山西 史彩萍

淺談如何提高語文課堂教學(xué)效率

山西 史彩萍

教師的教學(xué)效果的好壞很大程度上取決于課堂教學(xué)效率的高低，如何上好語文課，如何提高語文課堂效率是每位語文教師探索的話題，筆者認為應(yīng)該做到以下三點：給學(xué)生成功的愉悅，幫學(xué)生樹立自信；給學(xué)生動腦、動嘴、動手的機會；保持刺激的新穎和變化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的新鮮感、直觀感。

愉悅；自信；新穎；變化

語文是一門工具學(xué)科，又是一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是最有活力最深奧的一門學(xué)科。它總是站在教學(xué)改革的潮頭，每一次教改都會出現(xiàn)一些新的東西，也許正因如此，才使它永富魅力。如何上好語文課，如何提高語文課堂效率是一個常新的話題，也是一個永恒的話題。筆者在提高語文課堂教學(xué)效率的實踐中體會到要從以下幾方面多思考、多探索、多研究。

一、給學(xué)生成功的愉悅，幫學(xué)生樹立自信

在學(xué)習過程中，學(xué)生如果有一種成功的情感體驗反復(fù)多次，就會產(chǎn)生學(xué)習的愉悅感，因此，教師在教學(xué)實踐中要設(shè)法給學(xué)生以成功的滿足。課堂提問，問題不宜過難或過易。問題太難，學(xué)生無從下手，可望而不可及，長此以往學(xué)生容易喪失信心和興趣，影響課堂效率。問題過易，學(xué)生不用思考便能回答，不具挑戰(zhàn)性，即使答對，也無成功感，同樣也會影響課堂效率。因此，老師在設(shè)置問題，提出問題時要全面了解每一位學(xué)生的實際學(xué)習情況，讓不同程度的學(xué)生回答不同難度的問題，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗，從而樹立起學(xué)習的自信和保持濃厚的興趣，另外，學(xué)生回答問題的答案可能多種多樣，無論學(xué)生回答正確與否，教師都能應(yīng)對學(xué)生獨特的思維方式及時肯定，對學(xué)生能提出問題應(yīng)予以表揚，讓學(xué)生體味教師贊賞的愉悅。學(xué)生有了成功感，就對自己有了信心和興趣，也就更主動、更積極、更專心地學(xué)習語文，從而提高課堂效率。

二、給學(xué)生動腦、動嘴、動手的機會

要提高語文課堂效率，就要千方百計的讓盡可能多的學(xué)生參與到語文課堂教學(xué)活動中來，跟隨老師的思路動腦、動嘴、動手。

1.設(shè)置問題交給學(xué)生，讓學(xué)生不斷思考。要讓學(xué)生動腦，就是要讓學(xué)生積極思維。語文備課時就針對每一節(jié)課的知識內(nèi)容設(shè)置問題，在課堂教學(xué)中不斷提出新的問題，貫穿在觀像、引探、分析，總結(jié)規(guī)律的各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生針對問題去思考，只要引導(dǎo)學(xué)生沿著正確思路積極思維，把一堂課的主要內(nèi)容讓學(xué)生自己歸納總結(jié)出來，這樣學(xué)生對新知識才能夠“記憶深刻”，這樣的課堂才能提高效率。

2.課堂上動嘴、動手，讓學(xué)生集中學(xué)習精力。在思考問題的過程中要鼓勵學(xué)生表達自己的觀點。筆者一開始就明確告訴學(xué)生這些問題不是歸某個同學(xué)的，而是每位都要回答，如果大家回答時不動嘴的要單獨表態(tài)。因為筆者分析過個別提問與一齊答題的差別。只要老師說請一個學(xué)生回答，許多學(xué)生頓時輕松下來，尤其是叫到某同學(xué)的名字后就徹底放心了，事不關(guān)己，高高掛起。所以筆者認為，在語文課堂上，尤其是語文復(fù)習中，不要求學(xué)生一一回答，這樣比較省時有效。在課堂上，另外筆者發(fā)現(xiàn)一部分同學(xué)怕單獨答題，覺得答錯了很愚笨，別人會笑，而一齊答題時，就敢大膽地回答。筆者觀察到在課堂一聲不吭的同學(xué)學(xué)習效率低，容易走神，思維不活躍，把自己置身于語文課堂教學(xué)活動之外，學(xué)習沒起色。培養(yǎng)這部分同學(xué)開口答題需要一個較長的過程，需要經(jīng)常提醒，督促每堂課讓絕大多數(shù)同學(xué)動嘴答題，形成活躍的課堂氣氛。動手，就是要學(xué)習適當做筆記，以便更好地接受新知。在這樣的課堂中，學(xué)生才能學(xué)得輕松，課堂效率才能提高。

三、保持刺激的新穎和變化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的新鮮感、直觀感

刺激的新穎和變化能引起學(xué)生的新鮮感和好奇心，在語文課堂中經(jīng)常保持刺激的新穎和變化，可以提高課堂教學(xué)效率。

首先，注意對語言的潤色。老師若在課堂四十分鐘內(nèi)自始至終用一個腔調(diào)，平鋪直敘地上完一節(jié)課，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦心理，上課沒精打采，昏昏欲睡。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“如果你想使知識不變成僵死的、靜止的學(xué)問，就要把語言變成一個最重要的創(chuàng)造工具。”教師在講重點、難點、疑點時，需要學(xué)生思考，應(yīng)稍停頓或拖長語音或者提高語氣，通過手勢、眼神、面部表情引導(dǎo)學(xué)生重視并誘導(dǎo)思考。語文教學(xué)的感召力也來自老師語言的風采。教師如能運用精練、準確、抑揚頓挫的教學(xué)語言，運用膾炙人口、內(nèi)涵深刻的經(jīng)典和警句，就能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習熱情，撥動學(xué)生的心弦，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習語文的興趣，從而提高語文課堂教學(xué)效率。

其次，注意教學(xué)的直觀性。根據(jù)學(xué)生求知欲強、興趣廣泛，注意力能夠集中，但持續(xù)時間不長，好動，急躁等身心特點，老師在課堂教學(xué)中要充分運用語言直觀、文字直觀、實物直觀、電化直觀等手段，使學(xué)生在愉悅的心境中掌握知識，接受教育，特別是錄音、錄像、投影、漫畫、多媒體等電化直觀手段，能夠提供真實、生動、感人的素材，強烈地吸引學(xué)生，提高語文課堂效率，活躍課堂氣氛。其中，通過多媒體輔助教學(xué)是提高語文課堂效率的一個好方法。現(xiàn)在，許多學(xué)校越來越重視運用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)也是當今教學(xué)的發(fā)展趨勢。多媒體教學(xué)帶來了課堂教學(xué)的直觀性、生動性，它使教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相得益彰，它使學(xué)生學(xué)習興趣大增，而且有利于其鉆研教材、掌握教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率，特別有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的能力，提高他們的綜合素質(zhì)，這也是提高了語文課堂的效率。

效率，就是指單位時間內(nèi)完成的工作量?，F(xiàn)代社會，時間就是效率，速度就是效率，質(zhì)量就是效率。因此，語文老師還要在課外博覽群書，豐富自身知識，在教學(xué)過程中處理好“大課堂”與“小課堂”的關(guān)系，讓學(xué)生在屬于自己的“小課堂”中暢談“心聲”，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，充分調(diào)動學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，讓學(xué)生在歡樂中汲取知識的營養(yǎng)，這也是提高語文課堂效率的一個好方法。

課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，它需要我們在工作中不斷的挖掘、不斷的總結(jié)、不斷的創(chuàng)新。所以，為了我們共同美好的未來，讓我們共同努力，精心設(shè)計四十五分鐘的課堂，提高語文課堂效率。

（作者單位：介休市職業(yè)中學(xué)）

（編輯 王旸）