黑龍江 張亞紅

基于圖形
——背景理論的英語(yǔ)動(dòng)詞的認(rèn)知分析

黑龍江 張亞紅

文章從認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)中的圖形與背景理論的角度出發(fā)，對(duì)這一理論在英語(yǔ)動(dòng)詞方面的表征作了初步的探討，同時(shí)還討論了該理論對(duì)大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的啟示。

圖形——背景理論；動(dòng)詞；英語(yǔ)教學(xué)

引言

歷史上的每一個(gè)語(yǔ)言學(xué)流派都會(huì)給外語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)一定的影響，如結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)、轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)法等。20世紀(jì)80年代以來(lái)在國(guó)際理論語(yǔ)言學(xué)界新興的一個(gè)語(yǔ)言學(xué)派—認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)。筆者嘗試以認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)中的圖形背景理論為基礎(chǔ)，對(duì)英語(yǔ)動(dòng)詞進(jìn)行認(rèn)知分析，同時(shí)闡述其對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的一些啟示。

一、圖形——背景理論

圖形-背景是認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)當(dāng)中的一個(gè)重要概念。圖形背景理論源于心理學(xué)，它是以突顯原則為基礎(chǔ)的一種理論。該理論認(rèn)為“圖形-背景分離原則”不但是空間組織的一個(gè)基本認(rèn)知原則，也是語(yǔ)言組織概念內(nèi)容的一個(gè)基本認(rèn)知原則。語(yǔ)言與認(rèn)知是不可分的,語(yǔ)言的應(yīng)用不是完全由語(yǔ)法規(guī)則制約的，而與人類的認(rèn)知方式有關(guān)。圖形背景分離原則不僅能用來(lái)解釋各種語(yǔ)言現(xiàn)象，而且還被廣泛地應(yīng)用于語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域。

二、圖形——背景理論與形態(tài)學(xué)

傳統(tǒng)語(yǔ)法學(xué)認(rèn)為形態(tài)學(xué)作為語(yǔ)言學(xué)的一個(gè)分支，是研究詞的內(nèi)部結(jié)構(gòu)以及構(gòu)詞規(guī)則，如詞的曲折變化。認(rèn)知語(yǔ)法認(rèn)為所有語(yǔ)素包括前綴、后綴和詞根都是象征單位，語(yǔ)法分類是由象征單位來(lái)確定的。認(rèn)知語(yǔ)法認(rèn)為所有的英語(yǔ)詞匯的語(yǔ)素都是由有限的詞素（象征單位）構(gòu)成，它們的結(jié)合大都具有象似性。

根據(jù)圖形-背景理論可知，一般說(shuō)來(lái)較小的可移動(dòng)的物體典型的被作為圖形，相反較大的、靜止的物體一般被視為背景。因此一般粘著語(yǔ)素（后綴）被視為背景，自由語(yǔ)素（詞根）則被視為圖形，因?yàn)閳D形更易于移動(dòng)而且很突顯。

下面本文試圖以認(rèn)圖形背景理論為基礎(chǔ)，對(duì)英語(yǔ)動(dòng)詞進(jìn)行具體的認(rèn)知分析。

三、動(dòng)詞

Langacker認(rèn)為名詞表明事物，動(dòng)詞表明過(guò)程，而形容詞和副詞則表明不同類型的空間關(guān)系。他也將事物定義為概念的物化產(chǎn)物。在Langacker的意象圖式中，動(dòng)詞是有關(guān)系的序列掃描。下面我們以圖形-背景理論為基礎(chǔ)分析一下該理論在動(dòng)詞方面的表征。我們發(fā)現(xiàn)一些前綴很容易與表示動(dòng)作或行為的詞根結(jié)合構(gòu)成新的動(dòng)詞。這些前綴通常表示方向、路徑、時(shí)間、位置和復(fù)制。這里我們將詞根當(dāng)作圖形，將前綴作為背景。我們看一下下面的兩個(gè)表：

表（一）：

上面這兩個(gè)表充分說(shuō)明了這些前綴很容易與表示動(dòng)作或行為的詞根一起構(gòu)成新的動(dòng)詞，這些前綴通常表示方向、路徑、時(shí)間、位置或復(fù)制。下面我們來(lái)具體分析一下。前輟in-+詞根spect(表示看)構(gòu)成inspect（意思是檢查或視察）；ex-(out)+spect構(gòu)成expect（意思是預(yù)料或期待）。在此我們將前綴in-和ex-看作是背景,把詞根spect作為圖形。根據(jù)圖形-背景突顯原則，前綴in-,out-,re-是靜止的、不可移動(dòng)的，而詞根如gress,portandspect是可移動(dòng)的并且更加突顯。

綜上所述，我們可以將前綴看作背景，詞根看作圖形。我們能否將前輟如in-,out-,re-轉(zhuǎn)換成圖形呢？很顯然不能。多數(shù)情況下圖形與背景的關(guān)系是不能相互轉(zhuǎn)換的。通過(guò)以上分析我們可以看出圖形-背景理論為研究構(gòu)詞提供了認(rèn)知基礎(chǔ)，因此如果以這種理論為基礎(chǔ)來(lái)理解這種構(gòu)詞，我們一定能很快擴(kuò)大詞匯量。在多數(shù)情況下圖形和背景相分離，這就是圖形-背景分離原則。我們比較熟悉的畫面“桌子上面有一本字典”。被選為圖形的最明顯的物體是字典，而桌子被作為背景。所以我們很少說(shuō)“Thedeskisunderthedictionary”，而是“Thedictionaryisonthedesk”。在大多數(shù)情況下圖形與背景的關(guān)系是不能相互轉(zhuǎn)換的，即動(dòng)詞的前綴和后綴的圖形-背景關(guān)系是不能相互轉(zhuǎn)換的，這取決于人的認(rèn)知能力。圖形-背景理論從一個(gè)新的角度解釋了語(yǔ)言的應(yīng)用并不是完全由語(yǔ)法規(guī)則來(lái)制約的，而是與人的認(rèn)知能力密切相關(guān)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在今后的英語(yǔ)教學(xué)中我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)以圖形-背景理論為基礎(chǔ)來(lái)分析動(dòng)詞，也就是說(shuō)一些表示方向、路徑、時(shí)間、位置和復(fù)制前綴很容易與表示動(dòng)作或行為的詞根結(jié)合構(gòu)成新的動(dòng)詞，我們將詞根當(dāng)作圖形，將前綴作為背景。這樣我們可以使學(xué)生能在很短的時(shí)間內(nèi)擴(kuò)大詞匯量。圖形-背景理論強(qiáng)調(diào)構(gòu)詞理?yè)?jù)，也就是說(shuō)無(wú)論是詞根還是詞綴都是有意義的，這樣我們就可以根據(jù)這一理論來(lái)推測(cè)生詞的詞義。同時(shí)英語(yǔ)教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。盡管本理論存在著一定的局限性，但圖形-背景論為語(yǔ)言研究提供了一個(gè)新的視角，相信本篇論文的研究會(huì)對(duì)今后的大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)起到一定的促進(jìn)作用。

[1]F.Ungerer, H.J.Schmid. An Introduction to Cognitive Linguistics. Foreign LanguageTeaching and Research Press. 2001.

[2]R.W.Langacher.Foundations of Cognitive Grammar Vol.1:Theoretical Prerequisites.Peking University Press.2004.

[3]王寅.認(rèn)知語(yǔ)法概論.上海外語(yǔ)教育出版社，2005.

[4]郝亦佳.從認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)角度談大學(xué)英語(yǔ)教學(xué).科技文匯報(bào)，2008(5).

[5]王寅.認(rèn)知語(yǔ)言學(xué).上海外語(yǔ)教育出版社，2006.

（作者單位：哈爾濱理工大學(xué)遠(yuǎn)東學(xué)院外語(yǔ)系）

（編輯 王旸）