李博一

(鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 450052)

我國素描的教學(xué)模式，是以法國和前蘇聯(lián)的教學(xué)模式為基礎(chǔ)，經(jīng)過漫長的發(fā)展，并結(jié)合我國特有的特點，形成了傳統(tǒng)意義上的素描理論與實踐的教學(xué)模式。盡管其理論和實踐成果伴隨著人類社會文明的不斷進(jìn)步更新變化著，但是傳統(tǒng)的素描教學(xué)法是以純繪畫人才為培養(yǎng)目標(biāo)的，這種傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)發(fā)展需要。這就決定了在新時期下藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的素描教學(xué)，特別是在職業(yè)技術(shù)教育中，必須進(jìn)行改革，這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代設(shè)計市場的發(fā)展。

職業(yè)技術(shù)學(xué)院主要以培養(yǎng)應(yīng)用性人才為教學(xué)目的，學(xué)生要在畢業(yè)后能直接和市場接軌，所以他們面臨的是對形態(tài)與空間的審美性質(zhì)領(lǐng)悟結(jié)果的再創(chuàng)造，而不是對客觀事物的圖解和再現(xiàn)。學(xué)生的操作能力、想象力、反思能力、獨立自主能力和創(chuàng)造精神是我們在教學(xué)中要著力培養(yǎng)的。如果我們的教學(xué)不能突出職業(yè)技術(shù)學(xué)院自身特色的話，那么培養(yǎng)出的學(xué)生就不能適應(yīng)現(xiàn)代設(shè)計市場的發(fā)展需要，無疑會被社會、市場所淘汰。我們要根據(jù)時代的新要求和設(shè)計教育的發(fā)展，把藝術(shù)與科學(xué)技術(shù)兩者緊密地結(jié)合起來，及時把國內(nèi)外高新技術(shù)成果引入我們的設(shè)計素描教學(xué)中來加以吸收和消化，與國際、與社會、與市場接軌，才能對原有的方法體系不斷進(jìn)行發(fā)展性的更新。

一、什么是設(shè)計素描

我們要想探知什么是設(shè)計素描，首先就要知道素描是什么。素描其實就是造型藝術(shù)，它是訓(xùn)練畫家的造型能力與構(gòu)圖能力的。我們設(shè)計類的學(xué)生學(xué)習(xí)素描需要掌握的是什么呢?其實也是如此，但僅僅是如此還不夠，我們還要培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

什么是設(shè)計素描?設(shè)計素描至今并沒有一個準(zhǔn)確的定義。我認(rèn)為針對不同的設(shè)計專業(yè)要有一套不同培養(yǎng)側(cè)重點的素描課程。比如平面裝潢設(shè)計專業(yè)，他們的素描課程就應(yīng)該首先培養(yǎng)學(xué)生具有一定造型能力，在此基礎(chǔ)上，對描繪對象在保留其自然特征、形態(tài)的同時，對其進(jìn)行藝術(shù)上的夸張與創(chuàng)造，使它轉(zhuǎn)變成現(xiàn)代設(shè)計中的一個元素，再通過把它打散、重疊、拼貼等藝術(shù)表現(xiàn)形式進(jìn)行重組，使之成為一種獨立的具有設(shè)計品質(zhì)作品。主要是培養(yǎng)學(xué)生“設(shè)計創(chuàng)意思維”能力，而不是依靠對自然作巨細(xì)無遺的照搬、模仿來傳遞情感的一種素描。

當(dāng)然設(shè)計素描并不是只有這一種方法，這只是其中一個教學(xué)內(nèi)容。但是只有通過這種設(shè)計素描的訓(xùn)練，認(rèn)真觀察、感受、想象要表達(dá)的對象，融入現(xiàn)代設(shè)計意識，才能激發(fā)、提高學(xué)生的創(chuàng)新思維意識，增進(jìn)其設(shè)計素質(zhì)和審美素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從宏觀、整體和系統(tǒng)的角度去認(rèn)識素描與設(shè)計之間的關(guān)系，為今后更好的學(xué)習(xí)專業(yè)課程打下堅實的基礎(chǔ)。

二、設(shè)計素描教學(xué)理念的改革

當(dāng)下“設(shè)計素描”是一個流行的論題，查閱了大量這類書籍后發(fā)現(xiàn)，許多所謂的“設(shè)計素描”都是一種換湯不換藥的論調(diào)，把明暗表現(xiàn)轉(zhuǎn)換成以線表現(xiàn)而已。當(dāng)然從偏重理性的觀察方法來看還是有益于設(shè)計造型能力的提高，但若僅僅局限于此還是不夠的。所以設(shè)計素描并不簡簡單單只是在表現(xiàn)內(nèi)容、表現(xiàn)方法進(jìn)行變化就行的，最主要的是理念的變革。

1.扎實的造型能力是設(shè)計素描理念的基礎(chǔ)

當(dāng)下，很多藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，包括一些老師都認(rèn)為，因為電腦藝術(shù)在設(shè)計領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，所以素描學(xué)習(xí)的好壞，造型能力的強弱對設(shè)計專業(yè)的學(xué)生無所謂了。其實這一觀念大錯特錯，素描學(xué)習(xí)并不簡簡單單是訓(xùn)練學(xué)生的造型能力和塑造能力，更為重要的是訓(xùn)練學(xué)生的空間思維能力、平面構(gòu)成能力和個人的審美能力。這些能力恰恰是在設(shè)計師工作中尤為重要的。如果想更好的訓(xùn)練這些能力，就必須有扎實的造型能力作為基礎(chǔ)。

從近幾年的人才招聘會上了解到，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生在面試時，很多招聘單位都要求面試者現(xiàn)場畫一些草圖，作為考核學(xué)生動手能力的一種常用方式。因為用人單位認(rèn)為電腦也好，設(shè)計軟件也好，這些東西人人都有，人人都應(yīng)會使用，手繪能力的強弱反映了應(yīng)試人實際設(shè)計能力的高低。作為職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，更應(yīng)該強調(diào)手繪能力。這樣學(xué)生在畢業(yè)后才能更好的與市場接軌，與他人競爭。

2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維是設(shè)計素描理念的核心

訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維是設(shè)計素描理念的核心，是涉及到設(shè)計素描教學(xué)課程安排的關(guān)鍵。

素描課只是學(xué)生在學(xué)習(xí)眾多專業(yè)課之前的一個基礎(chǔ)課，它起到一個承上啟下的作用。所以我們要充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的想像力，讓他們結(jié)合要描寫的對象，創(chuàng)作出一些夸張的造型、富有創(chuàng)意的圖形等素描作品。這樣，他們情感可以得到宣泄，創(chuàng)意靈感可以得到啟發(fā)，徹底擺脫了傳統(tǒng)思維的束縛，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)意與表達(dá)能力。

三、設(shè)計素描教學(xué)內(nèi)容的改革

設(shè)計素描教學(xué)內(nèi)容的改革主要體現(xiàn)在描繪對象、表現(xiàn)技法與觀察方法等方面。在教學(xué)設(shè)計時，就要考慮如何符合高職教育的特點，如何把傳統(tǒng)與現(xiàn)代設(shè)計觀統(tǒng)一起來，做到課程內(nèi)容與現(xiàn)代設(shè)計理念、設(shè)計市場需求相結(jié)合，達(dá)到高職教育以培養(yǎng)應(yīng)用型人才這一教學(xué)目的。

1.描繪對象的更新

在高職設(shè)計素描教學(xué)過程中，要充分考慮到不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，制定有針對性的表現(xiàn)對象，使之與后續(xù)課程有更為廣泛的聯(lián)系。比如室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生在上設(shè)計素描課時，教學(xué)內(nèi)容的重點就是要培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力與空間透視能力。表現(xiàn)對象應(yīng)偏重靜物、建筑、家具等與室內(nèi)設(shè)計相關(guān)聯(lián)的造型訓(xùn)練。這樣有針對性的訓(xùn)練內(nèi)容，可使學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)時，就與后續(xù)課程的教學(xué)內(nèi)容建立聯(lián)系，符合其專業(yè)的學(xué)習(xí)特點。動畫專業(yè)學(xué)生在進(jìn)行設(shè)計素描課程學(xué)習(xí)時，根據(jù)其專業(yè)特點，描繪內(nèi)容就可以側(cè)重人物、動物、風(fēng)景等內(nèi)容的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生們對周邊事物的觀察能力、想象能力和表現(xiàn)能力，為今后能獨立設(shè)計動畫人物和場景打下造型基礎(chǔ)。通過類似這樣的改革，既能對本專業(yè)學(xué)習(xí)特點有較強的針對性，又有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使設(shè)計素描教學(xué)在一種全新軌道上運行。

2.表現(xiàn)技法與觀察方法的改革

傳統(tǒng)的素描課程學(xué)習(xí)強調(diào)于寫實，它強調(diào)通過對光影和材質(zhì)的準(zhǔn)確描述來再現(xiàn)對象，著力于培養(yǎng)一種以準(zhǔn)確性為原則的視覺機(jī)制。這種訓(xùn)練已不適應(yīng)當(dāng)前高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的訓(xùn)練要求，最近幾年已經(jīng)有越來越多的人認(rèn)識到傳統(tǒng)素描帶來的負(fù)面影響。因此改革勢在必行。具體內(nèi)容可歸納為以下幾個方面:

(1)結(jié)構(gòu)素描。該方法著重于對研究對象的形體結(jié)構(gòu)的理解，強調(diào)用線條刻劃對象的形體結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)素描得以在藝術(shù)設(shè)計教育中流行，是因為它更適宜針對設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

(2)輪廓素描。它是用來訓(xùn)練初學(xué)者觀察能力的一種方法。該方法強調(diào)眼睛在描繪對象表面的掃描以及手眼的協(xié)調(diào)動。盡管線條是主要的表現(xiàn)手段，但它并非我們所熟悉的線描方法。線描是一種繪畫的技法，輪廓素描則是一種觀察方法。

(3)負(fù)形素描。它要解決的是人們在觀察對象時往往只注意形式的本身，而忽視周邊空間的視覺定勢，強調(diào)當(dāng)圖和底在特定條件下互相轉(zhuǎn)換的視覺體驗。這種體驗應(yīng)該是我們認(rèn)識環(huán)境藝術(shù)的實體和空間關(guān)系的感性基礎(chǔ)。

(4)光影素描。光影的感知、描述和表現(xiàn)對于設(shè)計師來說是一種特別的造形手段。我們可以從兩個方面來研究光線和陰影的問題。它既是一個純粹的視覺現(xiàn)象，又是一個依據(jù)投影法則的作圖過程。實驗的重點放在光影的感知和描述、通過作圖法來了解光線和影子之間的動態(tài)關(guān)系、以及光影的表現(xiàn)性。這是一個從直接感知到理性理解，從作圖法到抽象表現(xiàn)的過程。

(5)雕塑素描。雕塑素描是用來訓(xùn)練初學(xué)者對體積的感受能力的一種方法。這是一種將雕塑家的造形活動轉(zhuǎn)化為運用筆在紙面上的描繪活動。當(dāng)研究對象的體積表面處于空間的縱深方向時，用筆就重，反之則輕。如此，素描的過程轉(zhuǎn)化為對對象的體積和重量的一種體驗。

( 6) 質(zhì)感素描。它是從材料質(zhì)感到圖案制作的視知覺轉(zhuǎn)換。質(zhì)感現(xiàn)象的特殊性在于它同時作用于我們的視覺和觸覺兩部分感覺器官，包豪斯有關(guān)材料質(zhì)感的訓(xùn)練為我們提供了如何將對材料的觸覺感受轉(zhuǎn)化為視覺圖形的有效手段。質(zhì)感的研究包括四個相關(guān)部分: 對材料的觸覺感受，對材料的視覺特性的客觀和真實的描述，對材料質(zhì)感的抽象，圖案的概念。在畫面上要求表現(xiàn)出質(zhì)感的美感，手段可以不限，甚至可用有質(zhì)感肌理的物質(zhì)組合進(jìn)畫面。

如此，一種視覺訓(xùn)練的新模式已經(jīng)成型，它是結(jié)構(gòu)有序的和綜合性的，是復(fù)雜的和多層次的。一個視覺研究專題由若干既獨立又相關(guān)的練習(xí)所組成。這些練習(xí)分別處理素描、畫法系統(tǒng)和視覺形式的個別問題，而這些練習(xí)的連續(xù)體驗和完成最終產(chǎn)生一個相對復(fù)雜的作品。最終，這個練習(xí)的過程為練習(xí)者理解設(shè)計中所表達(dá)的視覺概念和方法提供了一個直接的感知基礎(chǔ)。

總之，高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的素描教學(xué)是一門基礎(chǔ)課。它既要培養(yǎng)學(xué)生的造型能力，同時又要提高學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力、藝術(shù)修養(yǎng)、審美能力、操作能力、想象能力、反思能力、獨立自主能力和創(chuàng)造精神。它絕不等同于以培養(yǎng)純繪畫專業(yè)人才的傳統(tǒng)意義上的素描教學(xué)，它有其鮮明的職業(yè)特色。我們必須改革原有的素描教學(xué)模式，從而為培養(yǎng)出符合現(xiàn)代設(shè)計市場需求的高質(zhì)量、高水平的藝術(shù)設(shè)計人才打好堅實的基礎(chǔ)。

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