)生思想、教育及管理工作的，但在現(xiàn)實(shí)工作中，輔導(dǎo)員成了幾乎事事都要關(guān)心的“保姆”。如一些任課老師上課缺乏吸引力導(dǎo)致學(xué)生逃課、學(xué)生飯?zhí)镁筒椭刃蚧靵y等，竟然也要輔導(dǎo)員出面解決。由于工作負(fù)荷嚴(yán)重超大，致使輔導(dǎo)員工作很難深入細(xì)致地進(jìn)行，使學(xué)生的思想政治工作不能到位，或收不到效果。這種狀態(tài)，不利于輔導(dǎo)員職業(yè)技能的提高，從而影響到職業(yè)化的進(jìn)程。

2.輔導(dǎo)員辛勤勞動(dòng)得不到應(yīng)有的尊重

在高校普遍存在著對(duì)輔導(dǎo)員勞動(dòng)不夠尊重的現(xiàn)象。比如在入編方面，輔導(dǎo)員設(shè)置的門(mén)檻過(guò)高，但在薪酬方面，卻又偏低，有些高校對(duì)配備學(xué)生輔導(dǎo)員基本上都是“定薪制”，也就是通常講的“一口價(jià)”，沒(méi)有其他補(bǔ)貼、獎(jiǎng)金，而且所定薪酬也比專(zhuān)業(yè)教師要低。雖然近一兩年來(lái)，一方面是國(guó)家對(duì)輔導(dǎo)員的待遇提出了相應(yīng)要求，另一方面輔導(dǎo)員工作的重要性得到了更深刻的認(rèn)識(shí)，各高校都相應(yīng)提高了輔導(dǎo)員的收入。但在同等條件下，輔導(dǎo)員與其他教師的差距卻是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。高校普遍存在著一種輕視學(xué)生思想政治工作的傾向。對(duì)建設(shè)學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍的重要性、緊迫性、艱巨性認(rèn)識(shí)不夠。對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)員的存在，往往只有在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)才被重視，平時(shí)則被忽視；口頭上重視，過(guò)后卻忘記。

3.輔導(dǎo)員發(fā)展前途渺茫

一般年輕教師從助教開(kāi)始，至講師、副教授至教授，每5年可以上一個(gè)臺(tái)階。但有許多輔導(dǎo)員干了10多年，最后只是個(gè)老輔導(dǎo)員。一些學(xué)生輔導(dǎo)員無(wú)奈地說(shuō)：做輔導(dǎo)員辛苦無(wú)成就，前景暗淡。相比其他年輕教師，輔導(dǎo)員個(gè)人發(fā)展確實(shí)存在很大的局限：一是沒(méi)有輔導(dǎo)員系列的職稱(chēng)評(píng)定；二是沒(méi)有輔導(dǎo)員的職級(jí)晉升；三是盡管有一些做得好的輔導(dǎo)員能走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，但這樣的人是少之又少；四是輔導(dǎo)員的工資增長(zhǎng)只有工齡工資增加而沒(méi)有其他增項(xiàng)。許多高職院校的輔導(dǎo)員不安心本職工作，絕大多數(shù)輔導(dǎo)員把這項(xiàng)工作作為權(quán)宜之計(jì)，一有機(jī)會(huì)就“跳槽”。

4.輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)缺乏可持續(xù)發(fā)展的機(jī)制

盡管輔導(dǎo)員職業(yè)在我國(guó)已有近60年的歷史，由于一直以來(lái)沒(méi)有朝職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化的方向發(fā)展，至今也沒(méi)一套標(biāo)準(zhǔn)化的規(guī)范的輔導(dǎo)員發(fā)展機(jī)制。不僅沒(méi)有輔導(dǎo)員發(fā)展、培養(yǎng)、使用的職業(yè)前景標(biāo)準(zhǔn)，甚至輔導(dǎo)員的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)都還沒(méi)有較統(tǒng)一的規(guī)定。這對(duì)輔導(dǎo)員的職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化建設(shè)無(wú)疑是一個(gè)重大的缺陷，也給輔導(dǎo)員的心理造成“職業(yè)缺失”，導(dǎo)致他們無(wú)法集中精力把輔導(dǎo)員工作當(dāng)成職業(yè)，從而嚴(yán)重影響了輔導(dǎo)員職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化建設(shè)的進(jìn)程。

二、加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，推動(dòng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化發(fā)展

1.職業(yè)化建設(shè)的方向

輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)的主要內(nèi)容有三個(gè)方面。一是建立起輔導(dǎo)員職業(yè)的準(zhǔn)入機(jī)制，嚴(yán)把進(jìn)口關(guān)，選拔高質(zhì)量的人才充實(shí)到輔導(dǎo)員隊(duì)伍中來(lái)。二是建立起輔導(dǎo)員職業(yè)的培訓(xùn)機(jī)制。通過(guò)崗前培訓(xùn)、調(diào)研學(xué)習(xí)、學(xué)歷學(xué)習(xí)等方式加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員的培養(yǎng)，在工作實(shí)踐中提高輔導(dǎo)員能力。三是建立起輔導(dǎo)員職業(yè)的考核機(jī)制。明確輔導(dǎo)員職責(zé)，根據(jù)高校發(fā)展的需要和大學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行定期的考核與淘汰。四是建立起輔導(dǎo)員職業(yè)的晉級(jí)機(jī)制。對(duì)考核中表現(xiàn)優(yōu)異的輔導(dǎo)員積極向?qū)W校組織部門(mén)推薦成為黨政后備干部培養(yǎng)對(duì)象，在學(xué)校選拔干部時(shí)優(yōu)先考慮。

2.新時(shí)期職業(yè)化建設(shè)的內(nèi)容

新時(shí)期，輔導(dǎo)員職業(yè)化又進(jìn)行了新的創(chuàng)新，實(shí)行輔導(dǎo)員職級(jí)制，將輔導(dǎo)員工作由低至高設(shè)立了1至3級(jí)崗位，1級(jí)輔導(dǎo)員相當(dāng)于教員級(jí)別，2級(jí)輔導(dǎo)員相當(dāng)于講師級(jí)別，3級(jí)輔導(dǎo)員則相當(dāng)于副教授級(jí)別，享受同等待遇。上述做法為輔導(dǎo)員的待遇解決開(kāi)了先河，從而可以吸引一大批優(yōu)秀人才成長(zhǎng)為學(xué)生思想政治教育工作專(zhuān)家。

三、加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，推動(dòng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化發(fā)展

1.專(zhuān)業(yè)化建設(shè)的方向

所謂專(zhuān)業(yè)化，是指某項(xiàng)工作由經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的專(zhuān)門(mén)人員專(zhuān)門(mén)從事某項(xiàng)工作并不斷提高的過(guò)程。輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)專(zhuān)業(yè)化，不僅僅是一般狹義上的專(zhuān)業(yè)化，即輔導(dǎo)員只要成為以學(xué)生思想政治工作為職業(yè)的專(zhuān)業(yè)型人才；而應(yīng)當(dāng)是廣義的專(zhuān)業(yè)化，即輔導(dǎo)員隊(duì)伍要向?qū)＜覍W(xué)者型方向發(fā)展。輔導(dǎo)員要向?qū)＜覍W(xué)者型發(fā)展必須要承擔(dān)一定的教學(xué)和科研工作。一方面有條件的學(xué)校要對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)，安排輔導(dǎo)員承擔(dān)思想政治理論課、形勢(shì)政策課或人文類(lèi)公共選修課的教學(xué)。另一方面，學(xué)校還應(yīng)鼓勵(lì)輔導(dǎo)員結(jié)合自身工作積極申報(bào)思想政治教育或黨建研究課題，承擔(dān)一定的科研工作。當(dāng)教學(xué)和科研工作達(dá)到一定量后，聘任輔導(dǎo)員擔(dān)任副教授、教授從事專(zhuān)業(yè)化的研究也就順理成章了。另外，在專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘方面，學(xué)校還應(yīng)對(duì)輔導(dǎo)員給予政策支持。

2.新時(shí)期專(zhuān)業(yè)化建設(shè)的內(nèi)容

如前所述，大學(xué)生思想政治教育工作增加了大學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)、心理咨詢(xún)、就業(yè)指導(dǎo)等內(nèi)容。面對(duì)這一特點(diǎn)，新時(shí)期輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化建設(shè)也應(yīng)該面向職業(yè)生涯規(guī)劃、心理咨詢(xún)、就業(yè)指導(dǎo)等，應(yīng)鼓勵(lì)輔導(dǎo)員報(bào)考相關(guān)專(zhuān)業(yè)研究生或?qū)I(yè)資格考試，從而培育出學(xué)校自己的職業(yè)生涯規(guī)劃師、心理咨詢(xún)師、就業(yè)指導(dǎo)師。

加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)必須堅(jiān)持輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)，必須探索職業(yè)化發(fā)展之路。只有走專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化的發(fā)展道路，增強(qiáng)輔導(dǎo)員崗位的吸引力，才可能實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生思想政治教育隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展，最終推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育工作蓬勃發(fā)展！

[1]李建春.試論高校學(xué)生輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)[J].經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展，2008（6）.

[2]王奕，胡藝華.關(guān)于輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化建設(shè)的思考[J].湖湘論壇，2005（5）.

[3]陳立民.論高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的專(zhuān)兼結(jié)合[J].復(fù)旦教育論壇，2005（3）.

（作者單位：黑龍江旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

（編輯 劉麗娜）