周鈞

(江蘇省沭陽縣懷文中學(xué))

讓和諧之音充滿英語課堂

周鈞

(江蘇省沭陽縣懷文中學(xué))

以素質(zhì)教育為核心的新課程改革已在全國全面推行，英語教學(xué)理應(yīng)順應(yīng)改革的潮流，營造寬松融洽的英語課堂，讓學(xué)生在輕松自由的氛圍中愉快學(xué)習(xí)、和諧發(fā)展。

英語課堂 和諧氛圍

在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，如何在有限的時間內(nèi)，提高課堂教學(xué)效果，是擺在我們每個教師面前的一個重大課題。在英語教學(xué)中，教師情動、學(xué)生主動、師生互動、積極配合，才能共同完成教學(xué)任務(wù)。而和諧的教學(xué)情境，和諧的課堂氣氛，和諧的師生關(guān)系又是這一切的關(guān)鍵因素。因此，教育工作者在平時的實(shí)際工作中，應(yīng)該注重營造和諧的教學(xué)氛圍、打造和諧的課堂。在此，筆者主要從五個方面，淺談如何構(gòu)建和諧的英語課堂，旨在通過自己的淺識，得到和同行進(jìn)一步交流的機(jī)會。

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，只有學(xué)生感興趣，就會有學(xué)習(xí)的愿望，有學(xué)習(xí)的動力,也才能有學(xué)好英語的可能。課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)要把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣放在首位。俄國著名的教育家托爾斯泰也說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！钡鳛閷W(xué)生必須要掌握的第二語言，在生活中接觸英語的機(jī)會卻不是很多，他們要想掌握這種語言必然有一定的難度，如果一開始就沒有學(xué)習(xí)的興趣，那么，學(xué)習(xí)起來更是難上加難。因此作為教師最大的責(zé)任就是要根據(jù)初中生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛等心理特點(diǎn)，根據(jù)英語學(xué)科的特點(diǎn)，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

“良好的開端是成功的一半。”精彩的課堂導(dǎo)入，可以制造一種先聲奪人的氣勢，使學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，因而促使教學(xué)任務(wù)順利完成。在教學(xué)過程中教師可以舉一些學(xué)生所熟悉的、有趣味的、貼近他們生活的事例，這樣能達(dá)到鞏固知識、擴(kuò)展思維、保存興趣的目的；教師還可以多設(shè)計一些孩子們喜歡的游戲，使妙趣橫生的游戲像磁鐵一般把學(xué)生牢牢吸引到學(xué)習(xí)活動中去；教師還可以利用多媒體激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生始終以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)。

2.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

美國人本主義教育家羅杰斯曾說過：“只有在真實(shí)、接受和理解的師生關(guān)系中，學(xué)生對課堂教學(xué)才有一種安全感，才敢于和勇于發(fā)表見解，自由想象和創(chuàng)造，從而愉快熱情地汲取知識，發(fā)展能力和形成人格。”因此在教學(xué)過程中教師要最大限度地理解、寬容、善待學(xué)生，促進(jìn)與發(fā)展溝通渠道,使學(xué)生樹立對教師的信任。一個班集體里面,學(xué)生的性格、脾氣、興趣、愛好等千差萬別,各不相同,教師必須跟學(xué)生多接觸、多交流、多談心,真正深入到學(xué)生的內(nèi)心世界,與學(xué)生建立良好的,融洽的師生關(guān)系,才有可能真正地了解學(xué)生,有目的地幫助他們,這樣學(xué)生才有可能愿意與教師交流。

教師在和學(xué)生的溝通和交流過程中,可以和學(xué)生共同協(xié)商溝通和交流的方式、時間、場合。對一些學(xué)生中普遍存在的問題,教師可以采用集體討論的方式,由學(xué)生本人所討論得來的方法,他們更樂于接受,更能起作用。而對個別學(xué)生存在的問題,則適合單獨(dú)討論,這時,要特別注意尊重學(xué)生的個人愿望,不要傷害學(xué)生的自尊心,要更好地促進(jìn)師生之間、學(xué)生群體之間建立融洽、自主、團(tuán)結(jié)、相互尊重的氛圍。

3.建立良好的溝通渠道

把對學(xué)生的教育滲透到日常的教育教學(xué)之中是英語教學(xué)中的最主要的環(huán)節(jié)和過程。而英語課程的首要任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，因此關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需要與英語教學(xué)本身相結(jié)合就顯得尤其重要了。因此,教師必須盡可能把學(xué)生關(guān)心的、喜歡的、感興趣的東西滲透到外語學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程之中。所以,教師在外語教學(xué)過程中,首先要使教學(xué)方法新穎、有趣,貼近學(xué)生生活且多樣化。在教學(xué)中可以運(yùn)用掛圖、講座、分角色扮演、辦報、看VCD等,把學(xué)生“學(xué)會”轉(zhuǎn)為“會學(xué)”,由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”,讓學(xué)生敢于用英語表達(dá),讓學(xué)生“愿學(xué)、好學(xué)、樂學(xué)、勤學(xué)、獨(dú)學(xué)”,開發(fā)學(xué)生在無人要求的情況下自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng),使其具備可持續(xù)發(fā)展的能力,能進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。其次,我們要充分注意發(fā)展性評價的作用。學(xué)生不可能在任何時候?qū)θ魏螌W(xué)習(xí)的內(nèi)容都感興趣,所以教師要多給他們一些鼓勵和獎勵,對其進(jìn)行發(fā)展性評價。發(fā)展性評價的目標(biāo)是為了教育并促進(jìn)學(xué)生的表現(xiàn),讓每個學(xué)生都有成就感,使他們在實(shí)踐中不斷提高、完善自己,做到自我調(diào)節(jié),自我控制,最大程度地發(fā)揮自身的潛能。

4.運(yùn)用自身的魅力修養(yǎng)

教師總是想讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)始終保持濃厚的興趣。因?yàn)榕d趣對英語學(xué)習(xí)的重要性是顯而易見的,而動機(jī)又為學(xué)習(xí)者提供了動力和指引了方向。這兩者都是青少年在英語學(xué)習(xí)過程中需要表現(xiàn)出來和不斷發(fā)展的。所以教師要積極地運(yùn)用自身的魅力去提高學(xué)生的興趣。那么，怎樣才能做到這一點(diǎn)呢？首先，要創(chuàng)造一個輕松、愉快、民主的學(xué)習(xí)氣氛和環(huán)境。教師應(yīng)當(dāng)用自己的言行感化、吸引學(xué)生，使每個學(xué)生都能愉快地、主動地、全身心地投入學(xué)習(xí)活動。蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“教學(xué)語言如果沒有情感的血液在流動，就會蒼白無力，索然寡味。”所以教師使用的課堂教學(xué)用語要盡可能委婉和藹親善，如：Would you please...?Don’t be nervous.Nevermind.Try it again.同時使用鼓勵性語言,如 Great.Very good.Excellent.Wonderful.Well done.Clever.這些親切的話語會像一股股暖流流入學(xué)生的心里,這暖流會匯集成燦爛的陽光灑滿課堂,加上適時地增添一些幽默和調(diào)侃,使學(xué)生和教師的距離拉近，并使學(xué)生能體會到教師對他們的愛.從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的熱情和積極性,開啟他們智慧之門,激活他們創(chuàng)造力。另外,教師的言行舉止蘊(yùn)含著豐富的情感教育內(nèi)容,在教學(xué)中要注意教態(tài)的傳情達(dá)意功能,良好的教態(tài)會給學(xué)生一種心理愉悅的感受,教師的一舉一動,一言一行無不潛移默化地影響著學(xué)生,教師的舉手投足之間無不顯示著他的個人修養(yǎng)。和藹可親的教師能給學(xué)生以親近感,給他們以勇氣和信心。教師充滿感情、激情的語言能吸引學(xué)生,教師適宜的語調(diào)、發(fā)音不僅能使學(xué)生感受到語言美，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使師生產(chǎn)生共鳴，達(dá)到良好的教學(xué)效果。在英語教學(xué)中還應(yīng)盡可能多地采用多種手段教學(xué)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，尊重學(xué)生的情感需要，調(diào)動學(xué)生的好奇心和參與課堂的積極性，激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣。使教學(xué)過程由被動接受的過程變?yōu)閷W(xué)生在教師指導(dǎo)下主動探索、主動獲取、自我發(fā)展、自我完善的過程。

5.善待學(xué)生的困難挫折

英語畢竟是一門很陌生的語言，學(xué)生學(xué)習(xí)英語難入門，難學(xué)好都是正常的，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會遇到很多難題。我國與英美之間語言習(xí)慣不同，文化差異也是客觀存在的。一開始，學(xué)生很難適應(yīng)，由此在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生畏難情緒是不可避免的。這就需要我們教師要有一個寬容的態(tài)度，要善于引導(dǎo)、善待學(xué)生，特別是對于接受能力差的學(xué)生，要給予他們更多的關(guān)愛，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語信心，要知道任何挫折都是培養(yǎng)學(xué)生意志力的好機(jī)會。其次，教師要相信學(xué)生，相信學(xué)生的潛能，相信他們只要克服了心理障礙就一定能學(xué)好英語。在教學(xué)中要經(jīng)常鼓勵學(xué)生，細(xì)心觀察，只要他們?nèi)〉昧艘稽c(diǎn)進(jìn)步，就要及時表揚(yáng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中能感受到學(xué)習(xí)的樂趣，讓他們在樂中學(xué)，在學(xué)中得到成長的快樂。

在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生也會有一些消極的情緒,如焦慮、抑制、過于內(nèi)向、害羞、膽怯等等。這些消極的情緒會影響外語的學(xué)習(xí)。雖然消極的情感態(tài)度影響著英語學(xué)習(xí),但我們也應(yīng)該深信這是可以克服的。學(xué)生能否學(xué)好英語，在很大程度上取決于他對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度。在教學(xué)過程中，要注意觀察學(xué)生的情緒變化。善于對學(xué)生的情緒進(jìn)行調(diào)控。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生經(jīng)常有受挫感。那么，如何抑制學(xué)生的受挫感則是擺在我們每一位教師面前的一個課題。首先，要理解并尊重學(xué)生的情感，讓學(xué)生經(jīng)常有成功的體驗(yàn)，并能正確處理英語學(xué)習(xí)中學(xué)生所犯的錯誤。一定要肯定學(xué)生通過努力取得的成績，允許學(xué)生犯錯誤，不能刺激甚至打擊學(xué)生。要努力使學(xué)生從錯誤中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從錯誤中學(xué)到知識、得到提高。其次，要避免測試對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的影響。關(guān)注那些英語學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,幫助他們克服各種各樣的困難,努力使他們在英語學(xué)習(xí)上體驗(yàn)成功。

總之，和諧的英語課堂，必將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得成功，最終使教師和學(xué)生共同完成教學(xué)任務(wù)。在推行素質(zhì)教育的今天，我們英語教師都應(yīng)該重視并營造和諧的英語課堂，從而真正有效地全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

[1]中華人民共和國教育部制訂.英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[M].北京師范大學(xué)出版社，2001.07.

[2]教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫.英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀 （實(shí)驗(yàn)稿）[M].北京師范大學(xué)出版社育部基礎(chǔ)教育司組織，2002.05.