黑龍江 齊彥龍

課程改革下計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)反思

黑龍江 齊彥龍

在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施背景下，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式都需要相應(yīng)的變革，變革的成功與否很大程度上取決于教師對(duì)其實(shí)踐活動(dòng)的反思質(zhì)量。電子計(jì)算機(jī)作為人類計(jì)算與思維的通用智力工具，使人類的智能獲得了空前的發(fā)展。人類創(chuàng)造了電腦，反過(guò)來(lái)電腦幫助開(kāi)發(fā)人腦。計(jì)算機(jī)與基礎(chǔ)教育相結(jié)合已經(jīng)成為當(dāng)今世界的大趨勢(shì)。因此，特別是對(duì)于我們職業(yè)中專，計(jì)算機(jī)教學(xué)就顯得尤為重要。那么，如何提高職業(yè)中專計(jì)算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量，使之能充分適應(yīng)新課程改革的發(fā)展要求，則是重中之重。

課程改革；教學(xué)反思；學(xué)生

一、“以學(xué)生為本”合理設(shè)計(jì)教案及教學(xué)思路

教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，整個(gè)教學(xué)過(guò)程應(yīng)從始至終體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為主體，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與，主動(dòng)地探究，生動(dòng)活潑地發(fā)展。群體性主體參與率高，創(chuàng)新性思維活躍，學(xué)生才會(huì)獲得自主學(xué)習(xí)的成功樂(lè)趣。整個(gè)教學(xué)過(guò)程的突出特點(diǎn)是精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門(mén)新興的課程，它主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)際上機(jī)的操作能力，但學(xué)生當(dāng)中實(shí)際水平又有差異。這不像其他的公共課程，大家基本都處于同一水平，所以要求我們計(jì)算機(jī)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要合理設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，做到涉及各個(gè)層次的學(xué)生。比如，在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》中講到“免費(fèi)電子郵箱”的申請(qǐng)這一節(jié)的時(shí)候。我們要求學(xué)生在網(wǎng)站上申請(qǐng)一個(gè)免費(fèi)的電子郵箱。但是事實(shí)上有些同學(xué)已經(jīng)會(huì)用電子郵件了，而有些同學(xué)甚至連什么是電子郵箱都不知道。這就要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，一定要考慮到學(xué)生水平的參差不齊。為此，我們可以讓做得快的同學(xué)先用申請(qǐng)好的E-mail設(shè)置Outlook的帳號(hào)。另外，還要盡量多留一些時(shí)間給學(xué)生練習(xí)。計(jì)算機(jī)教學(xué)最后要達(dá)到的目的就是讓學(xué)生能熟練的進(jìn)行上機(jī)操作，所以在教學(xué)中要多留出一些時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作練習(xí)，即所謂的“百講不如一練”。教師可以通過(guò)任務(wù)的布置，讓學(xué)生在操作練習(xí)中學(xué)會(huì)知識(shí)，鞏固知識(shí)。經(jīng)過(guò)課前的反思與調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容及方法會(huì)更適合學(xué)生，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

二、使用合理的方法和手段以達(dá)到良好的教學(xué)效果

在教學(xué)中進(jìn)行反思，即及時(shí)、自動(dòng)地在行動(dòng)過(guò)程中反思，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注捕捉到的教學(xué)靈感，及時(shí)調(diào)整設(shè)計(jì)思路和方法，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。

（一）以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)明確教學(xué)目標(biāo)

由于計(jì)算機(jī)教學(xué)以傳授實(shí)際操作為主，我們要針對(duì)某個(gè)教學(xué)目的設(shè)計(jì)一系列的任務(wù)，并且這些任務(wù)可以被學(xué)生所接受。我們進(jìn)行“任務(wù)”設(shè)計(jì)時(shí)，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的文化知識(shí)、認(rèn)知能力、年齡、興趣等特點(diǎn)，遵循由淺入深、由表及里、循序漸進(jìn)等原則。對(duì)于新內(nèi)容或一些有難度的“任務(wù)”，比如，在設(shè)置163.com免費(fèi)郵箱的“發(fā)信服務(wù)器認(rèn)證”功能等操作時(shí)，最好能事先演示或給出清晰、詳盡的操作步驟，使學(xué)生更好地掌握；也可以教師分析講解，學(xué)生模仿。如教師展示一個(gè)已完成的或基本完成的作品并講解其制作過(guò)程，要學(xué)生模仿去做。比如在講Word的圖文處理功能時(shí)要涉及到圖文框、文本框、圖片、自選圖形等幾個(gè)比較容易混淆的概念，按傳統(tǒng)教學(xué)模式，很容易講成：1.圖文框——概念、作用、操作方法、實(shí)例；2.文本框——概念、作用、操作方法、實(shí)例?？此茥l理很清楚，但當(dāng)教師講完后發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生仍然一頭霧水。原因其實(shí)很簡(jiǎn)單，對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解如此相似不僅給學(xué)生制造了新的難點(diǎn)，而且缺少綜合性的實(shí)例，也使學(xué)生“只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林”，即使在教學(xué)內(nèi)容結(jié)束前來(lái)一個(gè)綜合性的實(shí)例，在講某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)仍然很難看清它在實(shí)際應(yīng)用中所處的地位。最好采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，可為該教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)具體的任務(wù)——制作賀卡，課堂上通過(guò)講解這張賀卡的制作過(guò)程讓學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容。首先，學(xué)生們看了教師展示的一張精美的賀卡，頭腦里會(huì)對(duì)將學(xué)的知識(shí)有何實(shí)際應(yīng)用有一個(gè)初步的印象。這時(shí)候，教師再分析這張賀卡的結(jié)構(gòu)，哪部分是圖文框，哪部分是文本框或自選圖形，哪些地方可用其它形式替代，哪些地方不能等。通過(guò)教師的分析，學(xué)生對(duì)圖文框、文本框、圖片、自選圖形等概念就有了直觀的認(rèn)識(shí)。接下來(lái)教師再講解如何利用這些知識(shí)修飾、美化賀卡各部分的詳細(xì)操作方法。由于教師在備課時(shí)已做過(guò)一遍，對(duì)學(xué)生可能出錯(cuò)或易混淆的地方心中有了數(shù)，教學(xué)時(shí)可以做到重點(diǎn)突出，而且授課順序就是制作賀卡的順序，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。這樣教學(xué)，學(xué)生學(xué)得快、記得牢。

（二）組織協(xié)作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力、合作精神的培養(yǎng)

英國(guó)大文豪肖伯納曾作過(guò)一個(gè)著名的比喻，他說(shuō)：“倘若你有一個(gè)蘋(píng)果，我也有一個(gè)蘋(píng)果，而我們彼此交換這些蘋(píng)果，那么你和我仍然各有一個(gè)蘋(píng)果。但是，假如你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換這些思想，那么，我們每個(gè)人將會(huì)有兩種思想?！蓖ㄟ^(guò)合作、交流，每個(gè)人都可能得到一個(gè)，甚至幾個(gè)金蘋(píng)果。這實(shí)際上包含協(xié)作學(xué)習(xí)的意思。在帶領(lǐng)學(xué)生上第一節(jié)計(jì)算機(jī)課時(shí)，我沒(méi)有急于展開(kāi)教學(xué)，而是首先分組，將幾個(gè)同學(xué)分為一組，并告訴他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，必須相互合作，共同進(jìn)步，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相促進(jìn)。開(kāi)展小組競(jìng)賽的活動(dòng)，進(jìn)一步激起他們的好奇心、好勝心，并促進(jìn)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，只有合作愉快，才能獲勝。

三、充分發(fā)揮教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)的作用

在教學(xué)環(huán)節(jié)中，雖然學(xué)生處于教學(xué)的主體地位，一切教學(xué)活動(dòng)都圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行，但并不是說(shuō)教師放手不管，任學(xué)生自由，而是一種引導(dǎo)性和指導(dǎo)性的教學(xué)。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，最重要的是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行合理的組織，這個(gè)組織要以知識(shí)的形成過(guò)程、思維的發(fā)展過(guò)程、能力的提高過(guò)程為主線；以多方合作互動(dòng)、多項(xiàng)信息溝通、多種感官協(xié)調(diào)的方式組織學(xué)生進(jìn)行自主探究活動(dòng)。針對(duì)我們的實(shí)際情況教學(xué)中教師要逐步減少講解內(nèi)容慢慢過(guò)渡，切忌“一步登天”，由“滿堂灌”變?yōu)椤皢⊙蕴谩?；?yīng)由“講”向“點(diǎn)撥”轉(zhuǎn)化。

四、形成總結(jié)評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)中顯得尤為重要，它直接影響課堂氣氛和教學(xué)效果，個(gè)別話語(yǔ)很可能影響學(xué)生的一生。但語(yǔ)言沒(méi)有預(yù)設(shè)，是即興生成。要靠教師平時(shí)鍛煉自己的即興表達(dá)能力，轉(zhuǎn)變自己的觀念，盡量用一些既精彩又充滿人文氣息的語(yǔ)言，啟迪學(xué)生智慧的火花時(shí)時(shí)閃現(xiàn)；激發(fā)學(xué)生智慧的靈感，讓課堂充滿勃勃生機(jī)。也要適時(shí)引用幽默詼諧的評(píng)語(yǔ)，以消除學(xué)生的恐懼心理和緊張情緒，從而拉近師生距離，使課堂充滿歡笑。切忌利用打擊性評(píng)語(yǔ)和諷刺挖苦性評(píng)語(yǔ)。一堂課到尾身時(shí)，對(duì)其結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容有：方法的指導(dǎo)性、過(guò)程的參與程度、學(xué)生之間的合作意識(shí)、學(xué)生自己的體驗(yàn)感受、問(wèn)題的解決情況、學(xué)生的發(fā)展與提高情況等，可以對(duì)其中的幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，以獲得更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)?？偨Y(jié)評(píng)價(jià)可由教師進(jìn)行也可由學(xué)生自己進(jìn)行。由學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié)則更能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

總之，由于傳統(tǒng)教學(xué)的影響，新課程模式的發(fā)展需要一定的過(guò)程。首先，我們要花大力氣營(yíng)造課堂氣氛，搭建平臺(tái)，為改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式提供機(jī)會(huì)。知識(shí)不能簡(jiǎn)單的傳授給學(xué)生，而要把知識(shí)作為引發(fā)學(xué)生思考的對(duì)象，知識(shí)隨著學(xué)生的思考、探索、合作交流自動(dòng)融入其大腦。因此，課堂教學(xué)中我們要做到“凡是學(xué)生能自己摸索的結(jié)論，教師決不代替，凡是學(xué)生能獨(dú)立思考的問(wèn)題，教師決不暗示”。切實(shí)保證與新課程同行，與新課改同長(zhǎng)。

（作者單位：鶴崗衛(wèi)生學(xué)校）

（編輯 劉麗娜）